《泉水》教學設計

時間：2023-04-20 17:54:03 教學設計我要投稿

《泉水》教學設計(15篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《泉水》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《泉水》教學設計(15篇)

《泉水》教學設計1

　　【說教材】

　　《泉水》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛心。

　　【說學情】

　　學生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結(jié)合本班孩子的實際情況，我設計了聽歌激趣的導入方式和情景鼓勵等方法激發(fā)學生的學習積極性。課外延伸時，我能運用以往的舊知識（泉水流進小溪里，溪水流進江河里，江水河水都要流進海洋里），從而起到溫故知新的教學效果。

　　【說教法學法】

　　這篇課文很美，無論是語言文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流著，灑下一路愛心。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學生個性化的自讀自悟，讓學生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂趣。本課安排為兩課時。我說講的內(nèi)容為第二課時。以歌曲《泉水丁冬響》為引導，激發(fā)學生的學習興趣，并帶著問題去學習課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經(jīng)過了哪些地方，遇見了誰？他是怎么說的？還告訴了我們?nèi)哪男┨攸c？”開始安排學生多種形式的讀，使學生能讀準字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂趣，在邊讀邊記的學習過程中，引導學生積累詞語，欣賞好詞佳句，達到背誦課文，并受到無私奉獻的高尚情操的教育。

　　【說教學程序】

　　一、欣賞歌曲，引入課文

　　為了激發(fā)學生的學習興趣，我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學生進入一個輕松愉快的學習氛圍，再帶著懸念去學習課文。

　　二、小組合作，自主學習

　　在學過第一自然段后，因為2-5自然段結(jié)構(gòu)相同，因此我設計了一個小組學習的環(huán)節(jié)，并出示學習指導，讓孩子們明確學習目的，自主地完成課文２～５自然段的學習。

　　三、師生合作，學會伸展

　　在學校課文６、７自然段時，我采取師生合作的.學法，讓孩子們溫習以往的知識，知道文中的好多同伴都指誰？他們怎樣互相問候的，又怎樣互相約定的？輕松地完成全課文的學習。

　　四、說教學體會

　　教學本課，我最得意的一個設計就是“沖”字的教學，在聽完音樂后，我說：“多么美妙的音樂啊！它告訴我們?nèi)《《亓髦璧男」媚镆獑査侥睦锶ァＯ旅嫖覀儊韺W習課文，看看課文告訴我們?nèi)剂鬟^了哪里？首先我們讀第一自然段，課文中哪個字是寫泉水流的？”

　　生：找出“沖”。

　　師：“我把它改為—流出來—可不可以？”

　　生：“可以，但沒有沖好，沖字寫出了泉水流得很急。”

　　另一個得意之處就是利用板書幫助學生背誦課文。

《泉水》教學設計2

　　學習目標

　　1．會認8個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的`幸福感。

　　學習重點和難點

　　1、結(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。

　　2、能把自己感興趣的部分背誦下來。

　　課前準備

　　課外查找有關(guān)泉水的資料。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　學習目標

　　1、會認8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、揭題

　　1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎？

　　2、揭題：泉水

　　3、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。

　　4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學習課文。

　　二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

　　（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主說話，小組交流。

　　三、識字、寫字

　　識字

　　1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）

　　2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）

　　杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。

　　瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。

　　寫字

　　1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。

　　2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

　　3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學生書寫。

　　四、朗讀課文

　　1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。

《泉水》教學設計3

　　學習目標

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點

　　全文文字清新、優(yōu)美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。

　　課時安排

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入

　　小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

　　二、整體朗讀，認讀生字

　　1、這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

　　2、學生自讀。

　　3、你找到了哪些新朋友呢？（學生交流）

　　4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

　　5、哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字？（學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學一起朗讀）

　　6、比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

　　7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

　　（抽學生朗讀）

　　8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字）

　　9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

　　三、熟悉生字，粗讀課文

　　1、出示帶有生字的句子。

　　（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　（2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

