部編語(yǔ)文上《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的部編語(yǔ)文上《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
部編語(yǔ)文上《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解句子：那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
2、能有感情地朗讀課文，感悟理解老羚羊把生的希望讓給“別人”，把死亡留給自己的獻(xiàn)身精神。
課前：常規(guī)積累：出示成語(yǔ)：感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣
學(xué)生讀一讀，豐富學(xué)生的積累
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題,質(zhì)疑激趣。
1、板書:橋。對(duì)于橋大家一定不陌生吧!都見過(guò)什么橋?指名說(shuō)。
2、今天老師要向同學(xué)們介紹一座橋,一座沒(méi)有鋼筋水泥的橋,但卻是一座無(wú)比神圣的橋,一座令人震憾的橋,它就是生命橋。板書:生命
3、齊讀,再讀。 “生命橋”
4、讀了兩遍后,心里一定有許多的疑問(wèn)吧?（暫且保留）
二、初讀感知。
1、看，（出示斑羚圖片）這就是故事的主人公，它們善于奔跑，具有高超的跳躍技巧，然而此刻――后面有獵人的追捕，前面是懸崖，盡管它們有高超的跳躍能力，也無(wú)法跳過(guò)那么寬的山澗，它們面臨著――（面臨著絕境，面臨著死亡的危險(xiǎn)）。
2、故事就從這里開始，來(lái)，打開書，帶著剛才的疑問(wèn)自由讀課文。
三、深入文本,悟情明理。
1、讀完課文,你此時(shí)最大的感受是什么? 能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
2、一個(gè)故事,一段文字,帶給我們的是震撼,是感動(dòng),是淚水……而親眼目睹這一切,親身經(jīng)歷這個(gè)故事的獵人,他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢?快速默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句。
⑴指名讀。 “獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了。”(課件出示)
⑵齊讀。
3、到底是怎樣的情景讓那些以捕殺動(dòng)物為生的獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆,不由自主地放下了呢?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,把那些令人感動(dòng)的情景找出來(lái),說(shuō)一說(shuō)它為什么令人感動(dòng)。可以在旁邊作出標(biāo)注，也可以互相討論。
4、匯報(bào)交流：
A、“當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時(shí),奇跡出現(xiàn)了……” (課件出示)
是怎樣的奇跡呢？
這震撼人心的一幕中最打動(dòng)你的是什么？
（1）“剛好”感受老羚羊估算之巧,感受奇跡。
（2）“老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。”
引導(dǎo)要點(diǎn)：鳥兒沒(méi)有了翅膀就等于沒(méi)有了生命,此刻老羚羊就像斷翅的鳥,他為子孫獻(xiàn)出了寶貴的生命。看到老羚羊這樣，此時(shí)此刻，你的心情如何？（傷心、緊張、敬佩、贊嘆……）通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你此刻的心情。
這樣一種結(jié)果，老羚羊想過(guò)了嗎？哪里看出老羚羊已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備？（品讀重點(diǎn)詞“剛好”）
（3）為什么老羚羊會(huì)墜入山澗呢？指名讀“年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊。”
引導(dǎo)要點(diǎn)：從“猛蹬”看出什么？為什么要這么用力，不這么用力行嗎？
如果你是這只年輕的羚羊，這一腳蹬下去，你的心里會(huì)想些什么？（高興、感激、悲傷……）
（4）是的，對(duì)于年輕羚羊而言，盡管它不忍，盡管它痛苦，但是它依然要猛蹬一下。它要把這種悲痛化作一種力量啊。
（5）把你的感受帶進(jìn)去再讀一讀。
（6）老羚羊很偉大,它原本可以躍的更高,盡最大的力也許可以落到對(duì)面的懸崖邊,但它沒(méi)有這樣做,你能通過(guò)朗讀讓大家都感受到老羚羊可貴的獻(xiàn)身精神嗎? （相機(jī)板書：勇于獻(xiàn)身）
（7）教師小結(jié)：這是一只多么偉大的老羚羊,它用自己的死換來(lái)年輕羚羊的生。他的獻(xiàn)身精神,它對(duì)死的無(wú)怨無(wú)悔深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人。
5、僅僅是讀著這一段文字,我們的心都被震撼了,你們說(shuō)親眼目睹這一切的獵人們會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎?不,不能。
――是啊!即使鐵石心腸也不忍心去傷害這可敬可佩的生靈。
⑶獵人被感動(dòng)了,我們被感動(dòng)了,你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)自己的朗讀讓在場(chǎng)的老師也受到感動(dòng)嗎?愿意的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。齊讀。
6、其實(shí)令人感動(dòng)的情景還有。我們接著交流。
B、“試跳成功!緊接著……” (課件出示)
自由朗讀,能講講它令人感動(dòng)的地方嗎?
