口語交際教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的口語交際教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口語交際教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
《我的理想》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十二冊第三組中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是理想，列一個簡單的提綱，然后當(dāng)眾演講，暢談理想。通過這次“口語交際”訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力，從而都得到鍛煉的機會，受到鼓舞和激勵，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
【學(xué)生分析】
據(jù)了解當(dāng)今學(xué)生除學(xué)校外，大部分是通過看、聽、讀等方式，在校上課老師留給學(xué)生自由表現(xiàn)的機會也是很有限的。學(xué)生課外喜歡做的事是：看電視、玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天。孰不知在此其間扼殺了學(xué)生的個性。童年是一個充滿活力、充滿幻想的年代，蘊藏著巨大的潛力，他們的成長需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識問題。因此這次的“口語交際”的指導(dǎo)，對他們來說是非常必要的。那么，從何人手即能鍛煉他們的表達(dá)能力，激發(fā)他們對未來的美好憧憬；又能培養(yǎng)他們的興趣，對“口語交際”應(yīng)當(dāng)作為語文的第一能力有所認(rèn)識。因此從學(xué)生喜歡看電視上網(wǎng)人手在網(wǎng)上查尋收集關(guān)于演講的有關(guān)資料如：毛澤東、恩格斯等領(lǐng)袖人物的演講；觀看電視演講大賽等。激發(fā)他們口語交際的興趣，促進(jìn)他們收集資料的積極性，同時也培育了他們各方面的能力。
【設(shè)計理念】
六年級學(xué)生正是花季年華，對未來充滿了幻想和美好的憧憬。這次口語交際正是依據(jù)兒童心理特征、認(rèn)知規(guī)律，從他們興趣如手，看電視上網(wǎng)收集演講資料；獲取演講知識；在進(jìn)行互動交流，達(dá)到“口語交際”的目的。
【課前準(zhǔn)備】
１、收集有關(guān)演講方面的知識資料。
２、收集有關(guān)理想方面的名人名言。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
２、暢談理想，展開想象對自己的未來進(jìn)行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。
３、口語交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進(jìn)行評價。培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
４、認(rèn)識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，調(diào)動積累，揭題激趣
１、課前，老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的名人名言。今天，我懷著激動的心情想請同學(xué)們把自己喜歡的說給大家聽。
２、學(xué)生交流積累有關(guān)理想方面的名人名言。
３、這些有關(guān)理想的名人名言是否給同學(xué)們一點啟示，同學(xué)們，我們作為風(fēng)華正茂的青少年，更應(yīng)該及早立下自己的志向今天的口語交際課，我們就一起來暢談自己的理想。
板書：
我的理想
二、明確要求，自己準(zhǔn)備
１、每個人都有自己的理想，理想是人們對未來的向往和追求，是人生的奮斗目標(biāo)，從小樹立目標(biāo)十分重要。那么，你的理想是什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。
板書：
我的理想是什么？
２、學(xué)生各自交流自己的理想。
３、匯報自己的理想。
（老師隨機提問。）
三、小組演講
１、同學(xué)們，理想是我們前進(jìn)的動力，你們都有崇高的理想。現(xiàn)在請同學(xué)們討論一下，練習(xí)把自己的理想，以及為什么有這樣的理想，如何實現(xiàn)自己的理想說出來。
板書：
為什么有這樣的理想？如何實現(xiàn)自己的理想？
２、小組交流、討論。
（師生互動、生生互動。）
３、小組演講。
四、班級演講
１、大家都講過以后，各小組推薦講得好的同學(xué)，代表小組參加班級“我的理想”的演講，要注意演講的要求。
出示小黑板：
１、吐音要字正腔圓，語氣要剛?cè)嵯酀?jì)。
２、情緒飽滿，情感真摯，情趣盎然。
３、儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。
２、各組選手進(jìn)行演講，教師評議。
五、課堂總結(jié)
１、聽了同學(xué)們的演講，老師也不油得熱血沸騰，真是有志不在年高！但老師在這里要鄭重地告訴你們：不管以后我們走上怎樣的工作崗位，都要牢牢記住胡錦濤主席在兩會上提出的社會主義榮辱觀。讓我們一起來讀讀牢記在心。
２、師生一起讀社會主義榮辱觀。
３、同學(xué)們，讓我們牢牢記住社會主義榮辱觀，為實現(xiàn)美好的理想，要有百折不撓的精神，要去努力，去奮斗，去拼搏！愿你們的理想成為現(xiàn)實，做一個對祖國、對人民有用的人。
４、學(xué)生表示決心。
（我們一定不辜負(fù)老師的期望。）
六、布置作業(yè)
將你今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。
【課后反思】
這節(jié)“口語交際”課，我走下高高的講臺，走到孩子身邊，摸摸這個孩子的頭，輕拍那個孩子的肩，真誠地與學(xué)生溝通，并不時地給予學(xué)生肯定，充分調(diào)動學(xué)生積極主動參與交際、參與演講，讓學(xué)生有成功的體驗。
口語交際教學(xué)設(shè)計2
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、進(jìn)行口語交際，廣泛接觸革命電影，了解革命前輩的英雄事跡，從中受到教育。
２、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和小組協(xié)作能力。
〖教具準(zhǔn)備〗
１、電影掛圖。
２、錄像短片。
３、小人書。
〖教學(xué)過程〗
一、談話激趣導(dǎo)入
１、同學(xué)們愛看電影、電視嗎？
２、今天，我們一起來交流一下大家看過的革命影視作品。
３、播放錄像。
二、投影“口語交際”要求
１、自由讀要求。
２、談?wù)劚敬谓浑H的要求：
⑴ 選一部印象深的革命影視作品推薦。
⑵ 介紹時要講清作品名稱、主要人物、事件、深刻的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
⑶ 要認(rèn)真聽，抓要點，及時詢問，補充同學(xué)的發(fā)言。
⑷ 也可介紹聽過的或讀過的作品中的英雄人物。
三、分組，安排各自任務(wù)
四、分小組開始口語交際活動
１、小組成員輪流介紹。（看掛圖）
２、互相詢問、補充。
３、推舉代表到班上發(fā)言。
４、評一評小組內(nèi)誰的表現(xiàn)最棒。
五、全班派代表發(fā)言
１、發(fā)言。（結(jié)合電影或掛圖）
２、詢問、補充。
３、評議。
六、共同談感受，以促進(jìn)學(xué)生受教育作為小結(jié)
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、指導(dǎo)寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。
２、指導(dǎo)寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語言簡練。
〖教具準(zhǔn)備〗
１、圖片。
２、帶好用來寫梗概的文章。
〖教學(xué)過程〗
一、揭示教學(xué)內(nèi)容
二、投影習(xí)作要求
１、齊讀。
２、談要求：
⑴ 運用本組學(xué)到的寫作方法寫作。
⑵ 任選一個材料進(jìn)行寫作。
三、指導(dǎo)選習(xí)作項目
四、根據(jù)不同習(xí)作項目分組交流材料
五、指導(dǎo)寫作
１、寫場景：
⑴ 選的場景要比較熟悉。
⑵ 按方位或時間順序?qū)懽鳌?/p>
⑶ 把場景寫具體、寫清楚：
① 人物衣著、神態(tài)、動作、語言。
② 觀眾的表現(xiàn)。
③ “我”的心情。
２、梗概：
⑴ 選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。
⑵ 梗概的語言要簡練。
⑶ 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。
⑷ 寫好后讀給同學(xué)聽，根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改，使之更加清楚、明白。
六、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)
口語交際教學(xué)設(shè)計3
課時目標(biāo)
1．以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”為話題交流互動。
2．培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境
1．同學(xué)們，讓我們現(xiàn)二次回顧課文《表哥駕到》中“我”的媽媽對表哥和“我”的評價吧！
2．教師模擬情景，朗讀有關(guān)語句。
二、啟發(fā)思考，交流看法