　　（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2、學生自由朗讀。

　　3、抽學生朗讀自己喜歡的句子。

　　4、同桌互相讀句子，并評價。

　　四、再讀文章，讀通課文。

　　1、4人小組開火車讀課文。

　　2、請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。

　　五、小結(jié)

　　丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。

　　六、作業(yè)

　　按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。

　　第二課時

　　一、導入課文

　　（利用flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學們，泉水從石縫中沖出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去干什么呢？

　　二、示范講授，歸納學法

　　1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

　　2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　3、請學生朗讀。

　　4、你覺得泉水有什么樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）

　　5、什么是“天然水塔”？（指導學生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

　　6、姐姐打水后會用來做些什么呢？（學生自由發(fā)言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）

　　7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）

　　8、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢？

　　9、美美地讀一讀第二自然段。

　　10、齊讀第二自然段。

　　11、歸納學法，用多媒體顯示：

　　（1）找出泉水的特點。

　　（2）泉水幫助了誰。

　　（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。

　　（4）讀美那一部分。

　　三、自學3—5自然段

　　1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內(nèi)按照學法進行學習。

　　2、交流學習成果。（重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導感受泉水會讓花兒開得更艷；會讓果園的'果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）

　　3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）

　　4、齊讀課文第六自然段。

　　四、口語訓練，拓展延伸

　　1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什么。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）

　　2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么？

　　投影展示：泉水流到_____________________________，

　　他看見了______________________，泉水說：“____________________________。”

　　請大家說一說。

　　3、集體交流。

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　泉水

　　（純）（潔）（無）（私）好泉水，

　　一心一意為（大）（家）。

　　送給世界（清）、（甜）、（美），

　　萬物一齊（謝）（謝）（他）。

　　五、作業(yè)

　　1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

　　2、熟讀課后“我會讀”的小韻文。

　　3、向泉水學習做一件為別人著想的事。

《泉水》教學設計4

　　教學目標：

　　1．會認8個生字，會寫5個字。

　　2．抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．自讀自悟認識泉水“多、清、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點：識記生字，品詞析句。

　　教學難點：感悟泉水的快樂、無私。

　　教學教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

　　課前預習：

　　1．熟讀課文，用各種方法認記生字。

　　2．布置學生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。

　　教學過程：

　　一、切入舉偶

　　1、詞語感知，德育先導。出示關(guān)于傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀品質(zhì)的四字詞語：

　　1）尊老愛幼拾金不昧孔融讓梨 2）助人為樂正直無私舍己為人 3）堅持不懈謙虛好學團結(jié)友愛

　　老師先來考考你們誰聰明好學，誰能給大家讀出這些詞語？

　　這些詞語所表現(xiàn)的都是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，更是我們中華好少年應學習的優(yōu)秀品質(zhì)。今天，我們就來認識一位無私奉獻的朋友——板書：泉水（相機指導書寫）

　　2、作為對你們聰明好學的獎勵，先送給你們一首好聽的兒歌。（出示：P22 我會讀）讀了兒歌，你知道了什么？

　　3、是啊，丁冬的泉水多么美妙！他們一路奔流到大海，他們是大自然一首動聽的歌。但是你知道什么是泉水嗎？你們知道泉水是從哪里來的嗎？

　　播放泉水的畫面。展示泉水資料,：〔泉水〕從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）

　　4、泉水的無私奉獻大家已經(jīng)可以感受到了吧？那文中又是怎樣描寫泉水和他的無私呢？讓我們一起走進課文來體會體會！

　　二、感知，識字

　　1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：課文寫了泉水的哪些特點？他都做了些什么呢？（相機板書）

