大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，希望對(duì)大家有所幫助。
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本文有條理地安排說(shuō)明順序。
2、品味生動(dòng)、形象、周密的語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、本文說(shuō)明的條理性。
2、品味生動(dòng)、形象、周密的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
速讀的習(xí)慣和能力。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，但是地球上就只有人類有語(yǔ)言嗎？帶著這外問題，讓我們一起學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》這篇課文。
二、讀出下邊多音字
連翹（）翹起（）
衰草連天（）鬢毛衰（）
落葉（）丟三落四（）落枕（）
觀測(cè)（）玄妙觀（）
差異（）差遣（）差錯(cuò)（）參差（）
三、講解新課
1、下面同學(xué)們先各自然段標(biāo)上序號(hào)（1至12段）。（幻燈6）
2、學(xué)生讀后討論，在各小題括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的序號(hào)。
⑴什么叫物候和物候?qū)W？（1～3）
⑵物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要性？（4～5）
⑶決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（6～10）
⑷研究物候?qū)W有什么意義？（11～12）
3、學(xué)習(xí)課文第一部分：
第一自然段：
⑴提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？你是根據(jù)哪些詞來(lái)判斷的？
討論并歸納：按照時(shí)間順序，從春、夏、秋、冬等詞判斷。
⑵提問：這一段哪些詞語(yǔ)寫得生動(dòng)典雅？（幻燈7）
討論并歸納；
①大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。（運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動(dòng)人。）
②冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放（融化萌發(fā)次第給人一片撲面而來(lái)的春色。）
③燕子翩然歸來(lái)。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來(lái)描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。）
④這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語(yǔ)化。）
⑤植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。（“簌簌”是紛紛落下的樣子。）
⑥活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語(yǔ)化。）
⑦到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。（“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）
⑧年年如是，周而復(fù)始。（用詞典雅，有文言色彩。）
以上以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、典雅。
第三自然段：
⑴提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用概括的`語(yǔ)言回答。（幻燈8）
討論并歸納：我國(guó)古代勞動(dòng)人民把草木榮枯，候鳥去來(lái)的一些自然現(xiàn)象稱為物候。到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)叫作物候?qū)W。
⑵探究提問：為什么在古代科學(xué)不發(fā)達(dá)的情況下，勞動(dòng)人民研究物候？到了近代科學(xué)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，我們還要研究物候？
4、學(xué)習(xí)文章第三部分：
討論并歸納：
⑴提問：物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素？（幻燈9）
①緯度的差異
②經(jīng)度的差異空間的因素
③高下的差異
④古今的差異時(shí)間的因素
⑵探究提問：人類的發(fā)展離不開自然，請(qǐng)結(jié)合自己身邊的環(huán)境，談?wù)勛匀画h(huán)境的變化對(duì)人類的影響。
四、小結(jié)
本文用具體生動(dòng)的四季物候現(xiàn)象，條理分明地介紹了有關(guān)物候知識(shí)，運(yùn)用舉例子，列數(shù)字等說(shuō)明方法由淺入深，由簡(jiǎn)到繁地向我們說(shuō)明了什么是物候，物候?qū)W，影響物候的因素以及研究物候的意義。
五、作業(yè)
填空：
1、物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于___、___、___、____。
2、_____、____，都是大自然的語(yǔ)言。
3、物候?qū)W就是利用_____來(lái)研究_______。
4、幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民根據(jù)____、____等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系來(lái)安排農(nóng)事。
簡(jiǎn)答：
1、什么是物候？
2、什么是物候?qū)W？
3、同學(xué)們回去后找資料，搜集有關(guān)農(nóng)諺的語(yǔ)句：
例如：
雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。
早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨到。
第二課時(shí)（溫習(xí)舊課，學(xué)習(xí)新課）
一、學(xué)習(xí)文章第二部分
1、提問：為什么說(shuō)利用物候知識(shí)便于農(nóng)事活動(dòng)，比較簡(jiǎn)便，容易掌握？
（從課文找出有關(guān)語(yǔ)句）
討論并歸納：
首先從手段看是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。其次，從數(shù)字意義看，觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響。
2、提問：文章第五段舉北京的物候記錄這個(gè)例子說(shuō)明了什么？
說(shuō)明物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性。
二、學(xué)習(xí)文章第四部分
討論并歸納：
第四部分是寫研究物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的意義。
1、提問：研究物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)有哪些意義？
（從課文找出有關(guān)語(yǔ)句）
首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期；此外物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；第三，還可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū)；第四，也可以利用來(lái)避免或減輕害蟲的侵害。
2、提問：研究物候?qū)W對(duì)我國(guó)山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有哪些意義？
（從課文找出有關(guān)語(yǔ)句）
我國(guó)有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對(duì)農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候觀測(cè)是必要的。
三、小結(jié)
本文從具體生動(dòng)的四季物候現(xiàn)象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明了物候現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)。運(yùn)用舉例子說(shuō)明，使人清楚明了，確信無(wú)疑。此外，本文用詞形象、典雅。
四、布置作業(yè)
課后作一次社會(huì)調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)。
大自然的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。
2、積累7個(gè)詞語(yǔ)。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
4、激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟練地借助拼音，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀10個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)“大口框”，在描寫的過(guò)程中掌握四個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
1、小朋友，你們知道嗎？大自然可是一位知識(shí)淵博的老師，瞧，現(xiàn)在它就要告訴大家一個(gè)秘密。
2、誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)秘密？［出示第一小節(jié)］
3、原來(lái)大自然也有語(yǔ)言。［出示課題］
4、自：你有什么好辦法記住它？
言：
（1）你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字？
（2）給它找朋友。
5、齊讀課題。
6、過(guò)渡：雖然大自然中的動(dòng)物、植物不會(huì)說(shuō)話，但是許多現(xiàn)象告訴我們?cè)S多有趣的知識(shí)，你們聽。
二、初讀課文，感知大意。
1、師范讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？［音樂］
2、自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
3、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）讀詞語(yǔ)，注意平翹舌音
（2）區(qū)別字形并組詞（甩、準(zhǔn)）
（3）書空“圈”字，你知道這個(gè)字的部首嗎？
（4）給“臨”擴(kuò)詞
三、感情朗讀，進(jìn)行背誦
1、課文中介紹了哪幾種大自然的語(yǔ)言？［示句］
2、第二節(jié)
（1）會(huì)讀這句話的小朋友起立，齊讀。
（2）“準(zhǔn)是”什么意思？
（3）填空：［白云飄得高高，______________，這就是大自然的語(yǔ)言。］
（4）背誦
3、小組合作學(xué)習(xí)第三—五節(jié)
（1）你能找到“往”的近義詞嗎？
（2）一道道圈圈是什么？（年輪）
（3）“甩”的動(dòng)作是怎樣的？（搖動(dòng)、擺動(dòng)）
4、“我問你答”的游戲（教師引背）
四、第六小節(jié)
1、引讀
2、妙：怎樣記住它？“妙不可言”什么意思？
粗：找好朋友
3、為什么說(shuō)大自然的語(yǔ)言不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見？
4、那么只有怎么做，才能發(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言？［示句］
五、拓展、鞏固
1、你還知道哪些大自然的語(yǔ)言？
2、你們能不能也當(dāng)小詩(shī)人，照著課文的樣子也來(lái)編一段小詩(shī)？
3、讀詞語(yǔ)開火車
4、書寫指導(dǎo)
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