《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊15課《群鳥學(xué)藝》
教材分析：
這篇略讀課文是一篇寓言故事，講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學(xué)本領(lǐng)，第2—6自然段寫群鳥學(xué)藝時的想法和做法，第7自然段講群鳥學(xué)藝的結(jié)果。這篇童話告訴我們做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有這樣，才能把事情做好。全文語言形象生動，通俗易懂。課文的學(xué)習(xí)重點是第2—6自然段，從中知道小燕子等幾種鳥是怎么向鳳凰“學(xué)藝”的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的3個生字，能借助拼音讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句，了解課文內(nèi)容的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
4、能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點、難點及解決方法：
1、通過讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解童話所要說明的道理。
2、采用同學(xué)討論和教師提示抓重點詞語的方法。
學(xué)生活動設(shè)計：
學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。
教學(xué)流程設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學(xué)們聽聽。
2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學(xué)藝》。（板書課題）
3、讀了課題，你想知道什么？[①群鳥指哪些鳥？②它們學(xué)的是什么本領(lǐng)？③學(xué)的結(jié)果如何？]
4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法）
二、學(xué)生自學(xué)。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們帶著提出的疑問自學(xué)課文，讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標(biāo)記，遇到不明白的地方也做一個標(biāo)記。
三、討論交流。
1、師：通過讀課文，你讀懂了什么？
生A：貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。[讀有關(guān)課文。67頁]板書：
生B：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。
生讀：老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關(guān)課文。67頁]
生讀：烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關(guān)課文。68頁]
生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的.一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。[讀有關(guān)課文。68頁]
生C：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
生答：小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。[讀有關(guān)課文。69頁]
2、學(xué)生提問題：同樣是向鳳凰學(xué)搭窩，為什么有的鳥沒學(xué)會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結(jié)實、又暖和呢？
3、細讀課文，思考并分組討論上面的問題。
4、全班交流，初步認(rèn)識到小燕子認(rèn)真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習(xí)，所以學(xué)會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學(xué)得不好。在交流過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。
四、分角色朗讀課文。
下面請選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內(nèi)分角色朗讀課文，小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進一步理解它們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。[分組練習(xí)朗讀課文。分角色朗讀練習(xí)。學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文。]
五、創(chuàng)新說話、深入理解。
讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？
1、我想對貓頭鷹說：你做事不虛心，就學(xué)不到本領(lǐng)。希望你改掉做事不虛心的壞習(xí)慣。
2、我想對烏鴉說：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
3、我想對對老鷹說：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。
4、我想對麻雀說：學(xué)什么都要耐心地學(xué)，才能學(xué)到本領(lǐng)。
5、我想對小燕子說：小燕子你真棒！今后我要向你學(xué)習(xí)，做事情認(rèn)真、虛心、有耐心，這樣才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
六、拓展延伸。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學(xué)們可以把這個故事續(xù)編下去，并講給你的父母聽聽。
《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求
1、懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文，回答課后的思考題；朗讀課文；練習(xí)用“先……再……然后……”說話。
教學(xué)重點
了解這篇童話所要說明的道理。
教學(xué)難點
讀好各種鳥學(xué)藝時的語氣。
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、板書課題，討論明確文章的體裁：童話故事。看題目說主要內(nèi)容。
2、讀讀課文，想想“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣向鳳凰學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？這篇童話又說明了一個什么道理？
3、在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。
三、學(xué)生帶著閱讀提示中的要求自學(xué)課文。
四、集體討論，檢查自學(xué)
1、指名分小節(jié)朗讀，了解朗讀情況。
2、讀完課文，你讀懂了什么？
3、聯(lián)系上下文想一想，回答括號里的問題。