⑴“試跳成功!”令人感動(dòng)。因?yàn)槭窃囂?沒(méi)有足夠的把握,它也有犧牲的可能。
⑵指名讀“試跳成功!”。因?yàn)橛辛怂鼈兊脑囂?才給后面的羚羊以勇氣和力量。
C、“沒(méi)有擁擠,沒(méi)有爭(zhēng)奪,秩序井然”令人感動(dòng),聯(lián)系上文,羚羊當(dāng)時(shí)處境怎樣?(有一個(gè)狩獵隊(duì)……)面對(duì)獵人的追捕,越在后面跳的羚羊越危險(xiǎn),誰(shuí)能通過(guò)朗讀再現(xiàn)那秩序井然的場(chǎng)面。
（1）他們?yōu)槭裁茨茏龅經(jīng)]有擁擠,沒(méi)有爭(zhēng)奪,秩序井然呢?（課件出示）
因?yàn)榱缪蛐闹邢胫?心中想著集體,他們身上可貴的獻(xiàn)身精神和團(tuán)結(jié)的精神,多么令人感動(dòng)!把我們的感受帶進(jìn)去一齊讀。（板書：團(tuán)結(jié)協(xié)作）
（2）教師小結(jié):面對(duì)槍口羚羊沒(méi)有擁擠,沒(méi)有爭(zhēng)奪,秩序井然,面對(duì)死亡那么從容,那么鎮(zhèn)定。獵人們個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆是因?yàn)椋ǔ鍪菊n件――）,這讓他們?cè)跄懿环畔履?
7、隨著一對(duì)對(duì)羚羊的騰空躍起,“頓時(shí),山澗上空劃出了……” (課件出示)
（1）沒(méi)學(xué)課文時(shí),我們不知道生命橋究竟是一座什么樣的橋，現(xiàn)在你明白了嗎?你愿意把這座橋畫下來(lái)嗎?就在課本93頁(yè)的插圖上畫。可以在小組內(nèi)交流討論。
（2）（課件出示）交流、品讀重點(diǎn)句：“那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。”
說(shuō)“弧線”（展示學(xué)生畫的弧線，讓學(xué)生陳述理由。）
部編語(yǔ)文上《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)要求】
教學(xué)目標(biāo)：
第一知識(shí)目標(biāo)。學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)字、詞的理解是基本的要求，也是理解課文的保障。）
第二能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生造句，使他們能夠聯(lián)系實(shí)際做到會(huì)用。加強(qiáng)學(xué)生理解能力的鍛煉。）
第三思想品德目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛(ài)國(guó)情愫。
（設(shè)計(jì)意圖：本單元主旨就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的.滲透，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。）
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限，不能直接領(lǐng)悟文章主題，所以只有通過(guò)讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。通過(guò)讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)言文字，用幻燈片展示，有感情朗讀課文來(lái)使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。）
【教學(xué)難點(diǎn)】
在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)意圖：圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點(diǎn)。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)時(shí)，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，然后從不同側(cè)面，運(yùn)用不同方法具體說(shuō)明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級(jí)的學(xué)生初步接觸寫作，因此，對(duì)于這種寫作手法還不能輕易理解。通過(guò)讓他們讀課文，思考每一句話的意思來(lái)自己探索發(fā)現(xiàn)，一個(gè)自然段里的句子都是圍繞第一句話來(lái)展開寫作的，讓他們通過(guò)自己的思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題既實(shí)現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)又能讓學(xué)生深刻記憶。）
【教學(xué)方法】
講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們完全自己理解問(wèn)題有一定的難度，因此以講授法為主要教學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加以引導(dǎo)。對(duì)于較低年齡段的學(xué)生而言，利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。）
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、提問(wèn)導(dǎo)入
（設(shè)計(jì)意圖：以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。）
二、初讀課文，整體感知
1、充分運(yùn)用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）
2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：避免學(xué)生不認(rèn)真聽講講。）
三、再讀課文，仔細(xì)品讀
1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。
（設(shè)計(jì)意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。）
2、巧妙提出問(wèn)題，如：趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。
（設(shè)計(jì)意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感，真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)）
