二年級上黃山奇石教學設計

時間：2022-11-03 11:14:34 教學設計我要投稿

二年級上黃山奇石教學設計模板

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的二年級上黃山奇石教學設計模板，歡迎閱讀與收藏。

二年級上黃山奇石教學設計模板

　　二年級上黃山奇石教學設計1

　　教學目標：

　　1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；

　　2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　教學重點：

　　識字、正確流利有感情地朗讀課文。

　　信息資料：

　　1、多媒體課件、生字卡片。

　　2、搜集黃山的有關資料。

　　第一課時：

　　一、教學目標

　　1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

　　2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

　　二、教學重點、難點

　　1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

　　2、觀察圖畫以理解詞語的意思。

　　切入舉偶

　　1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

　　2、啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。（聯(lián)系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。）

　　對話平臺

　　自讀

　　1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

　　2、同桌互相學習，檢查讀音。

　　3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　　4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　　識字

　　1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。

　　2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。

　　3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

　　4、交流識字方法。

　　5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

　　朗讀

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、分自然段指讀，其他同學點評議。

　　3、小組合作通讀全文。

　　寫字

　　1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。

　　2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

　　3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

　　4、學生練習。教師巡視。

　　一、揭示課題。

　　1、在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰兀课覀兘裉鞂W習課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。

　　2、觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。

　　二、老師范讀課文。要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。）

　　讓學生看拼音自讀課文兩遍。

　　三、結(jié)合課文理解生字新詞。

　　1、自讀課文，加深理解。

　　2、指讀課文，聽聽學生的理解程度。

　　四、作業(yè)：抄寫字詞。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的'熱愛之情。

　　2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　　二、教學重點、難點

　　1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

　　2、把課文中描寫的畫面想象出來。

　　三、教學過程

　　對話平臺

　　復習

　　摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。

　　精讀

　　1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。

　　2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

　　3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。

　　誦讀

　　1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

　　2、配樂齊讀全文。

　　3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

　　練習

　　1、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。

　　2、小組內(nèi)練習說。

　　3、匯報自己的成果。

　　拓展

　　1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。

　　2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。

　　寫字

　　1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。

　　2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。

　　3、學生練習。教師巡視。

　　4、教師范寫，指導重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。

　　5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。

　　二年級上黃山奇石教學設計2

　　《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。

　　一、探究性準備

　　1、布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。

　　2、自讀課文及相關內(nèi)容：

　　要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性導入

　　借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學習“看圖學文”的方法。

　　三、體驗性閱讀

　　1、知“石”：

　　（1）以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　（2）出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。

　　（3）自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。

　　2、說“石”：

　　（1）讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

　　（2）讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。

　　（3）對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學習方法。

　　3、悟“石”：

　　（1）以學習小組為單位，分別想像一下：

　　“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

　　（2）在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

　　（3）在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本：

　　1、有感情的朗讀課文。（自讀、齊讀、小組讀均可。）

　　2、通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。

　　五、拓展性練習

　　本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

　　二年級上黃山奇石教學設計3

　　【教學目的】

　　1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

　　3、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　1、理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

　　2、練習有感情讀文。

　　【教學難點】

　　1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。

　　2、練習有感情的朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、激趣導人

　　1、出示黃山風景圖片：

　　黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　　2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？

　　板書：

　　猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　1、先自主學習，要求：

　　（1）選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

　　（2）圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

　　2、再合作學習，四人小組交流。

　　3、全班交流，隨機學習課文。

　　4、圖展示猴子觀海的。樣子：

　　（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。

　　（2）演一演，評議。

　　（3）還有什么補充嗎？

　　如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

　　（4）想象說話：

　　幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

　　（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。

　　5、圖展示仙人指路：

　　（1）誰研究這塊奇石？指名匯報。

　　板書：

　　站伸指

　　（2）想象說話：

　　這位仙人仿佛會說什么？

　　（3）課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。

　　（4）指名說。

　　（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

　　6、仙桃石：

　　（1）指名匯報，插問：

　　這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

　　（2）想象這個大桃子是怎么來的？

　　7、圖展示金雞叫天都：

　　（1）哪里是天都，哪里是金雞？

　　（2）它奇特在哪里？指名說。

　　（3）課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？

　　同桌分讀──男女分讀。

　　三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

　　1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）

　　2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　　3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