　　2、導：那你喜歡這樣的泉水嗎？那么請大家讀讀課文，走進這可愛、無私的泉水。

　　自讀要求：

　　1）同桌輪流讀課文，注意讀準字音，讀通句子。然后完成生字條檢測活動——我指你認。

　　2）試著把你喜歡的段落美美地讀2次。

　　3、檢測反饋：大家的學習情緒很不錯，老師又想考考你們了，愿意嗎？（出示詞、句，相機指導書寫“鵑、股”）

　　哦一股石縫瓦罐天然水塔杜鵑清脆

　　“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

　　“喝吧，喝吧，我的琴聲很美很美，正好為你的歌聲伴奏！”

　　（聽著你們的朗朗讀書聲，我仿佛看到了一個個自豪、快樂的泉水娃娃。請大家一起再來讀讀！）

　　三、探究品味

　　1、你最喜歡什么樣的泉水？理由是什么？請你從文中找出相關(guān)的詞句說一說。

　　2、生自學，交流歸納：讓我們隨著泉水的足跡，一起分享你們對他的喜愛吧.

　　1)2段——指名讀，說說理由。

　　相機理解“天然水塔”（出示圖片和解釋），除了姐姐，還會有誰來？（預設：還會有很多鄉(xiāng)親們來,這是他們的生活水源）

　　所以這水多多益善。比比這兩個句子——

　　很多、很多很多………哪個好？這么多水讓人們來用，看來泉水真的很——無私.

　　口語交際——如果你是泉水，會怎么和山里的`姐姐說？

　　老師覺得“很甜很甜”也不錯啊，換換可以嗎？

　　請大家一起再來品讀下這無私的泉水吧。

　　2）3段——指名讀，說說理由。同樣的，除了杜鵑花，誰還可以來照鏡子？這還是一個——無私的泉水！

　　這面大鏡子真不錯！細心的同學一定發(fā)現(xiàn)了這是一句——比喻句，把？比作？這樣寫有什么好處呢？（寫出了清的特點）

　　你覺得還以把什么比作大鏡子？（湖水、池水…）

　　3）4段——喜歡的孩子齊讀。說說理由。

　　相機引導：文中“大口大口地喝”說明了什么？是呀，聯(lián)系上文，我們又知道了泉水的多不僅為人還為大自然的朋友們，我更更覺得他———無私！你們呢？同桌讀讀，看誰讀出了這無私的泉水！

　　4）5段——相信此時此刻，大家一定被無私的泉水吸引，讓我們一起隨他穿過靜靜的山谷吧。師生共讀。

　　先來說說畫眉鳥是怎樣盡情唱歌的？為它伴奏的泉水你喜歡嗎？為什么？這琴聲就是——你聽（課件伴奏），真是一首動聽的歌啊，大家一起感受一下這美好的一刻吧！

　　5）拓展想象

　　丁冬的泉水還會流到哪里？一路上他還會看到些什么？為大家做什么？

　　請補充說話：泉水流到（），他看見了（），泉水說:“（）。”

　　3、泉水無私的奉獻著，也更加的快樂著，他們從各處相聚，把這份無私、這份快樂一直帶到了——生：大海里。一起讀6、7段，讓我們?yōu)檫@些無私、快樂的泉水喝彩！

　　四、小結(jié)：

　　認識了這樣無私、快樂的泉水，你想說些什么嗎？

　　五、作業(yè)

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、積累本文的好詞、佳句。

　　3、選做：找找身邊無私奉獻的人或事，講給同學、爸爸、媽媽聽！

　　六、板書設計

《泉水》教學設計5

　　教學目標：

　　1.會認8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會續(xù)寫課文。

　　3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重難點：體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　一.激趣導入

　　1.師：教師來模仿一種聲音，丁冬，丁冬。這是什么聲音?