提出問題：
（1）你認(rèn)為《表哥駕到》中的表哥與表弟真的相差甚遠(yuǎn)嗎？
（2）兩位媽媽為什么對兩個孩子褒貶不一？
三、聯(lián)系實際，小組交流
1．聯(lián)系實際。在生活和學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會受到別人的評價。別人是怎么樣評價你的？你是怎么樣看待別人的評價呢？
2．引導(dǎo)學(xué)生以“老師眼中的你，你眼中的老師；父母眼中的你，你眼中的父母，同桌眼中的你，你眼中的同桌”為話題進(jìn)行交流。
3．小組合作，互說互評。
四、全班交流，師生評議
1．小組推薦代表在全班交流。
2．師生評議：不僅要評同學(xué)說得哪里好，怎么好，還要說說自己聽后的感受。
3．教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
五、教師總結(jié)，深化認(rèn)識
同學(xué)們，別人是我們行為的一面鏡子，同時我也是別人行為的一面鏡子。我們要正確看等你在別人的“鏡”中看到的自己的形象，正確看等別人的評價。
六、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
口語交際教學(xué)設(shè)計4
一、知識與技能目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。
2、讓學(xué)生學(xué)會想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。
3、培養(yǎng)交際能力，用普通話條理清楚的表達(dá)自己的想法。
二、過程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。
三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。
四、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過了閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方，同學(xué)們你還看到過那些美麗的地方？（交流）實際上最美的地方不只在名山大川，生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，那潤澤的土地上也有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風(fēng)景。
同學(xué)們，告訴大家一個好消息，我們學(xué)校準(zhǔn)備開展一次“家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景”暨“優(yōu)秀小導(dǎo)游”的評選活動。各班要上報兩名參賽選手，誰想?yún)⒓友剑窟@么多人想去，選誰呢？這樣吧，咱們開展一次優(yōu)秀小導(dǎo)游比賽，誰最棒就推薦誰去，好嗎？
師：咱們的家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉(xiāng)一處美麗的地方，你想介紹哪個地方呢？你們覺得應(yīng)該怎樣介紹呢？
（共同交流：景物地點、特點，也可加入傳說、說話有快有慢、有感情，用普通話……）
（二）全班互動交際自己眼中的美景，闖關(guān)
第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也可合作畫畫）。
第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢，教師順勢指導(dǎo)交流要求，全班交流過程中針對交流情況適時點撥）。
（三）評價總結(jié)
學(xué)生參與評價，講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。
口語交際教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)內(nèi)容：第102頁，口語交際：電話留言。
二、教材和學(xué)情分析
《電話留言》是緊密結(jié)合實際生活設(shè)計的一項口語交際內(nèi)容，具有很強的生活性和實踐性。本次活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言和發(fā)手機短信的技能。在課堂上可以采取多種互動的形式，安排大量的時間，以提供盡可能多的機會讓不同層次的學(xué)生參與其間，使學(xué)生感受到語文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與、主動交流，拓寬言語實踐的范圍，逐步養(yǎng)成良好的聽說讀寫習(xí)慣。針對五年級學(xué)生的知識特點和認(rèn)知水平，他們己經(jīng)具備了一定的思考、分析和應(yīng)變能力。在交際過程中還要教育學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會使用禮貌用語，不隨意打斷別人的講話，在聽后對表述者的表現(xiàn)進(jìn)行評價。通過交流、合作、評價等方式，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的發(fā)展和提高。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會電話留言的技能或發(fā)手機短信的技巧。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
2．能把話說清楚、明白、簡煉。正確使用禮貌用語。
3．在交流與合作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：
1、《小猴請客》的動畫片及其多媒體打電話動作課件。
2、“病人急救”、“火災(zāi)險情”、“交通事故”等場面的錄像。
學(xué)具：
1、學(xué)生通訊錄。
2、指導(dǎo)喜歡動手制作的同學(xué)制作小猴、小豬、小兔的頭飾。
教學(xué)過程：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，你們愿意猜嗎？
出示謎面：又能說來又能聽，兩邊可以訴真情。一根電線連天涯，萬水千山都不怕。
2．同學(xué)們都猜對了，它就是“電話”。我們常用的電話有很多種，如固定電話、移動電話、ic電話等等（課件出示圖片）。現(xiàn)在，電話己經(jīng)成了我們生活中不可缺少的一部分。這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)怎么樣打好電話。（板書課題：電話留言）
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。以猜謎語的形式導(dǎo)入，不僅為引出本課課題，更為學(xué)生營造出和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、生活入手，掌握方法。
1．你們經(jīng)常接打電話嗎？當(dāng)時是怎么打的？與同學(xué)合作表演。
2．匯報交流，師生及時評議。引導(dǎo)學(xué)生明確打電話需要注意的幾點：
（1）打電話時要把話說清楚、說明白；語言要簡短、有禮貌。
（2）如電話關(guān)機或無人接聽時，可采用發(fā)短信的形式與他人聯(lián)系。（板書注意事項）
設(shè)計意圖：豐富多彩的生活為口語交際提供了活水源泉，以活動的形式再現(xiàn)生活，使學(xué)生不再是被動的接受者，而是主動的參與者、探索者。教者引導(dǎo)學(xué)生在交流、互議中領(lǐng)悟打電話的方法，既充分發(fā)揮了每個學(xué)生的主體性，給每個學(xué)生提供參與的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神。
過渡：電話的快捷給我們的生活帶來了很多的方便。下面就讓我們一起來做一個小游戲，感受一下它的魅力。
三、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練。
1．出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。
（1）你和三位同學(xué)約好，明天去公園游玩。上午八點，準(zhǔn)時在公園門口集合。可是由于你家里突然有事，八點鐘趕不到，需要延時半個小時。所以你必需提前通過另外三名同學(xué)集合時間改為八點半，以免耽誤大家的行程。
（2）學(xué)生練習(xí)。教師共同參與。
（3）學(xué)生表演，學(xué)生評議。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生己有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)貼近生知的教學(xué)情境，增強學(xué)生說話的自信心。教師半扶半放，給學(xué)生提供了有話可說、敢說、想說、會說的語言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生交際的熱情。
2．拓展創(chuàng)新，發(fā)揮機智。
（1）設(shè)置電話留言的情景，對幾種情況進(jìn)行分組創(chuàng)新表演。
a：接聽人是同學(xué)的奶奶。
b：接聽人是同學(xué)家里一位來自外到的親戚，家里沒有其他人。
c：接聽人是同學(xué)五六歲的小表弟，家里沒有其他人。
d：同學(xué)家電話沒人接聽。（借此啟發(fā)學(xué)生想一想，說說還有沒有其它解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)短信的形式。）
（2）小組內(nèi)分角色表演，模擬進(jìn)行電話留言活動。如果不具備發(fā)手機短信的條件，可讓學(xué)生用書面的形式進(jìn)行表達(dá)。（教師參與學(xué)生間的交流中，點撥引導(dǎo)。）
（3）選代表到講臺前表演，并配帶好頭飾。
（4）引導(dǎo)學(xué)生評議。
