普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)教案
作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)詞語(yǔ)，正確、規(guī)范書寫“膝”字，聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞”。
2.正確、流利朗讀課文，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
3.抓住普羅米修斯的行為和語(yǔ)言感受他的勇敢堅(jiān)強(qiáng)和為人類造福的決心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住普羅米修斯的行為和語(yǔ)言感受他的勇敢堅(jiān)強(qiáng)和為人類造福的決心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，在我們中國(guó)流傳著許多的神話故事，你們都讀過(guò)哪些呀？
2．同學(xué)這么喜歡讀神話故事，就是因?yàn)樗挥猩衿娴南胂罅Α２粌H在中國(guó)，西方也有神話故事，我們今天就一起走近古希臘神話故事，去認(rèn)識(shí)一位叫做普羅米修斯的天神。
板題讀題
二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞
1．發(fā)生在普羅米修斯身上的是一個(gè)什么故事呢？讓我們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的地方可以多讀幾遍。
2．認(rèn)讀詞語(yǔ)。
課件出示：
火焰敬佩饒恕違抗雙膝啄食肝臟動(dòng)彈噴射
①指名讀詞語(yǔ)，正音，齊讀。②指導(dǎo)書寫“膝”。
3．指導(dǎo)朗讀第三自然段，理解“氣急敗壞”。
眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。
①指名讀。
②引導(dǎo)并追問(wèn)：誰(shuí)氣急敗壞？宙斯在眾神之中是什么地位？宙斯下令不允許人類擁有火，眾神敢違抗他嗎？都不敢嗎？他做了什么？
③指導(dǎo)朗讀，感受“氣急敗壞”。相機(jī)板書：取火懲罰
三、理清思路，概括大意
在這個(gè)故事里，“取火”是起因，“懲罰”是經(jīng)過(guò)，結(jié)果又是什么呢？板書：自由
小結(jié)：像這樣寫故事的文章，找出了主要人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素，把它們聯(lián)系起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容了，這是一種很好的方法。
四、研讀重點(diǎn)，感受形象
1．在取火、受罰、自由這三個(gè)場(chǎng)景中，最讓你感到揪心、感到痛心的是哪一個(gè)？默讀課文3-8自然段，看看最嚴(yán)厲的懲罰到底是怎樣的？請(qǐng)用筆把它們畫下來(lái)，還可以在旁邊寫上自己的感受。
2．誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的句子？能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
學(xué)生交流。
3．預(yù)設(shè)學(xué)生找出的是下段。
課件出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的.痛苦。
評(píng)價(jià)：真會(huì)讀書，不僅讀出了感情，還說(shuō)出了自己的感受。誰(shuí)還有不同的感受？
4.根據(jù)學(xué)生談的感受引出下面的①或②。
①理解“死死地鎖”，感受失去自由。指導(dǎo)讀。
②抓住“既不能”“也不能”“日夜遭受”感受痛苦。指導(dǎo)讀
（拓展）在古希臘神話故事里，關(guān)于這個(gè)情節(jié)有這樣的描述：
宙斯命人將普羅米修斯用一條永遠(yuǎn)也掙不斷的鎖鏈牢牢地縛在了高加索山上。不幸的普羅米修斯被縛在陡峭的懸崖上，筆直地吊在那里，永遠(yuǎn)不能入睡，膝蓋不能彎曲，胸脯上還釘著一顆金剛石的釘子。
說(shuō)話訓(xùn)練：他既不能……也不能……日夜遭受……
5.過(guò)渡語(yǔ)：這樣的懲罰在我們看來(lái)已經(jīng)非常的殘忍了，還有比這更嚴(yán)厲的懲罰嗎？
指名讀：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。
問(wèn)題：這幾話中的哪些詞刺痛了你的心？
①?gòu)膬磹旱您慂棥⒓饫淖彀汀⒆氖掣惺苤嫠沟暮菪摹?/p>
②從白天吃光，晚上又重新長(zhǎng)起來(lái)感受普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)。
③讀著讀著，你們讀出了一個(gè)什么樣的宙斯？讀著讀著，你們又讀出了一個(gè)什么樣的普羅米修斯？板書：決不屈服
5．孩子們，《普羅米修斯》這篇課文我讀了很多遍，每當(dāng)我讀到這些語(yǔ)句的時(shí)候，也會(huì)和你們一樣傷心，一樣難過(guò)，總想勸一勸普羅米修斯——為了你的自由和幸福，歸還火種吧！如果你是普羅米修斯，你會(huì)說(shuō)什么？
引導(dǎo)學(xué)生了解普羅米修斯取火的原因，抓住普羅米修斯回答火神的語(yǔ)言，感受普羅米修斯為人類造福的決心。
6．為人類造福，多么堅(jiān)定的信念！
讓我們一起喊出普羅米修斯的心聲——
為人類造福，有什么錯(cuò)？我決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤！更不會(huì)歸還火種！
五、課堂小結(jié)
這堂課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“懲罰”這一部分，感受到了普羅米修斯甘愿忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)和他為人類造福的決心。是什么原因是普羅米修斯義無(wú)反顧地為人類拿取火種？火又是怎樣造福人類的？希望同學(xué)們下課以后繼續(xù)閱讀故事，你們一定能從課文中找到答案。如果能讀一讀古希臘神話中完整的普羅米修斯的故事，一定會(huì)有更多的收獲。
六、作業(yè)布置
1.寫一寫本課生字。
2.閱讀《古希臘神話故事》。
七、板書設(shè)計(jì)
普羅米修斯
取火——受罰——自由
普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的誦讀課文，理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)英雄行為的贊美和欽佩的思想感情。
2、理解與“富有同情心”、“熱心幫助人類”“面對(duì)懲罰，毫不屈服”等有關(guān)的語(yǔ)句，感悟他的英雄行為。
3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受普羅米修斯受難的情景，加深學(xué)生對(duì)英雄行為的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)英雄行為的贊美和欽佩的情感。
課前準(zhǔn)備：
課前搜集古希臘神話中有關(guān)“普羅米修斯”、“宙斯”、“赫利俄斯”、“海格利斯”等古希臘神話的資料。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，理解課文內(nèi)容，理清課文順序。
教學(xué)教程：
一、導(dǎo)入
檢查課前學(xué)生查找資料的情況
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利。
2、檢查學(xué)生朗讀情況。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、再讀理解，理解文章思路
1、自由讀課文，找出普羅米修斯的英雄行為，主要表現(xiàn)在哪些方面：
2、學(xué)生匯報(bào)交流
3、教師小結(jié)
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、在文中畫出好詞語(yǔ)句，抄寫在摘抄本上
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