分香蕉教學設計
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的分香蕉教學設計，希望對大家有所幫助。
分香蕉教學設計1
教材分析
本節(jié)課的教學內容是北師大版小學數學二年級上冊第四單元“分一分與除法”第四個知識點分香蕉。本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義，會用2—5的乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。在本課“分香蕉”之前教材創(chuàng)設了三個“分一分”的實踐活動，通過“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”等教學內容的學習，學生已經會運用具體的操作活動解決生活中平均分的問題，深刻地體驗到平均分的意義。本課主要是在前面豐富體驗的基礎上，經歷“平均分”具體操作的數學化過程，體會除法的意義與應用價值。從學生熟悉的“分香蕉”的活動引出除法算式，并把它與“平均分”的具體操作過程和結果聯(lián)系起來，從而使學生獲得對除法意義的初步理解。同時，介紹除法算式各部分的名稱和意義。把直觀操作符號化、數學化，使學生初步理解除法意義的過程。
學情分析
1、二年級的學生在經過一年的數學學習后，基本知識技能又了很大的提高，對數學學習也有了一定的.了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，而且對數學學習的熱情很高漲。但是學生之間存在著明顯的差距。
2、學生年齡小剛開始接觸除法會有一定困難，所以老師要多引導，多讓學生說，多讓學生親自動手擺一擺、數一數等來體會除法的意義
教學目標
1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。
3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
4、培養(yǎng)學生解決問題與數學思考的能力。
教學重點和難點
重點：理解用除法表示平均分的過程，掌握除法算式的讀寫法以及各部分的名稱和除法的意義。
難點：在具體環(huán)境中建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系，并加深體會。
分香蕉教學設計2
教學內容：北師大版數學二年級上冊第38頁分香蕉除法的認識
教學目標：
1.進一步體驗除法的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。
2.認識除法各部分的名稱，能正確讀寫除法算式。理解除法算式所表示的意義。
3.通過分一分和活動，培養(yǎng)學生思考與初步抽象概括的能力。
情感目標：
1.培養(yǎng)學生認真傾聽別人的發(fā)言，尊重他人。
2．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，端正學習態(tài)度。
教學重、難點：建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。
教學準備：課件20根小棒
教學過程：
一、故事引入
兩只可愛的小猴今天又來請同學幫忙了，它們帶來了12個香蕉，想請同學們幫忙分一分，同學們你們愿意幫忙嗎？（出示：分香蕉）
二、新授課
1．分一分：用小棒代替香蕉，請你分一分。
l獨立分一分。
l指名說一說分的過程。
師引導：象這樣把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我們把這個分的過程也用一種方法來表示，那就是除法，今天我們就來學習除法的認識。（出示課題：除法的認識）
2.學習除法算式的書寫
師：這個除法算式怎么寫呢？師邊講解邊板書出除法算式。
12÷2＝6（根）把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
1）認識除號
2）讀一讀除法算式。
3．學習除法算式各部分的名稱
師：那把12根香蕉平均分成3份怎么分呢？先用小棒分一分，再想一想
用除法算式怎樣表示？出示12÷3＝4（根）說一說這個算式表示的意思。
師：我們前面學的.加、減、乘每個部分都有自己的名稱，除法各部分也有自己的名稱。
講解：除號前面的數叫被除數，除號后面的數叫除數，等號后面的數叫商。
同桌互相說一說：被除數、除數、商在算式中的什么位置？
l結合除法算式說一說各部分的名稱。
三、鞏固練習
1、分一分，算一算
師：我們把12根香蕉平均分成了2份、3份，還可以怎樣分？同桌互相分一分，列出算式，并說出算式表示的意思。
師：想一想，怎樣分才能用除法計算。
2、練一練
說一說，題目的要求是什么？獨立完成。集體反饋。說一說算式表示的意義。
四、總結：今天我們通過幫小猴分香蕉，你學會了什么？
分香蕉教學設計3
（一）創(chuàng)設情景，引入新課。
（出示情境圖）猴媽媽買回12根香蕉，要把它平均分給兩只猴子，你們知道每只猴子得到幾根香蕉嗎？
（二）、動手操作，探索新知。
1、分一分。
請同學用12根小棒代替香蕉平均分成2份，每一份是幾根？請你分一分。
2、寫一寫。
①象這種平均分的活動，可以用除法算式來表示。
12÷2=6（根），12、2、6分別表示什么？這個算式表示什么？
12表示有12根香蕉，2表示平均分成2份，6表示每份6根。
這個算式表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。
②講解算式的.讀法。
讀作：12除以2
③寫法：
以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。
（板書“÷”同時講解除號的寫法：寫除號時，先用尺子比著畫一條短橫線，然后在這條小橫線的上下各點一個小圓點，橫線要平直，兩個點要對齊。）
教師寫完后，要求全體學生書空模仿一遍。
3、想一想。
①如果把12根小棒平均分成3份，每份幾根？
先動手分一分，再想一想怎樣列式？
12÷3=4（根）
②這個算式表示什么意思？
生：12表示有12根香蕉，3表示平均分成3份，4表示每份4根。
這個算式表示：把12根香蕉，平均分成3份，每份4根。
4、教學除法算式的各部分名稱。
被除數、除號、除數、商
5、議一議。
把12根香蕉平均分，還可以怎樣分？
用除法算式表示。小組合作研究、交流。
12÷1=12（根）
12÷12=1（根）
12÷2=6（根）
12÷6=2（根）
12÷3=4（根）
12÷4=3（根）
（三）、練習鞏固
1、練一練。有18根小棒：
①平均分成2份，每份幾根？
18÷2=9（根）