針對不同的對象，是否通地電話留言和手機短信的形式把信息清楚、有效地傳達(dá)給你要告知的人？
語言是否清晰、流暢，禮貌、得體？
誰表演的好？你有什么建議？
設(shè)計意圖：通過生生互動、師生互動的交際情境，進(jìn)行語言實踐練習(xí)，上臺表演和評議表演，既能突出訓(xùn)練的參與面，又使學(xué)生個體的感受在與其他同學(xué)的合作中得到補充與矯正，并在合作中學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，提高口語交際能力。
（5）教師小結(jié)。
四、活動拓展，鞏固練習(xí)。
1．你們真不簡單！老師獎勵你們觀看一部有趣的動畫片。來輕松一下。播放動畫片《小猴請客》（故事的內(nèi)容大體是小猴在請客時很不禮貌，與小豬、小兔家電話接通后，分別說：“喂！你是噘噘嘴家嗎？喂！你是三瓣嘴家嗎？）
2．看完動畫片《小猴請客》，你想對小猴說什么呢？個別匯報，師生達(dá)成共識。
3．給畫面配音。分別出示小猴與小豬、小兔打電話的動作畫面，要求學(xué)生為畫面配音。
4．師生評出表演獎、最佳配音獎。
設(shè)計意圖：播放學(xué)生們喜聞樂見的動畫片，再次掀起學(xué)生表達(dá)熱情，促進(jìn)了語言發(fā)展，鞏固了打電話的知識。給動畫配音，則讓每一個孩子在動態(tài)的口語交際中反復(fù)經(jīng)歷、體會，獲得真知，增強能力，逐步形成良好的語言習(xí)慣和積極向上的交際態(tài)度。
五、課外延伸，融入生活。
1、同學(xué)們，剛才我們練習(xí)的都是一般情況下的通話交流，如果遇到緊急情況，那就要打急用電話，你知道有哪些急用電話嗎？（火警電話119，報警電話110，急救電話120，交通事故電話122）
2、播放錄像，展示“病人急救”、“火災(zāi)險情”、“交通事故”等場面，讓學(xué)生說說撥打這些號碼要注意說清什么？什么可以不用說了？
3、學(xué)生小組討論：應(yīng)該打什么電話?怎么打這些電話？（任意選一種或者幾種場面，分別練習(xí)表演。）
4、小組匯報交流，師生評議。引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)“119”、“110”、“120”、“122”等電話號碼的知識和用法。
小結(jié)：打急用電話時，一定要說清楚出事的地點，簡要地說明出事的情況，當(dāng)然，這些急用電話只有在緊急情況下才能撥打，如果小朋友們，平時覺得好玩，打著玩會影響叔叔阿姨們救人，影響他們的工作，所以不能亂打。
設(shè)計意圖：交給學(xué)生生活常識，對于現(xiàn)在的兒童來說，無疑就是等于教會了一種生存能力。這樣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)更富有生活氣息。
六、總結(jié)內(nèi)容，升華情感。
1．填寫“同學(xué)通訊錄”。
2．總結(jié)：電話不僅可以解決我們生活中的問題，還可以聯(lián)絡(luò)人與人之間的感情，下課后可以留下好朋友的電話號碼，遇到困難時會更好度過！
[整體設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。這次口語交際教學(xué)，結(jié)合學(xué)生生活實際，利用學(xué)生熟知的“打電話”、“發(fā)短信”為內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個個需要交際、喜歡交際的活動性學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生想表達(dá)的興趣和欲望。在教學(xué)設(shè)計時，我以教材為載體，但不拘泥于教材，充分挖掘文體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的電話交際情境，讓學(xué)生在“演中說”“說中創(chuàng)”，注重雙向互動，使學(xué)生感受到語文源于生活，誘發(fā)學(xué)生主體參與，主動交流，拓寬言語實踐的范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生口語交際能力。]
【評析】：
口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，必須在一定的語言環(huán)境下產(chǎn)生，教師只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動逼真的口語交際情境，才能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的口語交際興趣，萌動想說的欲望，產(chǎn)生敢說的膽量，達(dá)到會說的目的。金丹老師這節(jié)《電話留言》的教學(xué)設(shè)計，就運用多種形式、結(jié)合課內(nèi)、課外創(chuàng)設(shè)了各種情境，讓每個學(xué)生能輕松快樂、無拘無束地進(jìn)行口語交際。整個教學(xué)設(shè)計亮點頻頻，構(gòu)思巧妙，匠心獨運，特點如下：
一、巧設(shè)疑問，創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)貴有疑。新課伊始，金老師便以“猜謎語”的形式，巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)了問題情境，使學(xué)生的思維瞬間被點燃，學(xué)習(xí)的欲望瞬間被激活，課未始趣已生。
二、借助生活，創(chuàng)設(shè)情境
生活，是口語交際取之不盡、用之不竭的源泉。金老師善于從生活中挖掘素材，從學(xué)生的生活實際入手，潛心發(fā)掘和提煉學(xué)生熟悉而又感興趣的交際話題來創(chuàng)設(shè)交際情境。她緊緊圍繞本次教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了一個看似簡單實則有價值的情境，那就是巧問孩子們“你們經(jīng)常打電話么？當(dāng)時是怎么打的？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計來源于學(xué)生的生活實際，每個學(xué)生都有相關(guān)的生活經(jīng)驗，自然有話可說。在教學(xué)的最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創(chuàng)設(shè)更多的交際情境，借助“119、110、120、122”等急救電話，采用多種形式讓學(xué)生廣泛進(jìn)行口語交際，使課內(nèi)課外有機地融為一體，使學(xué)生知道了口語交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。
三、合作表演，創(chuàng)設(shè)情境
表演是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。金老師深諳孩子們的心理，多次運用了“合作表演”的形式創(chuàng)設(shè)口語交際的情境：一是打電話取消約會；二是設(shè)置電話留言；三是為畫面配音；四是撥打急救電話。精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使學(xué)生有身臨其境之感，讓學(xué)生覺得真實可信，能更放松、更積極、更主動地投入到口語交際的氛圍中輕松對話。
四、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境
小學(xué)生最喜歡直觀的畫面，多媒體課件畫面精美好看、情境生動逼真，最能抓住學(xué)生的眼球，金老師不但充分運用了這一現(xiàn)代化手段，而且選擇了學(xué)生最喜歡的動畫片《小猴請客》，可謂投其所好，使學(xué)生不知不覺地融入多媒體課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去，從而產(chǎn)生情感共鳴，交際的興趣、表達(dá)的欲望已噴涌而出。
總之，本節(jié)教學(xué)設(shè)計充分關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知特點，以“情境創(chuàng)設(shè)”為核心，激活了學(xué)生思維，調(diào)動了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)生口語交際的興趣。興趣就是最好的老師，金丹老師已經(jīng)做到了最好！
口語交際教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。
2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。
3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
課前準(zhǔn)備
1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。
2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。
3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。
調(diào)查內(nèi)容
感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
課時安排：
3課時
第一課時（口語交際）
一、談話導(dǎo)入，引入辯題
同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。
二、自選觀點，分組準(zhǔn)備
1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。
2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。
正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：
