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夢圓飛天教學設計優秀
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的夢圓飛天教學設計優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
夢圓飛天教學設計優秀1
教學目標：
1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。
2、學會本課生字新詞，準確理解詞語。
3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：
引導學生學會搜集、處理、運用信息，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。
教學準備：
多媒體課件一套。
教學過程：
一、談話激趣
1、板書：嫦娥奔月萬戶飛天
（1）黑板上有兩個詞語，認識吧？
（2）誰知道說的是什么故事？
（3）小結：是呀，向往太空是中國人千年的.夢想。
2、（這個夢圓了嗎？）出示第一自然段
（1）自己讀讀吧
(2)20xx年10月15日，這個日子不能忘。誰來讀？
（3）全世界華夏兒女都要記住。誰再來？
（4）小結：人們期待這個日子實在太久了。請同學們自學1-5自然段。別忘了你們手中的材料，用1-2詞語說說自己的感受。
二、學習1-5自然段
1、預設1：第二自然段
（1）我感到無比激動。中國人為飛天夢想準備了很多年，終于成功了。
（2）我感到無比自豪，因為中國人自己有了宇航員。
2、預設2：第4自然段。
（1）這是楊利偉出征時的一張照片，你們又是怎樣評價他呢？
（2）你們覺得，平靜的背后，還包含這什么呢？（激動、自豪、堅定）
3、朗讀第4自然段
4、同學們處理信息的能力太棒了！齊讀1-5自然段。
三、學習6-15自然段
1、是呀！隨著發射時間一秒一秒地逼近，齊讀第6自然段。
（1）讀著讀著，你們覺得人們的心情怎樣？（緊張、興奮、期待）
2、就讓我們來看一看，發射的壯觀場面吧。
（1）你們太投入了，看到什么，聽到什么？（烈焰、轟鳴）
（2）齊讀第12節。
3、讀得太好了！神舟5號發射成功！這是當時指揮大廳里一片歡騰的情景（出示視頻）
（1）畫面很短，你們又看到什么呢？（喜悅、激動、自豪）
（2）作為每一位炎黃子孫都和你們一樣。
4、出示15節
（1）誰來讀。
（2）除了激情，還有勝利的喜悅，誰再讀。
（3）更重要的是無限的自豪，齊讀。
（4）這是一篇報道，課文描寫沒有展開，你們能試著填上一兩句嗎。
（5）小結：同學們不僅會處理信息，還會運用信息。
四、學習生字
1、這張圖片是楊利偉升入太空后的情景，他又是怎么問候的？下節課繼續。
2、出示生字詞4個。
3、指導寫字“乳”。
4、習字本寫2遍。
5、板書
嫦娥奔月
5夢圓飛天
萬戶飛天
繃得緊緊的一片歡騰
夢圓飛天教學設計優秀2
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受“神舟”5號發射時激動人心的場面。
3、激發學生熱愛祖國，為祖國自豪的情感。
教學重點
引導學生感受“神舟”5號發射時激動人心的場面。
教學過程
一、談話導入
同學們，你們有夢想嗎？我們中華民族也有許多夢想，你們知道中華民族圓了哪些夢想？交流。今天，我們就一起穿越時空隧道，回到20xx年10月15日，重溫我國飛天夢想實現的那一激動人心的時刻。
板書課題 夢圓飛天
二、初讀課文
1、自讀課文，看課文主要講了一件什么事？
2、說說課文是按什么順序寫的？
（按“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”的順序說說。）
三、精讀感悟
1、默讀“送行”部分。 思考：你獲取了哪些信息？為什么會有這么多人來送行？
1）交流。（時間，地點，事情。將環境、時間、地點、事情連起來說說）。小結板書：大漠風寒送神五
2）根據搜集資料介紹 “神五”發射的意義，以及為什么很多人來送行。
3）文中哪兩個詞直接描寫航天員楊利偉的神情？“肅然佇立”是什么意思？你能換一個詞嗎？指導朗讀楊利偉的話，體會他出征前的堅定意志和必勝信心。
2、過渡：最激動人心的時刻馬上就到了，“神舟”五號載人飛船將載著全國人民的希望發射升空了。
1）自學“發射”部分。思考：哪個場面給你留下的印象最深刻？
學法指導：讀課文，想畫面，畫詞句，再體會。
2）學生交流印象最深的場面。