這個算式表示：把18根小棒，平均分成2份，每份9根。
②平均分成6份，每份幾根？
18÷6=3（根）
這個算式表示：把18根小棒，平均分成6份，每份3根。
③每份3根，可分幾份？
18÷3=6（份）
這個算式表示：把18根小棒，每3根分一份，可以分成6份。
④每份9根，可分幾份？
18÷9=2（份）
這個算式表示：把18根小棒，每9根分一份，可以分成2份。
2、說一說。說出每個算式中的被除數，除數和商。
12÷6=2
10÷2=5
3、填一填。
算式8÷4=2表示：
把□平均分成□份，每份是□；也可表示有□個，每□個1份，有□份。
分香蕉教學設計4
教學內容：分香蕉
教學目的：
讓學生學會用除法表示等分的過程，并介紹除法算式的.讀法及各部分的名稱。
教學重難點：學生能夠學會用除法表示等分的過程。
教具：情景圖
教學方法：引導法
教學過程：
一、分香蕉活動。
著重引導學生進行思考和概括，建立除法算式與等分之間的聯(lián)系。
二、學讀法。
12÷2=6讀作12除以2等于6。
1、認識除法算式中各部分的名稱。
12÷3=4（根）
被除除商
除號數
數
2、你還可以怎樣分？用除法算式表示。
讓學生邊分，邊列算式，后讀算式，分辨式中各部分名稱。
三、練一練。
讓學生實際分一分，也可以圈一圈，把分的過程用除法式表示出來。
板書設計：
分香蕉
情景圖12÷2=6讀作12除以2等于6。
12÷3=4（根）
被除數除數商
分香蕉教學設計5
設計理念
新世紀小學數學實驗教材致力于改革學生的學習方式，確立學生在教學學習中的主體地位，注重學生的親身體驗，讓學生在一定的教學情境中，主動參與學習，感受數學與生活的聯(lián)系，使學生增進運用數學解決簡單的實際問題。
教材簡析
《分香蕉》是《新課標北大版數學》二年級上冊第四單元：分一分與除法中的內容，是學生已經初步了解了乘法的意義，學會用2——5的乘法口決,口算表內乘法,及大量的`等分活動，學生積累了一定經驗的基礎上進行教學的。在教學過程中，引導學生開展“分一分”活動，讓學生在活動中體驗除法的意義，并學習除法算式各部分的名稱及除法算式的讀法。
素質教育目標
讓學生初步體驗到除法運算與生活實際的密切關系。
結合具體情境讓學生體會除法的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。
通過分一分的活動，培養(yǎng)學生思考與抽象概括能力。
教具準備24個香蕉圖片
學具準備每個學生準備好20根小棒
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
出示教學情境圖，教師講故事，導入新課。
有兩只小猴子上山摘果子，他們摘了許多的香蕉，就高高興興地回到家。請小朋友們幫小猴數一數，它們摘了多少根香蕉？（引導學生數香蕉，有12 根。）聽！小猴子吵起來了：“我要吃更多，我更大。”“我要吃更多，我摘得更多！”這該怎么辦呢？
學生交流自己想的辦法，引出平均分。
[設計意圖：低年級學生容易被生動的故事吸引，創(chuàng)設故事情境，能激發(fā)他們的學生興趣，通過幫助猴子分香蕉，懂得兩只猴子分得一樣多才公平，誘發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。]
二、探究新知
1、學生分香蕉活動。
同桌學生兩人一組，用小棒代替香蕉，取出12根進行分香蕉活動。
2、讓學生說說是怎么分的。并上臺演示。
生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。
生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。
生3：我是先每只猴子分5根，還多2根，再每只猴子分1根，
生4：我是想乘法口決二六十二，每只分得6根。
……
[學生用不同的方法分香蕉，結果都是相同的，教師都要給予肯定。通過不同的方法分香蕉，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的學習興趣。]
3、探究除法算式的寫法和各部分的名稱。
（1）探究除法算式的寫法
師：誰能用算式把分香蕉的過程表示出來？
生1：2×6=12
生2：12÷2=6
師：大家小組討論，2個算式，哪個對，為什么？
[學生前面學過乘法，能馬上說出乘法算式，如果學生能說出除法算式，教師要給予表揚，學生不能說出除法算式，教師趁機導出。再讓學生說出每個算式中的每個數表示的意思，肯定學生的正確想法，激活學生思維的火花，教師順勢在算式的結果中寫出單位。]
板書：
2 × 6 = 12（根）
12 ÷ 2 = 6（根）
師： 把12根香蕉，平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 ÷ 2 = 6（個）讀著：12除以2等于6。
（2）教學除法算式各部分的名稱
師：“12”在除法算式中稱為“被除數”；“ ÷”稱為“除號”，表示平均分；“2”稱為“除數”；“6”稱為“商”。請小朋友們和老師一樣，在算式中標出各部分名稱，并同桌互相說一說。
12 ÷ 2 = 6（根）
分香蕉教學設計6
教學目標：
1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。
3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
4、培養(yǎng)學生解決問題與數學思考的能力。
重點：
除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。
難點：
用除法表示等分的過程。
教學準備：
多媒體教學儀器及自制課件
學具準備：
香蕉圖片12張，小棒1袋。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設
同學們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？
你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機靈狗，而是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節(jié)課我們就來學習“分香蕉”。
二、問題情境
活動一：用小棒代替香蕉分一分。
1、請你用學具代替香蕉分一分。
2、誰來說說你分的結果？
3、如果我們都沒有學具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？
4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。