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）
A、貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了。（讀有關(guān)課文。）
B、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學(xué)到一點兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文。）
烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的`。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng)，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
C、只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）
小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學(xué)會了怎樣搭窩。（讀有關(guān)課文。）
五、小結(jié)：
這篇童話講的是一個什么故事？
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。
六、學(xué)習(xí)了這篇童話，你懂得了什么道理
1、不虛心就學(xué)不到本領(lǐng)。
2、不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng)。
3、要耐心地學(xué)完，才能學(xué)到本領(lǐng)。
4、只有虛心、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
七、指導(dǎo)朗讀
1、分組練習(xí)朗讀課文：要注意讀出各種鳥的不同語氣。
2、分角色朗讀練習(xí)。
3、學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。
板書
15 群鳥學(xué)藝
貓頭鷹 有什么好學(xué)的
老 鷹 挺簡單 不虛心
烏 鴉 就是壘樹枝
麻 雀 跟我想的一個樣
小燕子 認(rèn)認(rèn)真真地聽，虛心學(xué)到真本領(lǐng)
《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計3
⒈激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，老師知道你們在暑假里參加了各種課外學(xué)習(xí)班，你能向老師和同學(xué)匯報一下參加了哪些學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)效果怎樣嗎？今天我們?nèi)祟惖呐笥眩鞣N鳥類也參加了百鳥之王鳳凰舉辦的搭窩速成班，他們是。（出示各種動物圖形），他們學(xué)得怎么樣呢？下面我們來學(xué)習(xí)第十五課：群鳥學(xué)藝
（板書課題，并齊讀）
〔讓學(xué)生通過自己假期學(xué)習(xí)聯(lián)系到文中各種鳥類的學(xué)習(xí)，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因為興趣是最好的老師，教師用這樣的導(dǎo)入并以此為切入點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。〕
⒉閱讀、探究、感悟
⑴學(xué)生自己提出閱讀問題：各種鳥類是怎樣學(xué)搭窩的？學(xué)搭窩的結(jié)果怎樣？（結(jié)合書上的閱讀提示總結(jié)出幾個共性的問題）
〔提問題是本組課文的訓(xùn)練為重點，提問題以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，也有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。〕
⑵快速瀏覽課文有幾個自然段？（手勢表示）
⑶學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的理解課文的方法。
（學(xué)生反饋：通過抓重點詞句，通過有感情讀文。通過合理想象，聯(lián)系內(nèi)容理解。）
⑷運用此方法自學(xué)。
自學(xué)時，學(xué)生對哪個問題感興趣就自學(xué)哪個問題，同時打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。
〔鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時把學(xué)習(xí)主動權(quán)教給學(xué)生，給學(xué)生一個充分自學(xué)的空間，創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。〕
⑸學(xué)生匯報，整理出各種鳥類學(xué)搭窩的過程。
⑹想象課文最后一段：你能根據(jù)各自表現(xiàn)能否猜想誰的窩搭得好呢？為什么？
〔沒有想象就沒有創(chuàng)造，想象能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透到教育教學(xué)中〕
⑺分角色表演，重新體會課文內(nèi)容，注意讀出各種鳥類不同的語氣。
⑻揭示道理，通過對課文的再次回顧，這則童話故事告訴我們一個什么道理？
〔化抽象為具體，學(xué)生自己總結(jié)出課文的深刻含義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力〕
⒊拓展與鞏固
⑴你的生活中有沒有做過“不虛心的麻雀”？
（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共評議）
⑵你積累的格言中，有沒有類似的格言要鞭策自己？
（實現(xiàn)了由課內(nèi)到課外的延伸，學(xué)生搜集的資料得以充分展示）
⑶演一演，希望大家能從中再一次體會到這則童話故事的深刻含義。
⑷談?wù)勥@節(jié)課的收獲？
有什么遺憾之處，下次你想做怎樣的重新調(diào)整？
⑸總結(jié)：老師希望你們都來做那只小燕子，做事勤勤懇懇，只有認(rèn)真、耐心、虛心地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
⒋作業(yè)設(shè)計：
課后組織學(xué)生查閱資料，了解各種鳥窩是怎么搭成的，窩是什么樣子的，各種鳥有什么生活習(xí)性等。可以組織一次以“鳥”為主題的童話故事會。
自問自答：
閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體性怎樣體現(xiàn)？
首先我認(rèn)為，要想調(diào)動學(xué)生主體性，必須先做到以下兩大方面：
一、學(xué)生的`主動性是體現(xiàn)其主體性的前提。
具體分成如下五點：
1．民主和諧的師生關(guān)系。
2．給學(xué)生自由、自主活動的機會和權(quán)利。
3．創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)與平等探求真理的氛圍。
4．撥動學(xué)生情感之弦。
5．“以學(xué)定教”，將語文教學(xué)根植于學(xué)生的生活。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是體現(xiàn)其主體性的重要保證。
1．以讀為本，讀中感悟。
2．明確目標(biāo)，扎實訓(xùn)練。