（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。
（2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。
（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……
反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：
（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。
（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。
（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）
三、展開辯論，暢所欲言
1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進(jìn)行辯論。
2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點予以糾正……
（當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）
3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進(jìn)行自由辯論。
4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。
⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時補充。
⑵教師適時點撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？
⑶雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。
5．雙方總結(jié)自己的觀點：
要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。
四、評議總結(jié)，提高認(rèn)識
1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。
2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。
第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。
第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。
第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進(jìn)行辯論的常識。
3．評選“最佳辯論手
4．教師總結(jié)：
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)。”是啊，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创Ｎ覀內(nèi)祟惐в性鯓拥哪康模捎檬裁礃拥姆绞饺グl(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆⻊?wù)那一天一定會到來的。
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望
我們每個同學(xué)都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
二、拓展思路
1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。
2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）
做過的──
聽到的──
看到的──
想到的──
三、自由交流，引出要求
1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。
（小組交流，教師巡視。）
2．全班交流。
指名講述。
明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。
在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實感。）
寫事：過程具體，融入感受
寫人：事例典型，有真情實感
寫景狀物：抓住特點，融入真情
四、指導(dǎo)習(xí)作。
1．同學(xué)們，你們的講述很精彩。現(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。
2．指名讀題，指導(dǎo)審題。
3．學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。
第三課時（習(xí)作講評）
一、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，學(xué)會寫作文是一種能力，學(xué)會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。
2重溫習(xí)作要求。
二、互評互改，共同提高
1．師生互評。
（1）可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。
2．小組互評。
按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。
3．全班評議。
組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價。
4．自評修改。
虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止。
5．展示評改結(jié)果，增強成功體驗。
三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。
經(jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長補短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。
四、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過交流評賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。
回顧·拓展五
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。
2．交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
3．積累成語，能理解并正確運用成語。
4．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
一、“詞語盤點”
1．自讀“詞語盤點”中的詞語。
2．小組抽測，聽寫詞語（四人一組，組長任選其中15個詞語抽測組員，進(jìn)行聽寫）。
二、交流平臺
1．交流對“科學(xué)精神”的認(rèn)識。
①回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話說說對“科學(xué)精神”的認(rèn)識。
②聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
2．交流學(xué)習(xí)收獲。
①六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來你在學(xué)習(xí)中走過的每一步，感受一定會很多，讓我們一起交流交流吧！
②讀一讀“交流平臺”中的提示。
③選擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。
④全班交流。
三、日積月累
1．讀“日積月累”中的成語。
2．交流：
①你知道哪個成語的意思，說一說。
②你不懂哪個成語的意思，提出來。
3．根據(jù)意思分類
再讀這些成語，你會發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個內(nèi)容，找找看。（例：第一行的四個成語都是關(guān)于“目標(biāo)堅定、不懈努力”方面的，“集思廣益、群策群力”是關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的；“革故鼎新、標(biāo)新立異”是關(guān)于創(chuàng)新的；“舉一反三、觸類旁通”是關(guān)于“掌握規(guī)律、化難為易”方面的等。）
4．選擇其中一兩個成語練習(xí)說話。
5．抄寫背誦
四、成語故事
1．自由閱讀成語故事《舍本逐末》，說一說這則成語的主要內(nèi)容。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“舍本逐末”的含義。
3．同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義。
口語交際教學(xué)設(shè)計7
【教材簡析】
這次口語交際，是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設(shè)計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法，在活動中提高口語表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。而本次習(xí)作是圍繞本組專題設(shè)計的，在閱讀了４篇說明文之后，讓學(xué)生也來練習(xí)寫一寫說明文，旨在鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的說明文的表達(dá)方法及時運用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