（屏顯：12÷2） ÷叫什么名字？ 除號長什么模樣啊？
（中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，大小一樣，對得很整齊。領學生讀2遍——“除號”）
4、除法算式的讀法和各部分的名稱。
12是表示什么？這2又表示什么？
“12”是平均分的香蕉的總數，寫在了除號的前邊。 “2”是表示平均分成的份數。寫在除號的后邊。
瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？
這個除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結果是“每份6根”，把“6”寫在等號的后邊。
分的是香蕉，單位名稱應該是什么？
5、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）
大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會讀嗎？
（1）我會讀。
6÷2 0÷5 18÷4 20÷5
大家讀得真響亮。我們已經知道了，把一些東西平均分成幾份的時候，用除法計算。
活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。
1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學一塊來，組長做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式，。比比哪個小組的分法多，誰的除法算式最漂亮。
學生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。
板書： 12÷3=4（根）算式表示什么？
同學們，除法算式里，除號娃娃已經有了自己喜愛的名字——除號，（屏顯：除號）
你知道嗎？除法算式里其它的數字也都有自己好聽的名字。你知道嗎？
（1）除號前邊香蕉的總數“12”叫“被除數”。
（2）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數”。
（3）等號后邊的分得的結果“6”叫“商”。
活動三：小組交流其他分法。
12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？
①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）
②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）
③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）
教 師：同學們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數，列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學習的新課。請同學們打開課本p38——《分香蕉》。大家邊玩邊學可高興了。那么，你認識了什么，特別開心？你學會了什么，特別高興？
教師總結：今天我們都認識了除號和整齊的除法算式。
三、鞏固深化
1、幫助小兔分木材。
（1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？ 18÷2=9（根）
（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？
18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）
2、幫助小刺猬分果子。
（1）仔細觀察圖，提數學問題。（12個果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運幾個果子？）
（2）根據圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的？
四、實踐應用：
這節(jié)課你學會了什么？
二年數學上冊《分香蕉》教學反思
本節(jié)課是在學生學習了分蘋果”的基礎上進行教學的。學生對大量物體的等分已經有了一定的經驗，從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的'名稱，讓孩子認識一個新朋友——除號，并教孩子怎樣寫好這個除號，然后，讓孩子動手操作，進一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。
喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創(chuàng)設情境，把所要學的內容創(chuàng)編成故事，孩子們都會被精彩的片斷所吸引。
本節(jié)課我聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數學的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學習興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現在采取的是接受學習和探究學習相結合。引入新課時，讓孩子進一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導孩子回憶以前學習過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。
在此基礎上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數。同時，讓孩子學會用圖表示它們的分法。在教學中我大膽放手讓孩子展開對新內容的學習，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當地指導和點撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學生的潛能得到一定的開發(fā)。
當然，在教學中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀律難以調控。在作業(yè)反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學中，不斷總結經驗，不斷提高教育教學水平。
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