　　預設：是小溪的聲音。

　　流水聲。

　　泉水在彈琴。

　　2.板書讀題：泉水。指導泉字

　　3.課文是這樣描寫的齊讀

　　哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　4文中是用什么詞形容清泉的?一股 (指導寫股)

　　明白泉水從哪兒來. 理解泉水的心情體會沖字(急切快樂)朗讀體會

　　師過度：那么這股泉水又要到哪里去?今天我們就跟著這股清泉一起去看看。

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.師：請同學們打開課本，翻到第六課，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。(生大聲地朗讀課文，師巡回指導)

　　2.(出示課件)出示詞語認讀?

　　(1)自由讀——小老師帶讀——開火車讀

　　(2)找多音字結(jié) (指導寫字) 縫

　　(3)完成作業(yè)本：2.3小題

　　那么，泉水流過了哪些地方?請同學們快速瀏覽課文。

　　生：泉水水流過了山間的平地。

　　生：泉水流進了山坡的果園。

　　生：泉水流進了山腰的水池。

　　生：泉水流過了靜靜的山谷。

　　生;泉水流進了大海里。

　　師：(板書水池、平地、果園、山谷)

　　三.細讀課文，理解感悟學習2——5段

　　(一)教師引導學習一段

　　1.師：你想先和泉水去哪里啊?

　　2.引導學習第四自然段。

　　3.師：請同學們先大聲地朗讀第4段，思考一個問題——泉水遇到了誰?說了什么?”

　　生：泉水遇到了果樹。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果實。”

　　4.：(板書：果樹)從中你能看出泉水有什么特點?

　　生：很甜很甜。

　　5：(板書：甜)老師來采訪一下泉水：泉水泉水，你為什么讓果樹，那么大口大口地喝水啊?

　　生：泉水已經(jīng)說得很清楚了，他想讓果樹結(jié)出更大更甜的果實。

　　生：泉水把自己奉獻出來了，因為果樹需要他的幫助。

　　6.你喜歡這時候的泉水嗎?體會泉水的樂于助人、大方、熱情的好品質(zhì)。

　　7.你覺得這時泉水的心情是什么樣的?

　　生：泉水幫助了需要幫助的人，他當然很高興。

　　師：是啊，贈人玫瑰，手有余香。給別人以幫助，也愉悅了自己。你能把泉水這種快樂的.心情讀出來么?

　　指名讀。

　　齊讀。

　　(二)小組合作，教師巡視

　　1.師：剛才同學們說的特別好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請同學們自由學習。

　　2.畫：泉水遇到了誰?說了什么?請用不同的線型畫相關(guān)的句子。3.想一想：泉水有什么樣的特點?幫助別人的心情?

　　3.小組反饋

　　先選出一個你們最想去的地方，按照學習提示重點學習，有時間還可以學習其他部分。(生自由閱讀，師巡視)

　　(匯報)要求按照學習提示匯報

　　師：下面我們開始匯報。請注意說清楚你隨泉水到了哪里，泉水遇到了誰?他說了什么?

　　例：泉水流進山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水說：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點?

　　生：很多很多。

　　4.分角色朗讀

　　(三)總結(jié)填空

　　1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)

　　的特點。

　　2、泉水流進(山腰的水池)，流過(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(靜靜的山谷)。

　　四.總結(jié)存疑

　　泉水流淌了一路，灑下了一路的愛心，幫助了很多很多的人。歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么?我們下節(jié)課在一起學習。

《泉水》教學設計6

　　教學目標：

　　認知：1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

　　能力：通過看圖說話、寫話的練習，提高語言表達能力。

　　情感：1、通過多種學習方式培養(yǎng)學生自主合作的精神。

　　2、通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學重點難點：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

　　2、培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡信息資源進行學習的能力。

　　3、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

　　教學對象分析：

　　1、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

　　2、學生養(yǎng)成善于與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。

　　3、學生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎，但熟練程度不一。

　　教學策略及教法設計：

　　為了使本節(jié)課的語文教學與信息技術(shù)達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”教學模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的'培養(yǎng)(如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力)與對語文學科的任務(情感態(tài)度與價值觀、知識與能力、方法與過程)有機地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補短，有效地整合課堂教學。教師適時點撥、恰當啟發(fā)，激發(fā)了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結(jié)合起來，并通過網(wǎng)上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網(wǎng)絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，點燃學生創(chuàng)新發(fā)展的火花。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程設計與分析：第一課時(略)