【設(shè)計理念】
創(chuàng)設(shè)商品推銷情境，在活動情境中交流互動，真切地體驗和表現(xiàn)推銷角色，在傾聽與合作中，在實踐活動中，盡可能地了解這種物品，能通過自己的口頭語言和書面語言把“商品”或物品介紹給同學(xué)。讓學(xué)生活動中學(xué)會學(xué)會推銷，學(xué)會提問，學(xué)會應(yīng)對，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會欣賞，學(xué)會評價，從而促使學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、運用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。
２、運用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。在習(xí)作實踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
【教學(xué)重點】在活動中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對、表達(dá)等能力。通過習(xí)作靈活運用本組課文學(xué)到的說明方法介紹一種物品。
【教學(xué)難點】學(xué)會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達(dá)方法及時運用到習(xí)作中去，在習(xí)作實踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
【課前準(zhǔn)備】
１、搜集一些有關(guān)商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認(rèn)識。
２、每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。
３、準(zhǔn)備一段推銷商品的錄像片。
【課時安排】３課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
１、生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？
２、播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：
推銷商品時要注意什么問題？
３、討論交流明確：
推銷商品時要詳細(xì)介紹商品的特點、性能，應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
典型引路，啟迪思維，明確推銷的要點。
二、分組合作，精心準(zhǔn)備
１、剛才我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場面，明白做個出色的推銷員真不容易。今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
２、要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準(zhǔn)備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質(zhì)量，我們可以小組合作推銷一種商品。
⑴ 熟悉“商品”：
對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。找出產(chǎn)品最能打動人的地方。
⑵ 給商品設(shè)計精彩的廣告語，制作廣告牌。
⑶ 面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備。
⑷ 思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。
三、模擬情境，推銷“商品”
１、組內(nèi)模擬推銷：
⑴ 在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
⑵ 認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。
２、組際比賽推銷：
⑴ 每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。
⑵ “顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
⑶ 耐心、機智地回答“顧客”的問題，進(jìn)行講解、演示、宣傳、答疑，抱著即對消費者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的'態(tài)度。
在情境中學(xué)習(xí)，在體驗中求知。身同體受“推銷員”。
四、評比“最佳”，體驗快樂
１、全班評議，指出每一小組的優(yōu)點及不足，提出改進(jìn)意見。每小組輪流上臺推銷表演，對顧客。
２、評選“最佳推銷員”、“最佳推銷組”、“最佳廣告語”、“最佳廣告牌”和“榮譽顧客”。
以評促學(xué)，激發(fā)興趣，體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂。
第二、三課時
習(xí)作
一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容
１、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
２、確定習(xí)作內(nèi)容。
二、作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文
１、回憶一下什么叫說明文。
２、寫說明文常用的方法有哪些？
三、選擇物品，分組討論
１、根據(jù)學(xué)生所選的物品，將學(xué)生分成若干小組：
如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……
２、交流課前收集到的物品相關(guān)資料，討論交流從哪些方面進(jìn)行介紹：
（如介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點介紹形狀、特點、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等。）
３、為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先交流，再進(jìn)行全班交流：
抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。
方法引路，幫助學(xué)生克服習(xí)作畏難情緒。組內(nèi)研討交流，則能擦燃學(xué)生的智慧火花，學(xué)生可以在互動交流中更好地理清思路。
４、回憶平時積累的關(guān)于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學(xué)生適時運用，但不要大量抄錄。
四、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
１、自行思考，確定大致的寫作思路。
２、動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。
３、自行初改，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點進(jìn)行鼓勵，并針對有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點一是按一定順序鞋，二是恰當(dāng)運用說明的方法。
把習(xí)作評價的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評價的能力。
五、小組評議，再改評賞
１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
２、全班交流講評：
讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行賞評。
３、再次修改習(xí)作。
４、習(xí)作展示：
優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示，可以是全文，可以是片斷。
習(xí)作的賞析、交流、評價，既幫助學(xué)生克服習(xí)作畏難情緒，又提供有針對性的幫助指導(dǎo)，從而切實提高學(xué)生的習(xí)作水平。
口語交際教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)要求：
1.學(xué)會禮貌，熱情待人。
2.大膽想象，擴(kuò)充畫面內(nèi)容。
教學(xué)重點難點：
1.在描述的畫面上大膽想象。
2.主動，禮貌，熱情地與人交流。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
頭飾，多媒體課件，錄音
突破方法：
想象，聽（借鑒），師引導(dǎo)
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課：
1.出示畫面，師獨自觀察，弄清畫面內(nèi)容。
2.生說說自己對畫面內(nèi)容的理解。
3.師出示思考題：
畫面上有誰？在什么地方？干什么？怎么做的？遇到了誰？他們會說什么？
二.交流
1.小組交流：把自己當(dāng)作小蜜蜂。
啟發(fā)：我是小蜜蜂，在花叢中采蜜，碰到了（），我很有禮貌地（ ）
2.找上，中等學(xué)生各一名說說。
3.師根據(jù)學(xué)生說的情況點撥。
三．媒體出示動畫場景
1.生仔細(xì)觀察，注意小蜜蜂和小動物的動作，神態(tài)，語言。
2.學(xué)生說說自己的見解。（小動物們很有禮貌，小蜜蜂很熱情，主動地和朋友打招呼……）
師小結(jié):我們平時要養(yǎng)成主動,熱情,禮貌地待人.
四.我來演.
1.學(xué)生戴上準(zhǔn)備的面具,分組進(jìn)行表演.
2.選一組演得好的展示.
3.大家評議,提出自己的建議.