3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。
（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。）
4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫句的運(yùn)用。
（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)。）
5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習(xí)從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。
（設(shè)計(jì)意圖：避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子，使他們做到會(huì)用。）
6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。）
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。
（設(shè)計(jì)意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。）
四、回顧總結(jié)
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力。）
五、知識(shí)探索
（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。）
六、升華主題
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，使他們從小樹立正確的人生觀。）
【作業(yè)】
1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：豐富積累。）
2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。
（設(shè)計(jì)意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫能力。）
【板書】
（設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解。）
部編語(yǔ)文上《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.自主、合作學(xué)會(huì)生字詞。
3.培養(yǎng)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫課文生字。
教學(xué)難點(diǎn)：記憶生字，理解詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)。
1.放映多媒體。
一條小河自西向東，河水很急，上面沒(méi)橋，怎么辦呢？
2.怎么架橋呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文就知道了。
二、讀文、識(shí)字。
1.放課文錄音帶，同學(xué)們邊聽邊劃出文工團(tuán)中的處字詞。
2.同學(xué)之間交流識(shí)字，不能解決的提出來(lái)，大家共同學(xué)習(xí)。
3.重點(diǎn)講解“方”、“力”、“因”、“森”、“劃”、“弄”的讀音。
4.老師帶讀。
5.“對(duì)號(hào)入座”，將這些字放在課文中，試著給它們組詞。提出不能組詞的字，全班同學(xué)幫助解決。
三、寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“橋”、“沒(méi)”、“要”、“為”幾個(gè)字。
2.老師在黑板是范寫，學(xué)生摹寫。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
4.注意字的偏旁、部首。
四、擴(kuò)展。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，正確流利朗讀、背誦課文。
2.讓學(xué)生懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，正確流利朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文，理解“他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在小河上”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們，瞧，小猴和小熊在干什么？課件演示架橋。
二、讀文。
1.老師范讀課文，學(xué)生思考：文中寫了必個(gè)動(dòng)物？它們?yōu)槭裁匆軜颍?/p>
2.“方便”是什么意思呢？你能用它說(shuō)一句話嗎？
教師講解“方便”的意思。
學(xué)生交流。
3.河上沒(méi)橋，怎么辦呢？小猴和小熊很急。那么讀這句話時(shí)應(yīng)讀出這種語(yǔ)氣來(lái)。
4.老師范讀，學(xué)生練讀。
5.解決的辦法就是架橋。
三、學(xué)習(xí)理解課文。
1.學(xué)習(xí)第2.3自然段。
點(diǎn)一學(xué)生讀第2.3自然段，提問(wèn)：小猴和小熊都想架橋，都架了嗎？為什么小猴沒(méi)有架橋？它干什么去了？那你認(rèn)為這種做法好嗎？
展開討論。
“每天”是什么意思，并用它說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好。
那不熊又是怎樣做的呢？
思考：為什么小熊貓能架橋，而小猴卻沒(méi)有架橋呢？
老師小結(jié)：做事情不能光說(shuō)不做，要像小熊那樣將想法付之行動(dòng)，這樣才能把事情做好。
2.學(xué)習(xí)課文最后一段。
學(xué)生齊讀課文最后一段，思考：小猴為什么不好意思？
理解“因?yàn)樗鼧蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由稀！?/p>
同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，那大家說(shuō)今后要向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？怎樣去學(xué)習(xí)？
四、總結(jié)全文。
做事情不能光說(shuō)不做，要像小熊那樣將想法付之行動(dòng)，這樣才能把事情做好。
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