　　輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望。

　　【借助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發(fā)學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內(nèi)容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。】

　　一、初讀，疏理課文，整體感知。

　　1、【網(wǎng)絡課件】教師配樂感情朗讀課文。

　　要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說了些什么。

　　2、同桌交流課文說了些什么。

　　3、匯報發(fā)言，根據(jù)回答相機板書。

　　二、品讀賞析，理解感悟。

　　1、【網(wǎng)絡課件】進入“課文學習”網(wǎng)絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么?

　　2、任由學生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀。

　　⑴你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來?

　　⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。

　　⑶品讀美詞佳句。

　　這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?

　　⑷你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……?

　　3、小結(jié)學法：剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內(nèi)容的方法學懂了這一段。

　　4、【網(wǎng)絡課件】進入網(wǎng)絡課件，布置小組合作學習：下面請小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊

　　讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。

　　5、小組合作學習。教師巡視點撥。

　　6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。

　　三、背誦積累。

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂于助人，小朋友，你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧!

　　四、略讀第六、七自然段。

　　1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢?

　　優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調(diào)動學生參與的積極性。

　　“課文學習”網(wǎng)頁及文字、圖片、音樂等于一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡適時點撥、恰當啟發(fā)，引導學生品詞賞句，把“讀”和“說”有機地聯(lián)系起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。

　　在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便于不同程度的學生自主探究，交流學習。

　　鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調(diào)控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

　　2、小結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。

　　五、擴展學習，表達感受。

　　1、【網(wǎng)絡課件】課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，

　　想一想，泉水又流過了哪里，又發(fā)生了什么動人的故事呢?

　　泉水流過，看到，泉水說。

　　2、交流、匯報。

　　3、【網(wǎng)絡課件】進入網(wǎng)絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧!

　　4、【網(wǎng)絡課件】抒發(fā)感受，打開“能說會道”網(wǎng)頁，進行網(wǎng)上留言。

　　5、分享同學的心里話留言。

　　六、前后呼應，在優(yōu)美的樂曲中結(jié)束教學。

　　【網(wǎng)絡課件】讓我們和泉水一起盡情歌唱吧!

　　板書設計：

《泉水》教學設計7

　　教學目的：

　　1.知識與能力：認識8個字，會寫3個字，能正確流利地朗讀課文。

　　2.過程與方法：隨文識字

　　3.情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

　　教學重點：識字

　　教學難點：缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

　　教學手段：多媒體課件生字卡片

　　課時

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。

　　---愛默生

　　2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢?今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

　　二、新課教學

　　(一)、感知課文

　　1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。

　　2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

　　教學方式：自讀、齊讀、指名讀

　　注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chuì"

　　3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

　　4.泉水都流過了那些地方?(板書：山腰平地果園山谷)

　　(二)理解課文，熟讀課文，背誦課文。

　　1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎?為什么?

　　2.在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：

　　(1)泉水(高興地)說："來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"

　　(2)泉水(快樂地)說："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。"

　　(3)泉水(愉快地)說："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。"

　　(4)泉水(興奮地)說："唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。"

　　注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導，教案《《5、泉水》教案》。

　　3.引讀二、三、四、五自然段

　　4.學生選讀二、三、四、五自然段

　　方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

　　5.學生選背二、三、四、五自然段

　　6.這股泉水是從那里來的呢?指導讀好第一自然段，重點指導讀好"沖出來"

　　7.讀好六七兩個自然段。

　　方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀

　　8.通讀全文。

　　三、鞏固練習

　　1.根據(jù)課文內(nèi)容連線：

　　流進山谷

　　流過果園

　　流到平地

　　穿過小池

　　注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。

　　2.照樣子寫一寫

　　例：很多很多很多很清

　　很甜很美

　　四、小結(jié)