五.全班齊唱《小螞蟻》結(jié)束課
口語交際教學(xué)設(shè)計9
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
單元導(dǎo)讀后，出示《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表
組長 組員
調(diào)查途徑
調(diào)查內(nèi)容
藝術(shù)形式
藝術(shù)品
與藝術(shù)有關(guān)的故事
教學(xué)過程：
一、讀內(nèi)容,明要求
1．自己讀口語交際的內(nèi)容．
2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望
如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面/,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學(xué)生想說的欲望．
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景
1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組:
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．
四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過程：
一、畫面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）
三、小組交流
1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進(jìn)。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
六、修改習(xí)作
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改
1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)
口語交際教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)語文第十冊積累·運用一“口語交際”。
【設(shè)計理念】
克服語文課傳統(tǒng)、封閉的室內(nèi)教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，到野外去尋找春天的腳步。體現(xiàn)“以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，教師創(chuàng)設(shè)多個情境，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。鼓勵學(xué)生留心觀察，去探索去感受，積極發(fā)言。通過在小組中說，在全班上說，給學(xué)生提供一個交流的空間，讓學(xué)生暢所欲言，把口語交際的主動權(quán)交給學(xué)生，而教師在更多的時候是一個聽者和主持者。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過口語交際，使學(xué)生在實踐中掌握觀察的方法，鍛煉口頭表達(dá)能力。
２、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
３、使學(xué)生學(xué)會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點、難點】
說出春天景物的特點及自己的內(nèi)心感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師事先選好活動場地，準(zhǔn)備錄音機、磁帶、照相機；學(xué)生準(zhǔn)備筆和筆記本；
【教學(xué)時間】
一課時
【教學(xué)過程】
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入（把學(xué)生帶到事先選好的活動場地）。
１、播放歌曲“嘀哩哩”，同學(xué)跟著錄音機一起唱。
２、導(dǎo)語：
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天，天氣轉(zhuǎn)暖，風(fēng)和日麗，萬物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象；春天，耕耘播種，充滿希望。今天，讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，讓我們一起去尋找春天的腳步吧！
二、全班交流，明確目標(biāo)
１、把自己觀察到的春天的景物以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流。要說出自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點，并說說自己的內(nèi)心感受。
２、說后評一評，看誰說得好。
三、組織觀察
將學(xué)生分成若干小組，在田野上一定的范圍里去尋找春天的景物。
四、小組練說，人人參與
１、討論提示：
討論時，要把自己看到的、聽到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里交流，要從不同的角度說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的特點：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味，如紅花綠葉，鳥語花香，燕子飛碟，彎彎的溪流以及春播的人們等等。
２、分小組討論（組長主持）
五、全班交流、評議
１、各小組推選代表在全班交流。學(xué)生發(fā)言時，教師在旁邊適時的引導(dǎo)學(xué)生怎樣更完整地表達(dá)自己的意思。如，我發(fā)現(xiàn)春天里的什么景物，這些景物有什么特點，我發(fā)現(xiàn)了春天的什么秘密，我感受到了什么……
２、學(xué)生評議。（可以從發(fā)言者語言、內(nèi)容是不是能準(zhǔn)確地表達(dá)出春天景物的特點，是不是能完整地表達(dá)出自己對春天的感受進(jìn)行評議）。
３、評選出最佳小組或個人。
六、拓展延伸
１、游戲：傳花頌春天
教師用錄音機播放歌曲《嘀哩哩》，當(dāng)教師按下暫停鍵時，來不及傳花的同學(xué)要說出一首描寫春天的古詩或自己說出一句贊美春天的話語。
２、活動：春天留影：
讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的背景，用相機為學(xué)生留下與春天相約的畫面。
３、練筆：
⑴ 把自己在這節(jié)課上的所見所聞，所思所感整理一下，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
⑵ 用自己的畫筆，把自己最感興趣的景物畫下來。
口語交際教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、借助策劃活動，學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量出一個結(jié)果。
２、提高口語表達(dá)能力和寫作能力。
３、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)重難點與突破方法】
１、教學(xué)重難點：
作文。
２、突破方法：
放開讓學(xué)生自由思考，盡情表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、生回家充分預(yù)習(xí)，思考自己準(zhǔn)備策劃一個什么樣的活動。
２、了解家鄉(xiāng)，與家長討論未來的家鄉(xiāng)會是什么樣子，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
【教學(xué)程序】
口語交際
一、導(dǎo)入
孩子們，我們學(xué)習(xí)了幾篇表達(dá)思鄉(xiāng)情感的課文，又要課外搜集了一些詩詞和歌曲，現(xiàn)在誰愿意用最有激情的聲音，最有感染力的話語來表達(dá)一下你學(xué)習(xí)完這個單元課文后的感受呢？生自由表達(dá)，師：鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達(dá)著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。
二、提示主題
師：這一切的一切，都是由“濃濃的鄉(xiāng)情”造成的，今天讓我們一起來策劃一次活動吧！
三、活動設(shè)計
１、活動：
⑴ 生分組討論：
可以采用哪些方式？師提示，思路應(yīng)該開闊起來，不僅可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造，比如“家鄉(xiāng)畫展”，“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”“課本（詩詞）劇”等符合學(xué)生實際和當(dāng)?shù)貙嶋H的活動。根據(jù)學(xué)生討論的初步結(jié)果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等。
⑵ 小組分工，各自發(fā)揮自己的特長，為活動出力。
四、活動準(zhǔn)備
生分小組準(zhǔn)備活動。
五、活動實施
用一次班會課，完成這次活動策劃的活動。
習(xí)作練習(xí)
１、導(dǎo)入：
“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”孩子們，你們知道這是哪首詩嗎？生回答，師揭示《回鄉(xiāng)偶書》。師再誦：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。”孩子們能說說這詩的意思嗎？
（詩人剛回到故鄉(xiāng)時，兒童誰也不認(rèn)識他。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。）
２、師引：同學(xué)們，你們長大后，也可能會離開我們的家鄉(xiāng)，當(dāng)你再回來的時候，你能想想，家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？
３、生自由討論。
４、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
５、評議：
⑴ 師讀例文。
⑵ 小小組評析：
寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒有把事情表達(dá)具體，有沒有抒發(fā)你的真實感情。
口語交際教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點。
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。
3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4、通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見解和感受。
教學(xué)重點：
能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具體些。
教學(xué)難點：
會聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。
1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。
2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲《春天在哪里》）。
3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？
二、暢所欲言，感受春天
1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢？（課件出示春天的美圖）
2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。
說話示例：
（1）春天來了，花園里的花開了……
（2）春天來了，小溪里的水解凍了……
（3）春天來了，柳樹發(fā)芽了……
【設(shè)計意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個角度感受春天，為后面“春天去哪玩”鋪墊材料。】
3、學(xué)生說的過程中，教師適時引導(dǎo)如何讓把話語說生動、具體（如，運用不同的修辭，調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。）
【設(shè)計意圖：教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚，還要說具體說生動。】
三、小組合作，描繪春天
春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?