總而言之，在語文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實施主體性教育，必須注重學(xué)習(xí)主體的能動參與，教師客體的巧妙引導(dǎo)，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一等關(guān)系問題。要創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生進入樂學(xué)的境界。只有學(xué)生樂學(xué)，我們的教學(xué)才能實現(xiàn)學(xué)生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展。
《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計4
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)一個寓言故事《群鳥學(xué)藝》。誰能結(jié)合自己的預(yù)習(xí)說說“群鳥學(xué)藝”的意思？
師：聽了大家的解釋我還想知道向鳳凰學(xué)什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？誰愿意來告訴我？
師：誰連成一段話來說一說故事的主要內(nèi)容呢！
師：光聽故事內(nèi)容簡介還真是不過癮，我們來讀一讀課文吧，老師請7位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰不僅把字音讀準(zhǔn)了準(zhǔn)，而且讀的又十分吸引你。
師：真棒，不僅把課文讀通順了，而且故事的主要內(nèi)容都知道了，看來同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)的十分認(rèn)真。
二、學(xué)習(xí)幾種不同的結(jié)果——“不同在哪？”。
師：預(yù)習(xí)了課文，同學(xué)們還有什么不懂的詞語或者問題嗎？咱們來交流交流。
（學(xué)生提問）
根據(jù)學(xué)生的提問，重點研究結(jié)果
師：同學(xué)們，老師心中的疑問也和XXX一樣，同拜鳳凰為師，為什么學(xué)藝的結(jié)果會是不同的？
師：不同在哪？這樣吧，我們再來研究一下學(xué)藝的結(jié)果吧？請同學(xué)們自己大聲的讀一讀，劃一劃，說說你都知道了些什么？
（讓學(xué)生知道學(xué)做窩的3種結(jié)果，知道“粗糙”，聯(lián)系自己的預(yù)習(xí)能用小鳥的名稱代替有的，有的來說一說。）
三、為什么結(jié)果會不一樣？著重學(xué)習(xí)燕子為什么會成功！
師：是呀，同樣的老師教，為什么只有小燕子的窩是漂亮的，溫暖的，結(jié)實的？其實呀，課文中有一句話早已向我們暗示了只有小燕子會成功。
（一）讀全文找一找，劃一劃。
出示“只有小燕子還在那里認(rèn)認(rèn)真真地聽。”
讀一讀，你都讀懂了什么？
A；感受小燕子的“耐心”
“只有”“還”？其他的小鳥嗎？找一找，讀一讀，談?wù)勛约旱腵感受？
B；感受小燕子的“虛心求教”
認(rèn)認(rèn)真真與認(rèn)真比較，感受，讀一讀
C；聽些什么？他又知道了有關(guān)搭窩的哪些知識呢？
出示所有鳳凰說的話。
學(xué)生讀。分角色朗讀
D；理解“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？
小燕子，你們明白鳳凰老師說的“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩？
（明白這樣的窩其實就是小燕子搭的窩）
（二）小燕子搭的窩是哪一種呢？
出示第5、6自然段的部分，讀一讀。
小燕子們，你都知道了有關(guān)搭窩的哪些知識？
（學(xué)生交流）
注意傾聽學(xué)生表述是否清楚，鳳凰老師講的清楚嗎？找找表示先后順序的詞語。
師：誰能連起來說一說呢？
師：用自己的話說一說。
（說的訓(xùn)練由易到難）
四、搭窩還真是有學(xué)問呢？同學(xué)們通過燕子學(xué)搭窩的事，還明白了什么？
五、作業(yè)：
1、積累：老師送出的話
學(xué)本領(lǐng)要有耐心，沒有耐心，什么也學(xué)不成。
學(xué)本領(lǐng)，要不怕苦，不怕累。
學(xué)本領(lǐng)要虛心，要認(rèn)真。
2、說：向爸爸媽媽說說燕子是怎樣搭窩的？
《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)要求】
1.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考，聯(lián)系上下文理解詞句，回答課后的思考題；
2.懂得：只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手；
3.有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】了解這篇童話所要說明的道理。
【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖、小黑板。
【教學(xué)時數(shù)】兩課時。
第一課時
(一)預(yù)習(xí)
1.通讀全文，遇到不懂的詞語查字典解決。
2.默讀課文，思考：
(1)“群鳥”是指哪些鳥？
(2)它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？
(二)檢查預(yù)習(xí)并釋題
看圖說說“群鳥”指哪些鳥？它們向誰學(xué)藝？“藝”在本文中指什么？(搭窩的本領(lǐng))
板書：
指名完整釋題：貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng)。
(三)初讀課文，了解大意
1.指名分節(jié)讀課文，其余邊聽邊思考：用①②③④⑤劃出這五種鳥學(xué)藝的段落。
分組讀①②③④段，齊讀⑤段。
2.學(xué)藝的結(jié)果如何？
(用書上話回答：有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實，又暖和。)
(四)小結(jié)
這五種鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，但為什么會出現(xiàn)這些不同的.結(jié)果呢，下次再討論。
第二課時
(一)檢查復(fù)習(xí)
1.“群鳥”指哪些鳥？
2.它們是怎樣學(xué)藝的？結(jié)果如何？
(二)精讀課文，讀中領(lǐng)悟
1.學(xué)法指導(dǎo)：
(1)齊讀第二節(jié)用“～～”劃出貓頭鷹的想法，用“…”圈出貓頭鷹行動的詞。
(2)填寫下表：(出示小黑板)
(3)小結(jié)學(xué)法：
2.每人認(rèn)真閱讀，考慮如何填表，然后一、二、三、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二、三、四、五欄。
3.根據(jù)所填表格，把這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度從差到好排一排隊并說明理由。
4.指導(dǎo)分角色朗讀。
鳳凰自始至終地教，它的話應(yīng)讀得親切而耐心，貓頭鷹最不虛心，要讀出驕傲的語氣，老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點就走了，以為自己會了，要讀出得意的語氣。
(三)評論比較
許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩，可是有的仍舊不會搭，指的是誰？(貓頭鷹)有的很粗糙，這是為什么？(沒有耐心、不虛心、不認(rèn)真)，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實、又暖和，這是為什么？(小燕子虛心、認(rèn)真學(xué)、耐心地聽。)
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