　　愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　指名2-3生背誦。卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學會的.生字?找出來之后再讀。

　　二、學習生字

　　小組學習生字

　　注：小組內(nèi)的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

　　全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

　　然：左上角要和"夕"區(qū)分。

　　脆：注意左下角的寫法。

　　鵑："口"字上沒有一橫。

　　注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。

　　指導書寫

　　瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

　　然：四點底要寫規(guī)范

　　股：右上角沒有鉤。

　　教學方式：(1)先寫四個左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

　　(2)同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫

　　(3)自由寫，小組互查、改寫

　　三、鞏固練習

　　1.加偏旁組字組詞

　　吉----土----

　　2.照樣子填空

　　火紅的杜鵑花身影

　　大鏡子山谷

　　歌聲果子

　　3.讀一讀"我會讀"

　　四、小結(jié)

　　附：板書設計

　　5、泉水

　　山腰姐姐

　　平地杜鵑花

　　山坡果園

　　山谷畫眉鳥

《泉水》教學設計8

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重難點：

　　1、會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

　　2、規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

　　教學準備：生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、師：你見過泉水嗎？你見到的`泉水是什么樣的？指名講

　　2、師：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

　　3、板書課題生讀題

　　二、初讀感知，自主識字

　　1、師范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

　　2、生自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

　　3、師出示生詞認讀。

　　出示：一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

　　5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

　　出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　7、齊讀

　　三、寫字指導

　　1、出示“我會寫”的字，

　　師：請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　分組學習

《泉水》教學設計9

　　學習目標

　　⒈會認8個生字，會寫9個字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　⒊認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　教學重點

　　會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

　　教學難點

　　規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

　　教學準備

　　課件；有關(guān)泉水的資料。

　　教學時間 2課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　⒈你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

　　⒉丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

　　⒊板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀識字

　　⒈范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

　　⒉自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

　　⒊出示生詞認讀。

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　⒋去掉拼音，你還認識這些生字嗎？

　　⒌這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

　　出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

　　泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

　　泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　⒍再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　三、指導寫字

　　⒈出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　⒉觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⒊范寫，重點指導：

　　出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

　　學生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

　　塔：右下是合，中間的橫短不能少。

　　泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

　　脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

　　⒋學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。

　　⒌展示，交流評價。

　　四、布置作業(yè)

　　1默寫生字詞語。

　　2練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　⒈復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字

　　⒉看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。

　　二、朗讀感悟

　　⒈圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

　　⑴出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

　　⑵自主說話，小組交流。

　　⒉快速讀第一自然段

　　①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

　　學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　　②先自己練習一下吧。

　　③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？

　　④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

　　⒊泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

　　學生邊讀邊畫。

　　①你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？

　　②誰有不明白的問題？質(zhì)疑：“天然水塔”指的'是什么？

　　③在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

　　（1）“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　（3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

　　（4）“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　要求：讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

　　師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

　　④我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

　　⑤想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

　　泉水流到，它看見了，泉水說：。

　　⒋自由讀六、七自然段，練習填空：

　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：。他們互相約定。

　　三、積累運用

　　⒈在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

　　⒉熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

　　四、課堂總結(jié)

　　⒈讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

　　⒉朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

　　⒊把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

　　五、布置作業(yè)

　　⒈朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　⒉歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

　　六、板書設計

　　5 泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鵑花清

　　果園果樹甜

　　山谷畫眉鳥美

《泉水》教學設計10

　　【教學目標】

　　１、會認８個字，會寫９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　３、認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

　　【重點難點】

　　１、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　２、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。

　　【教學方法】

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學準備】

　　投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、激情導趣

　　我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了......同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什么呢？