1.學(xué)生回答
2.小組合作
課件出示交流要求
（1）想去哪里玩？說清楚想法和理由。
（2）耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話（認(rèn)真傾聽也是一種美德）。
（3）每組選出一個代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述出來。
四、回顧小結(jié)，增強感受
春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美啊！一年之季在于春，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時光吧！
板書設(shè)計：
春天去哪兒玩
顏色形態(tài)
視覺聽覺嗅覺
按一定順序
口語交際教學(xué)設(shè)計13
【設(shè)計理念】
本設(shè)計尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚個性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動機，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣活動，把童年中難以忘懷的事情說出來，讓大家一起分享童年的快樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過說趣事使學(xué)生表達(dá)童年的美好，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。
2、引導(dǎo)學(xué)生說真話、實話、心里話，中心明確。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時口語交際
一、啟發(fā)談話，生活導(dǎo)入
1、激趣導(dǎo)入。
播放歌曲《童年》。師：同學(xué)們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個小小的座談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。
2、誰來說說什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、教師示范，介紹一件趣事。
1、老師講述一個童年有趣的故事。
2、學(xué)生評議有趣在哪里。
三、自由交談，介紹自己的童年趣事。
1、教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？
2、提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。
3、學(xué)生默想自己的童年趣事。
4、小組學(xué)生充分交流，說說自己的童年趣事。
5、小組評選誰說的最棒。
四、集體交流、評選最佳
1、教師引導(dǎo)激勵：下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)都是評委。交流完之后，我們要評選一次故事大王。看看是今天的故事大王，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評議，選出最佳評委若干人。
2、教師提示方法：①要注意把故事說完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來。②要注意說的表情和姿勢，可以帶上動作。
3、代表交流。
4、學(xué)生評議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。
5、評選故事大王。
6、評選最佳評委。
［設(shè)計意圖］本設(shè)計從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說，教師示范引路，以激發(fā)學(xué)生說的興趣；評選故事大王和最佳評委，激勵大家敢說會說。有效地引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說出來。
這回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到臉盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住讓大伙看看我的本領(lǐng)多大。說干就干，于是我小心地把另一個臉盆猛得蓋在那個盆上，高興地叫：“小香，快來，我捉到月亮了，快來呀！”小香急忙跑來，“月亮，在哪里呀！”我把臉盆搬進(jìn)房里，慢慢地打開臉盆。咦，月亮呢？月亮怎么沒了，我沒有打開過臉盆呀！我哭著鬧著要月亮，奶奶答應(yīng)，明天晚上再給我捉一個……
瞧！這就是我的有趣的童年生活，是多么歡樂幼稚呀！
2、出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。
（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？
3、教師點評和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點評習(xí)作的示范作用。
［設(shè)計意圖］范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。
五、自由擬題，點撥寫作。
1、教師指導(dǎo)：寫童年趣事要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。事情的經(jīng)過要詳細(xì)寫，特別是有趣有意義的地方作為重點來寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的成功范文，體會別人的表達(dá)方法。知道學(xué)生體會別人成功的開頭和結(jié)尾的方法，具體描述生活細(xì)節(jié)的方法。
3、幫助學(xué)生整理思路
①、發(fā)生在你的童年的許許多多的事情中，哪一件你覺得既有趣又有意義？
②、這件事發(fā)生在什么時候“有哪些人參加？經(jīng)過怎樣？
③、這件事是怎么有趣的？有什么意義？
4、自主擬題，打開習(xí)作思路。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個性化擬題。(例：《難忘的──》《，您好嗎》、《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《（指物）的故事》……)
③交流自擬的題目，欣賞及評點[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園ffKj.Net]。
④總結(jié)點撥寫法：如寫《留在我記憶深處的》題目，可這樣指導(dǎo)：宜采用倒敘方法。藏在記憶深處的往事，可借助一條線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)歷的回憶，寫出自己的一片真情。這種睹物思人、借物寫人的文章，在敘述往事時一定要動真情，要重視自己心理活動的展示，在敘事基礎(chǔ)上結(jié)合描寫、抒情，篇末宜點題。再如寫《的故事》，可這樣點撥：這樣的文章，一般適用第一人稱來寫。人和物的關(guān)系，應(yīng)該是文章的重點部分。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系，這一聯(lián)系后來又有什么變化，最后的結(jié)果又是怎么樣等等。“故事”要寫清楚。“物”的形狀、來歷、特點、作用也應(yīng)寫具體，能給人一個鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎(chǔ)。要注意“物”的特殊作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個“物”的精神價值、情感因素。寫作時要物人一體，活色生香。在情感表達(dá)上，應(yīng)力求含蓄、蘊藉，讓它慢慢地從物體中滲透出來，做到渾然一體。
［設(shè)計意圖］既給學(xué)生松綁，引導(dǎo)自由作文，又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。
口語交際教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“說說我的家人”口語交際的訓(xùn)練，學(xué)生能用一段連貫的話介紹自己的家人，并能清楚明白地表達(dá)自己的感受和想法。
2、在互問互答、互說互評中激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，養(yǎng)成大方有禮貌的說話態(tài)度。
3、在表達(dá)中感受家庭的溫暖，培養(yǎng)熱愛家庭、熱愛親人的情感。
二、教學(xué)重、難點：
激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生能夠清楚、有條理地說話表達(dá)。
三、教學(xué)設(shè)計：
（一）、評星標(biāo)準(zhǔn)，明確要求。
本節(jié)課將根據(jù)小朋友的表現(xiàn)評出表達(dá)星、傾聽星、應(yīng)對星和禮貌星。明確評星標(biāo)準(zhǔn)：
表達(dá)星：說話清楚明白、流利完整、聲音響亮。
傾聽星：能認(rèn)真傾聽別人講話，努力了解別人講話的內(nèi)容。
應(yīng)對星：能夠和別人進(jìn)行談話交流，交流時能看著對方的眼睛。
禮貌星：交流中能夠使用禮貌用語，態(tài)度自然大方、彬彬有禮。