3）播放影片視頻。暢談感受（用一個詞或一句話）。
小結板書：戈壁長空展雄姿
4）練習讀自己喜歡的段落。
指名讀，教師范讀，學生比較不同。再抽學生讀。
5）學法總結：理解課文、用心感受、體會情感、感情朗讀。
3、用以上方法自學“太空問候”。
1）分別說說兩次問候應怎樣讀并感情朗讀。
2）播放太空景色。
3）再讀體會楊利偉首次登上太空的興奮之情。
學生自由概括板書：茫茫太空多美妙
4、過渡：“神舟”五號載人飛船的成功發射標志著中國在航天領域取得歷史性的重大突破，此刻，你們的心情怎樣？
懷著無比的自豪齊讀結尾段。
學生自由板書：千年夢想終成真
5、感情朗讀全詩《夢圓飛天》
四、采訪楊利偉
中國人圓了飛天夢，楊利偉也因此成為太空英雄，成為中國航天第一人。大家想見到他嗎？今天，他已經來到了我們中間。（教師鼓勵學生踴躍站起來接受采訪。）
現場采訪，自由提問。
五、總結教育
同學們，中國人有太多的夢，我們也有自己的'夢。只有腳踏實地，努力學習，才能夢想成真，因為千里之行，始于足下。
最近，常常聽到這么一句流行的歌詞，跟老師一起唱起來“超越夢想一起飛”下課！
板書設計
夢圓飛天
大漠風寒送神五
戈壁長空展雄姿
茫茫太空多美妙
千年夢想終成真
課文背景
20xx年10月15日9時，我國自主研制的“神舟”五號載人飛船在酒泉衛星發射中心由“長征”二號f型運載火箭發射升空，載人飛船在太空中繞地球飛行14圈，于16日凌晨在我國內蒙古中部草原地區成功登陸。本次載人航天飛行標志著中國在此領域取得歷史性重大突破，成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。
設計意圖
1、教法與學法有機結合，讓學生逐漸學會學習，學會讀書，學會閱讀感悟。
2、引導學生憑借具體的語言文字和影片視頻感受那激動人心的時刻，然后通過有感情的朗讀，去表達自己獨特的感受。
夢圓飛天教學設計優秀3
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。
3、把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。
教學重難點：
課文第二、三段是教學重點，要著重感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。
教學課時：
第二課時
教學過程：
一、激情導課
1、古有飛天夢，今由神五圓。通過上節課的學習，我們明白，中國航天史將永遠記下這樣的一些文字：
一座大漠中的航天城——酒泉衛星發射中心
一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號
一個難忘的日子——20xx年10月15日
一個英雄的名字——楊利偉
一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行
2、課文寫了中國首次載人航天飛行實現了中華民族千年的飛天夢想。這一過程寫了哪三個場面？（板書：送行、發射、問候）
二、民主導學
（一）、精讀感悟，感受成功
課文是怎樣記載“神舟”5號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們按學習提示讀課文。出示學習提示：（一人讀提示）
學習提示：
1。快速默讀課文6～15自然段，把自己最喜歡的語句畫出來，并在旁邊的空白處做批注。
2。小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。
自主學習，準備小組匯報。
同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。哪個小組愿意把你們的學習成果與大家分享。
展示交流：
預設1：
我喜歡第6自然段，從“逼近，心弦都繃得緊緊的，急促的呼吸聲”可以看出發射時人們很緊張（這次載人飛天任務重大、任務危險）。我能將人么緊張的心情讀出來。
老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。
預設2：
我喜歡第7————11自然段，這是總指揮下達命令的過程，這個命令舉世矚目，牽動著億萬人的心。我的心里非常緊張和激動，因為倒計時的時候就要發射了。
你覺得這十秒鐘預示著什么呢？（我國航天事業將邁進一個新的時代。）
教師總結：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的.期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。