　　4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

　　畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。

　　四、總結(jié)全文

　　同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

　　二年級上黃山奇石教學設計4

　　教學目的

　　1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

　　3、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容

　　教學難點

　　1、理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復述。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　教學方法

　　情境教學及媒體資源播放

　　教學用具

　　生字詞卡片、媒體資源（PPT、動畫、視頻）

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：中國有很多風景優(yōu)美的名山。誰能說說？在這些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、華山、嵩山、衡山）歸來不看山”的說法，也就是說看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中游遍了中國。他說：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的風景最美了。所以，后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風景非常美，有哪位同學聽說過黃山？黃山的風景中最著名的是：黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。

　　今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧。

　　二、學習生字詞

　　1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。

　　2、學生朗讀課文，并把生字作好標記。

　　3、學習生字詞

　　聞（聞名）（聞一聞）

　　名（著名）（姓名）

　　景（景區(qū)）（景色）

　　區(qū)（區(qū)別）（區(qū)分）

　　省（節(jié)省）（省力）

　　部（部分）（南部）

　　秀（秀美）（秀麗）

　　神（神奇）（神氣）

　　尤（尤為）（尤其）

　　其（其實）（其他）

　　仙（神仙）（仙山）

　　巨（巨人）（巨大）

　　位（位子）（座位）

　　著（著名）（著書）

　　形（形象）（形狀）

　　（1）出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。

　　（2）學生拼讀，互相糾正。

　　（3）教師抽查學生拼讀以上生字詞。

　　4、教師講解重要的生字，學生書寫。

　　（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區(qū)、巨的書寫。

　　（2）學生書寫，教師巡視。

　　（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

　　第二課時

　　一、解題

　　師：奇石是什么意思？（奇形怪狀的石頭）

　　二、欣賞黃山奇石圖片，學生自讀課文

　　1、學生討論：課文介紹了哪些奇石？在它們給標出來。學生回答，教師板書。

　　板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

　　2、哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

　　三、學習第一自然段

　　出示地圖，黃山在哪個省，什么位置？請學生在地圖上找出來。

　　四、學習第二自然段

　　1、朗讀并背誦第二自然段

　　2、播放媒體資源，展示圖片

　　3、這段介紹了什么奇石？（仙桃石）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

　　五、學習第三自然段

　　1、朗讀并背誦第三自然段

　　3、看圖理解“陡峭”的含義

　　4、這段介紹了什么奇石？（猴子觀海）它是什么樣子的？

　　注意：作者用了幾個表示動作的詞來形容，并表演其動作。（板書：抱蹲望）

　　5、請看圖片，請用自己的話描繪。

　　六、學習第四自然段

　　1、朗讀并背誦第四自然段

　　3、這段介紹了什么奇石？（仙人指路）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

　　七、學習第五自然段

　　1、朗讀并背誦第五自然段

　　2、這段介紹了什么奇石？（金雞叫天都）它是什么樣子的，請用自己的話描繪。

　　八、學習第六自然段

　　1、朗讀第六自然段

　　2、這段介紹了什么奇石？（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）它們是什么樣子的，請用自己的話描繪。

　　九、小結(jié)

　　這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個神奇的故事。

　　教學反思：

　　在本課教學中，我力求使媒體用在突出重點，突破難點處。如在品讀“猴子觀海”這塊奇石時，有的學生雖然通過對語言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云霧，但“翻滾的云海”到底是一幅怎樣令人心醉的畫面呢？學生很難體會的到，這時，若單靠我的講解，無論講得多么精彩，學生也很難體會、理解，為了更好地幫助學生感悟，我適時地發(fā)揮多媒體特有的功能，及時地播放了“翻滾云海”的動態(tài)畫面，學生看著如此美妙的“云海”，都紛紛發(fā)表自己對“云海”的獨特見解。有的說“云海”真是波濤洶涌，有的說“云海”波濤滾滾，還有的說“云海”真是人間仙境，怪不得猴子在這么高的山崖一動不動，它是看得著迷了！

　　通過本節(jié)課的教學，我更加深深地體會到：要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。還應該相信學生的能力，珍視學生獨特的感受和體驗。把更多的機會，更多的思考留給孩子。