　　看了課題，你想知道什么？

　　如：泉水從哪里來？到哪里去？在路上看見了什么？聽到了什么？

　　把學生的問題寫在黑板上。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、教師配樂范讀。

　　２、學生按自學步驟自學課文：

　　⑴標：標出自然段。

　　⑵記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　⑶畫：畫出自己喜歡的句子。

　　⑷想：想象──聯(lián)想。

　　３、檢查生字情況：

　　⑴小老師領(lǐng)讀。

　　⑵說偏旁猜字。

　　⑶編序號猜字。

　　⑷識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。

　　⑸出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

　　⑹擴詞。

　　三、師生交流

　　１、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

　　２、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　３、讀新詞（投影出示）：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

　　４、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

　　５、同桌互讀，打五角星。

　　指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描述。

　　四、寫字指導

　　１、自主觀察我會寫中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結(jié)是多音字。

　　２、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成巳。鵑：左下是豎。

　　３、學生練筆。（播放古箏曲，教師環(huán)視指導）

　　４、展示交流。

　　要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中然字要注意不能少點，塔字的右邊不要寫成答。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　聽寫生字，用結(jié)組詞。

　　二、朗讀感悟

　　１、精講第二自然段：

　　⑴默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出。

　　⑵交流：

　　①用簡筆畫理解山腰。

　　②你從泉水的話里你知道什么？理解天然水塔。

　　③朗讀指導。

　　④口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生交際，生生交際。

　　⑤總結(jié)學習方法：劃──讀──演

　　２、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第３、４、５自然段：

　　⑴合作學習。

　　⑵分組交流展示。

　　⑶朗讀指導。

　　⑷分角色表演

　　３、學習第６、７段：

　　⑴好多同伴指什么？他們互相問候的他們指誰與誰？

　　⑵口語交際：他們是怎么問候的？怎么約定的？師生交際，生生交際。

　　⑶朗讀指導。

　　⑷讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導學生說出省略號的作用。

　　⑷想象說話：丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（出示句子：泉水流到___________________，他看見（聽到）__________________，泉水泉水說：_______________。）

　　三、積累運用積累摘抄

　　１、配樂誦讀（指７名學生接讀，學生邊聽邊自發(fā)掌聲表示獎勵）。

　　２、分小組比賽讀。

　　３、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀。

　　４、背誦自己喜歡的段落。

　　５、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？泉水對我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰帲浚ㄓ?.....能......能......能......說話）

　　四、課外拓展

　　丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？（想一想，寫一寫）

　　泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會說什么呢？想一想，找跟小伙伴說一說，也可以把它寫下來。

　　【板書設計】

　　水池姐姐來打水

　　平地看到了火紅的杜鵑花泉水

　　流過果園果樹喝水山谷

　　聽到了畫眉鳥唱歌

　　【作業(yè)布置】

　　想想點滴之恩，涌泉相報的'意思。

　　【課后反思】

　　這是一篇精致的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領(lǐng)略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生讀的欲望，其次以學生的問題為線索，在精講范段后，獨立合作學習，提高學習的質(zhì)量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：來吧，來吧！感嘆號的讀法，很多很多等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心，感受閱讀的樂趣。

《泉水》教學設計11

　　教學內(nèi)容：

　　人教版六年級數(shù)學下冊第27頁例7及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、使學生熟練運用圓柱的體積公式解決實際問題。

　　2、使學生通過經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的完整過程，掌握問題解決的策略，培養(yǎng)應用意識。

　　3、使學生在解決問題的過程中體會轉(zhuǎn)化、推理和變中有不變的數(shù)學思想。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)問題意識，體會轉(zhuǎn)化思想

