《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計范文
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計范文1
一、教學(xué)分析
（一）教材分析：
XX是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，作者按游覽的先后順序記敘。XX開門見山的直接點明游覽的時間和地點，又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，作者的語言樸素，真實可感。選編XX的目的是：通過閱讀，讓學(xué)生感受到金華雙龍洞的自然景觀美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方法；體會作者用詞造句的準確樸實。另外在處理教材時要尤應(yīng)注意，XX是本單元的第二篇，要注意把以前掌握的學(xué)習(xí)方法運用到XX的學(xué)習(xí)當中來。
（二）學(xué)情分析
四年級的學(xué)生具備了一定的認知能力，而且已經(jīng)初步掌握了抓重點詞語、句子品讀感悟的方法。
（三）環(huán)境分析
這堂課在多媒體教學(xué)環(huán)境中進行，因此教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)策略更得當，教學(xué)方法更多樣。我充分發(fā)揮媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。
二、教學(xué)目標
知識和技能：通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
過程和方法：了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。
情感、態(tài)度和價值觀：有感情的朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)重、難點：
1、了解外洞、內(nèi)洞的'特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。
2、練習(xí)理清課文的條理。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《記金華的雙龍洞》
（二）進一步講讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自由讀課文，讀后畫出表示游覽線路的詞語，并且根據(jù)這些詞語畫出游覽線路圖。
2、讓學(xué)生到前面來講述線路圖。
3、快速瀏覽課文，你喜歡哪處景物，找出有關(guān)語句和重點詞語，談感受。
4、書中的四處景物，學(xué)生先提到哪一處景物，教師就指導(dǎo)學(xué)生理解哪一處景物。
如學(xué)生提到路上的見聞，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
（1）理解“隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。”這句話。
（2）理解“一路迎著溪流。”這句話。
如學(xué)生提到孔隙這部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：（1）根據(jù)重點詞引導(dǎo)學(xué)生理解作者入孔隙時的感受。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀作者入孔隙時的感受這段話。
（3）多媒體演示船是怎樣進出孔？復(fù)述這段內(nèi)容。
（4）背誦這一段。
如學(xué)生提到內(nèi)洞這部分內(nèi)容，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
（1）重點理解“即使不比做什么，也很值得觀賞。”這句話。
（2）多媒體演示內(nèi)洞的景物（重點看石鐘乳和石筍）談感受。
（三）總結(jié)全文。
1、讓學(xué)生根據(jù)板書，概括XX的寫作順序。
2、教師總結(jié)。
板書設(shè)計：
記金華的雙龍洞
路上外洞孔隙內(nèi)洞
明艷寬敞窄、小黑、奇、大
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計范文2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課生字，理解“盤曲而上”“映山紅”“明艷”“突兀森郁”“氣勢”“余外”“蜿蜒”等詞語。
3、了解作者的游覽順序，分清XX的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
4、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
重點難點：
感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物的技巧。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時安排：
二課時
第一課時
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，當你置身于大自然的山水之間一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國著名作家葉圣陶先生寫的《記金華的雙龍洞》。
二、展示資料，了解雙龍洞
同學(xué)們，你對雙龍洞了解多少？請你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
１、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生認讀、識記：
重點強調(diào)"漸"字的讀音，“蜒”字的寫法。
２、同桌互讀，互相指正。
四、整體感知，理清脈絡(luò)
１、自由讀課文，說說作者游覽了哪幾個主要景點？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？
２、試著畫一畫作者的游覽路線圖。
五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，著重理解下列內(nèi)容
１、不了解的事物：
映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。
２、不理解的詞、句：
突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠。“十來進房子”有多大？
六、通讀全文，要求讀得正確、流利
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容
說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。
二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)課文的重點部分
你最想了解哪個景點？選擇其一，進行小組合作學(xué)習(xí)。
教師提供自學(xué)提示：
１、這個景點有什么特點？你是從哪些語句看出來的？
２、作者的感受是什么？
３、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受嗎？
三、匯報自學(xué)情況
（“孔隙”部分）
１、“孔隙”的特點是“窄、矮、險”。從以下幾方面可以看出來：
⑴對小船大小的描寫。（讀有關(guān)句子。）
⑵對進洞方式的描寫。（讀有關(guān)句子。）
⑶對自己感受的描寫。（讀有關(guān)句子。）
學(xué)生互相補充，各抒己見。
２、教師用多媒體課件演示作者通過“孔隙”的經(jīng)過。
師：下面我們就通過朗讀來體現(xiàn)“孔隙”的特點和作者的感受。
３、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進行朗讀匯報，互相評論：
教師重點指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀：
⑴我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。·
⑵眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。
強調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點。
４、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過“孔隙”的經(jīng)過。
５、繼續(xù)匯報另外兩個景點的學(xué)習(xí)情況。
６、以“爭當小導(dǎo)游的方式”讓學(xué)生隨著多媒體課件講述作者游覽“外洞－孔隙－內(nèi)洞”的經(jīng)過。
四、學(xué)習(xí)其他部分
師：XX作者除了寫“外洞、孔隙、內(nèi)洞”三個主要景點外，還寫了哪些內(nèi)容呢？
教師播放錄象：一幅春光爛漫的沿途春景圖。隨著《春之聲》優(yōu)美音樂的響起，畫面在緩緩地移動：“粉紅色的山，各色的映山紅，或濃或淡的新綠”躍然于屏幕之上。這時，音樂聲停，清脆悅耳的泉水聲漸漸清晰，“時而緩，時而急，時時變換調(diào)子。”一條清澈的溪流映入人們的視野。鏡頭尋聲而去，尋找源頭，最后，畫面停留在雙龍洞口。（暗示了XX的另一條線索—泉水的來路）
同學(xué)們，這是課文哪部分內(nèi)容？（途中見聞）
這么美麗的`景物，作者是怎么描寫的？請同學(xué)們認真讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，體會作者當時的心情。
（學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果）
重點理解和朗讀以下句子：
“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。”
“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。”
“隨著山勢，溪流時而寬，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換掉調(diào)子。”
通過對以上句子的理解和朗讀，體會春天和大自然的美好，體會作者的愉快心情。
再次播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情的朗讀這部分內(nèi)容。
師：這么美的語言你想記住它嗎？請你練習(xí)背誦這一段。
學(xué)生自由背誦。指名一兩個學(xué)生試著背一背。
結(jié)語：
同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。可是你們知道嗎？作者游玩雙龍洞后，拾級而上，有游覽了冰湖洞。同學(xué)們課后可以看一看葉圣陶先生的XX《游了三個洞》。
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