（二）、談話交流，激發(fā)情感。
小朋友們，我們每個人都有一個幸福的家（板書：家），有愛你們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽……那么，你能用一個詞語來形容一下你的家嗎？（師隨學(xué)生的回答板書）正像同學(xué)們說的這樣，家是我們愛的港灣。在這愛的港灣里，有那么多愛我們的人和我們愛著的人。在這愛的港灣里，有著我們美好的回憶。那么你們想不想把你們的家人介紹給大家認(rèn)識，把發(fā)生在你家里令人難忘的事說出來和大家一起分享？這節(jié)課就讓我們一起“說說我的家人”（補充板書：說說我的家人）。生讀課題。
（三）、規(guī)范表達(dá)，激勵評價。
1、逐步引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出表達(dá)思路。
（1）、介紹家庭住址。
（2）、家中有幾口人、都是誰。（家庭成員）
（3）、姓名、工作單位。
（4）、對家人的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表達(dá)思路進(jìn)行說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)出自己的想法。
3、引導(dǎo)學(xué)生評價。請學(xué)生根據(jù)小朋友的發(fā)言，幫助老師進(jìn)行評判，評選出表達(dá)星、傾聽星，并說出理由。同時，對于別人發(fā)言中的缺點和不足，也可以予以指出，幫助他取得更大的進(jìn)步。
（四）、創(chuàng)設(shè)情景，升華表達(dá)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景表演，使口語交際寓于情境之中，增強他們的防真性，激發(fā)學(xué)生交流與對話的欲望，使學(xué)生感受到生活中缺少不了與別人的對話交流，從而認(rèn)識到口語交際的重要性。
2、學(xué)生評價：評出應(yīng)對星和禮貌星。
（五）、實踐感悟、親情交流。
1、同學(xué)們，你們的家人把他們無私的愛給予了你們，使你們幸福快樂地成長。那么，在你們成長的過程中一定發(fā)生了許多令你感動的事情吧？誰能給大家講一講？
2、情感交流，說出自己的心里話。
教后反思：
一年級語文教材中的口語交際課一直是教學(xué)的難點。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求它“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。所以我們在教學(xué)中可以追求形式上的千變?nèi)f化，但卻不能離開這個宗旨。《說說我的家人》一課的教學(xué)，我正是圍繞著這一原則去安排課堂教學(xué)過程的，力爭做到目標(biāo)明確，層次清晰。
在教學(xué)中，我首先通過談話，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和欲望；然后帶領(lǐng)大家逐步總結(jié)表達(dá)要領(lǐng)，由感性上升到理性；接著馬上小組練習(xí)，全班匯報；在學(xué)生有所意會后，引導(dǎo)學(xué)生對別人的表達(dá)進(jìn)行評價，使學(xué)生明白說話不僅要使用規(guī)范性的語言，還應(yīng)注意說話的態(tài)度，使用禮貌語言；接著安排情景表演，再現(xiàn)生活中的情景，為學(xué)生掌握口語交際的技巧打下一個良好的基礎(chǔ)；最后，我引導(dǎo)學(xué)生講述自己家中的親情小故事，使學(xué)生在表達(dá)中感受家庭的溫暖，培養(yǎng)他們熱愛家庭、熱愛親人的情感。
本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該是比較成功的。但是也存在一定的不足之處，在今后的口語教學(xué)中，我還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造一些真實的口語交際場景，只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生的表達(dá)欲望，活躍他們的思維，鍛煉他們的口語交際能力，也只有這樣，學(xué)生們說出的話才是發(fā)自內(nèi)心的、真實的、精彩的。
口語交際教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目的
1．知識目標(biāo)：了解自我介紹的重要性，掌握自我介紹的相關(guān)知識；
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；
3．發(fā)展性目標(biāo)：樹立學(xué)生的自信心；將所學(xué)知識運用到生活中，營造更加和諧的人際交往空間。
教學(xué)重點
1．掌握自我介紹的相關(guān)知識
2．口語表達(dá)能力的訓(xùn)練
教學(xué)難點
1．口語表達(dá)能力的訓(xùn)練
2．如何在介紹時取得最佳效果
教學(xué)方法
小組活動法、情境教學(xué)法、討論法
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程：
1．“口語交際，自我介紹”安排兩個課時，第一課時主要學(xué)習(xí)“案例”與“相關(guān)知識”，重點是介紹內(nèi)容的選擇，怎樣把自己的介紹內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)脑捦暾⑦B貫甚至幽默的表達(dá)出來。難點在于引導(dǎo)學(xué)生克服羞怯、緊張心理，勇敢說出來。第二課時了解在不同場合下怎樣恰如其分的自我介紹，還應(yīng)結(jié)合職業(yè)特點，讓學(xué)生初步掌握在求職時自我介紹的方法和技巧。
2．教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如：
①由書上的案例導(dǎo)入新課，針對案例提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。
②由教師先進(jìn)行自我介紹,做好示范，包括姓名、愛好、希望和聯(lián)系方式等，要求學(xué)生專注地聽；然后發(fā)動學(xué)生說一說、評一評，分析評議剛才老師的自我介紹。培養(yǎng)聽說能力和分析能力。請學(xué)生模仿老師的自我介紹，在1分鐘內(nèi)介紹自己的姓名、愛好、希望，還可以表演拿手好戲，展示自我風(fēng)采。
③用真實幽默的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生對自我介紹的興趣。如林肯的自我介紹、王景愚的自我介紹。（相關(guān)內(nèi)容見教學(xué)資料）
3．教學(xué)基本環(huán)節(jié)和內(nèi)容：
第一課時
一、教師先簡介自我介紹的方法和原則，學(xué)習(xí)自我介紹的技巧
用實例引導(dǎo)學(xué)生掌握自我介紹的方法和技巧。如介紹時切入的角度（姓名、特長、興趣、個性、思想），運用何種方法讓別人加深印象，活躍氣氛等等。
二、自我介紹實踐練習(xí)
1．口語練習(xí)重在“練”，本課時最重要最困難的任務(wù)就是怎樣讓學(xué)生大膽開口說話。教師要注意區(qū)分出學(xué)生類別，采用不同方法為口語訓(xùn)練創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生克服羞怯緊張心理。為鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝自我，大膽發(fā)言，大膽練習(xí)，教師應(yīng)允許學(xué)生說錯，允許重說，允許爭鳴。還可鼓勵學(xué)生在自我介紹時表演拿手好戲，放松緊張心情。
2．允許學(xué)生寫下草稿,分組練習(xí),充分準(zhǔn)備后再公開發(fā)言。
3.要引導(dǎo)評價。必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予恰如其分的評價。好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有針對性地加以矯正，這一過程，教師不可包辦代替，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同參與。形成師評生、生評生、生自評的局面。不僅使演講的同學(xué)能認(rèn)識到自己的不足，也可使其他同學(xué)能學(xué)到別人之所長。
第二課時
一、先了解自我介紹的分類和需要自我介紹的不同場合
二、教師再根據(jù)學(xué)生實際，選擇幾種進(jìn)行口語實踐練習(xí)，體會不同場合下的自我介紹方法。
1．口語練習(xí)時應(yīng)將創(chuàng)設(shè)情境作為主要的教學(xué)方法，通過營造環(huán)境，言語渲染，角色設(shè)置，模擬現(xiàn)場等手段，形成生動有趣，逼真現(xiàn)實的自我介紹氛圍。
2．實踐練習(xí)后可讓學(xué)生反復(fù)演練和討論，如同桌討論、小組討論，或讓他們同桌演練、集體演練，使每個學(xué)生都有參與說、演的機會。在每次說和演之后，仍應(yīng)安排學(xué)生對說話者、表演者進(jìn)行評價，教師恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)與點撥，使學(xué)生的自我介紹更加規(guī)范，態(tài)度更加大方。
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