　　教學難點：

　　通過實踐操作、合作交流，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想

　　教學準備：

　　一滿瓶礦泉水、一個瓶底是正方形的少半瓶紅茶、一個空瓶子、一個蘋果、一個西紅柿和一個不規(guī)則的石頭，課件

　　教學過程：

　　一、激活學生經(jīng)驗，引出問題

　　1.出示水果、西紅柿、大小不同的石頭。

　　提問：想要計算這些物體的體積，你有什么辦法？

　　2.引導學生獨立思考，提出解決方案。

　　師強調(diào)：把不規(guī)則的物體放到盛適量水的（長方體、正方體和圓柱體）規(guī)則的容器中，并且完全浸入水中，物體的體積等于它所排開水的體積，計算容器的底面積和水面上升的高度，兩者相乘就是物體體積。教師出示空礦泉水瓶子，進一步引導學生思考，空瓶子會飄浮在

　　水面上，無法完全浸入水中，怎樣才能計算出它的體積呢？（學生：給空瓶子裝滿水，利用排水法計算體積）

　　3.怎樣計算出空瓶子的容積呢？

　　學生a:看礦泉水瓶上的商標（經(jīng)過討論，商家為防止水瓶因熱脹冷縮使瓶子破裂，通常要給瓶子預留一些空間）

　　學生b：給空瓶子裝滿水，然后把水倒進量杯里，測出水的體積就是瓶子的`容積。

　　4.如果沒有別的容器，同學們能想出辦法求出瓶子的容積嗎？

　　板書課題：礦泉水瓶子的容積

　　二、利用轉(zhuǎn)化方法，計算瓶子容積

　　1.教師演示操作：將裝滿的礦泉水分兩次倒進紙杯里，這樣行不行呢？

　　2.小組合作交流

　　要求：拿出事先準備好的礦泉水，先選一位同學喝掉一部分，再把你的想法同小組成員進行交流。

　　3.交流分享自己的設想和操作方法。

　　4.板書結(jié)果：空氣的體積+水的體積=瓶子的容積

　　5.師：瓶中剩下的水是圓柱體，可以求出水的體積；空氣部分的體積是不規(guī)則的，不能直接算出體積，怎么辦？（將瓶子倒置）倒置前后，空氣的體積變了沒有？（沒變）什么變了？（空氣的形狀）變成什么形狀？（圓柱體）

　　6、課件演示并小結(jié)：我們利用體積不變的特性，把瓶子的容積轉(zhuǎn)化成兩個完整、規(guī)則的圓柱。只要求出這兩個圓柱的體積，把兩者相加就能解決瓶子的容積。要計算空氣和水的體積，需要知道那些數(shù)學信息？（瓶子的底面積和水的高度，倒置后空氣的高度）。高度可以測量出來，瓶子的底面積能直接測出來嗎？（半徑、直徑還是底面周長，那個數(shù)據(jù)測出來誤差會更小？結(jié)果更準確些？）小組再次合作，測出有關(guān)數(shù)據(jù)計算出瓶子的容積。

　　6.交流展示。

　　7.課件演示，回顧反思，把計算出來的結(jié)果和標簽上的數(shù)據(jù)比較，發(fā)現(xiàn)什么？分析原因。

　　三、拓展提高

　　1、課件出示：一瓶盛滿的紅茶，它的底面是正方形，喝掉一些后，你知道喝掉多少紅茶嗎？

　　學生說想法后，師出示：底面邊長：6cm，倒置后空氣部分高：10cm學生獨立計算后課件出示答案。

　　如果在喝掉一部分紅茶，喝掉多少？怎么辦呢？

　　對比一下解答以上兩個問題，它們有什么共同特點？

　　（在體積不變的情況下，通過倒置的方法，將不規(guī)則物體體積轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體，方便計算）

　　2、再次回顧反思

　　我們利用轉(zhuǎn)化思想，把不規(guī)則物體體積轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形來計算體積，不僅豐富了我們解決問題的思考方向，更為我們提供了很好的解決問題策略，這樣的策略在生活中很常見也很實用。回憶一下在小學階段那些數(shù)學知識的學習都用過轉(zhuǎn)化思想？

　　根據(jù)學生的回答，教師出示課件，和同學們共同回顧。

　　四、暢談收獲