（3）預設：
我喜歡第12自然段，“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。”這段生動地描寫了火箭升空時的壯觀場面。
你的朗讀仿佛把我們帶到了現場。那同學們想看讓人緊張，讓人翹首以待的神舟五號升天時候的情景嗎？
師：最激動人心的時刻就要到了，讓我們一齊倒計時。引讀：10。9。8——點火，起飛！播放課件。
火箭越去越遠了，我們的心也隨之而去，你們看到了什么？聽到了什么？內心又在想什么呢？
還有誰愿意讀一讀呢？（同學評價）
我們一齊讀12自然段，有點激動，有點緊張，還要讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！
句子練習：
（4）預設4：第13———15自然段：
我喜歡第13———15自然段，三個“傳到”讓我體會到“神舟”5號成功發射之后，人們的欣喜與驕傲。
師：同學們，你能想像出當時人們欣喜若狂的情景嗎？
句式訓練：“神舟”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰。工作人員_____________________，白發蒼蒼的老科學家___________，普通的觀眾_______________。
（人們緊緊擁抱，流下了激動的淚水。白發蒼蒼的老科學家高興得像孩子一樣，大家鼓掌、叫喊、歡笑，舉杯歡慶。）
“神舟”5號發射成功，凝聚了幾代科學家的心血與汗水。“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣？怎能不充滿著澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢？讓我們大聲地將這喜訊告訴全世界吧！（齊讀15自然段。）
（二）、激情問候，欣賞美景
1。發射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。（出示）
輕聲的讀一讀。我們該抓住哪個中心詞語讀好這段話呢？好的，請同學們自由讀這段話，能夠先在小組中讀，看誰讀得好！
指名讀。教師評價：我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；你語調高昂，充滿了自豪！你鏗鏘有力。
還有好多人想讀，這樣我們一齊讀好這段問候。
2。在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學想不想也看到呢？好，就讓老師也圓你們一個夢吧！（欣賞美景）
播放課件。
3。看了這樣一個畫面，你想說什么嗎？那你看到了什么呢？指導學生圍繞課文展開述說。
這樣的景色確實美妙，讓人神游向往啊！你能透過讀的方式讀出來嗎？指名2人讀。確實很美，老師想與同學們配合讀，好嗎？教師引讀。
4。這么美的畫面，是誰給我們帶來的呢？如果楊利偉叔叔來我們的班級，和我們坐在一齊，你想對楊利偉叔叔說些什么呢？
你太辛苦啦！（學生根據搜集的資料說楊利偉的資料，表達自己的感謝之情）你很偉大等！
（出示楊利偉的照片）找一個說得最好的同學作為代表領著全班學生一同感謝。楊利偉叔叔，我們感謝您！
5。同學們都有很多話想對楊利偉叔叔說，其實楊利偉叔叔也有很多話要對我們同學說，他會說些什么呢？
總結：是呀，他會要求我們也要熱愛，熱愛航天事業，用心探索宇宙奧妙！
神舟五號發射成功，讓我們讀響讓我們所有中國人都為之振奮的話語。
出示課文最后一自然段，齊讀。
讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）
四、檢測導結
1、課前同學們都查了關于“神舟號”飛船的資料，現在老師就來考考大家。
“神舟”6號在________________（時間）成功發射，航天員是___________。
“神舟”7號在________________（時間）成功發射，航天員是___________。
我國首次完成太空行走任務的是“神舟”______號上的航天員______。
2、這篇課文的一個特點是具體描寫生動感人，尤其在寫發射場面的時候，描寫細膩生動，表現出當時人們激動和喜悅的心情。
仿照課文寫一段場面描寫。
板書設計：
6夢圓飛天
送行——發射——問候——圓夢
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