三年級數學《千米的認識》教學設計最新

          時間:2023-05-29 12:11:40 教學設計 我要投稿
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          三年級數學《千米的認識》教學設計最新

            作為一名優秀的教育工作者,很有必要精心設計一份教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編精心整理的三年級數學《千米的認識》教學設計最新,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

          三年級數學《千米的認識》教學設計最新

          三年級數學《千米的認識》教學設計最新1

            教學目標:

            1、使學生初步建立1千米的概念,能進行米和千米簡單的化聚;

            2、培養學生估計的能力。

            教學重、難點:

            1千米概念的建立。

          一、復習導入

            師:小朋友,我們已經學過了哪些長度單位?誰能從小到大說說這些單位?什么時候要用到這些單位?

            米(旗桿)、分米(課桌高)、厘米(書)、毫米(硬幣厚度)

            誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長?

            測量這些物體的長度(高度)用什么單位比較合適?

            那如果要測量駱駝到寧波的距離,用哪個單位合適呢?

            今天我們要來認識長度單位家族中的另一個新朋友------千米(板書:千米的認識)

            二、新授

            (一)建立1千米的觀念

            1、師:誰知道繞我們學校的跑道跑一圈是多少米?那跑5圈呢?請你把它寫在紙上。

            (學生會出現2種答案:1000米、1千米)

            師:你覺得這兩種答案都正 確嗎?為什么?

            得出:1千米=1000米

            2、誰來讀一讀:讀時區分1 千米和1000 米

            個別讀、全班讀

            3、米可以用字母m表示,千米也有它自己的表示方法:km

            1千米=1000米還可以怎么表示?(1 km = 1000 m)

            4、繞跑道跑5圈是1千米,從我們駱駝小學到堰頭王車站老師測量了一下大概有1千米,閉上眼睛想一想,1千米到底有多長?等會兒老師要請小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。

            5、1千米是這么長,那誰來估一估從駱駝到貴駟大概是幾千米?(3千米)

            (二)千米與米的簡單化聚

            1、那3千米=( )米呢,你是怎樣想的?

            (想:1千米是1000米,3千米就是3個1千米,所以是3000米。)

            個別說,看書上的想法,自由讀一遍,全班讀。

            2千米500米=( )米,誰來說說你是怎么想、怎么化的?

            (想:2千米是20xx米,再加上500米,一共是2500米。)

            個別說,把想法說給同桌聽。

            2、試一試:

            8千米=( )米

            6千米20米=( )米

            做于紙上,投影儀上反饋,指出易錯處,6020米中的“0”容易落下。選一題說說想法。

            3、剛剛是千米化成米,小朋友都化得不錯,那米化成千米呢?老師相信大家肯定能化得更好。

            4000米=( )千米

            (想:1000米是1千米,4000米里面有4個1000米,就是4千米。)

            4350米=( )千米( )米

            (想:4000米是4千米,4350米就是4千米350米。)

            4、試一試:

            6000米=( )千米

            5830米=( )千米( )米

            三、練習

            1、在( )里填上合適的單位:

            小明的作業本不小心打濕了,有些字看不清楚了,你能用你學過的知識把它補上去嗎?

            冰箱高140( )。

            甬江大橋長約588( )。

            從駱駝到寧波的`距離大概是14( )。

            2、真厲害。動物王國里的小動物也在學習“千米的認識”,它們學得怎么樣呢,我們一起去看一看。

            1)比一比:小兔在學習長度單位的時候遇到了這樣一些難題,小朋友能幫它解決嗎?

            南京長江大橋長6772米,九江長江大橋長7千米675米。哪座橋長?

            2)判斷題:這是小熊的作業,請小朋友當當小老師,給它批一批。

            汽車每小時行60米( )

            30千米和5000米同樣長( )

            6千米57米=657米( )

            3、小熊可真馬虎,小朋友做作業的時候可別犯馬虎。

            四、課堂小結:

            這節課你學到了什么?有什么收獲?

            知道了多少長的距離大概是1千米,那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘,走1千米需要幾分鐘呢?下課或放學后小朋友去跑一跑、走一走,并把你的結果告訴老師或你的同學。

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            教學目標:

            1、在具體的生活情境中,感知和了解千米的含義,建立1千米的長度觀念。

            2、知道1千米=1000米,能進行千米與米之間的換算。

            3、能解決一些有關千米的實際問題,體驗千米的應用價值。

            教學重點:

            知道1千米=1000米,能進行千米與米之間的換算

            教學難點:

            能解決一些有關千米的實際問題,體驗千米的應用價值

            教學準備:

            多媒體課件

            學生課前活動:

            ①走100米,數數大約有幾步。②走200米,看用多長時間。③了解交通工具的一般速度。

            教學過程:

            一、復習導入:

            師:談話:小朋友們,聽說過五指山嗎?西游記里如來佛的手掌就叫五指山,在數學王國里,也有一座五指山,住著長度單位五兄弟。

            1、復習已學過的四個長度單位。

            (學生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長;說出表示的符號并板書;說出相鄰兩個長度單位間的進率都是10。)

            2、填入合適的長度單位。

            世界上最小的鳥體長約2( );世界上最高的建筑高約452( );

            世界上最矮的成人高約8( );世界上最薄的筆記本電腦厚約15( )。

            師:導入:拇指峰上住著誰呢?

            二、認識千米:

            1、生活中的千米

            (1)板書課題:認識千米(公里 km)

            千米在生活中有著廣泛的用途,你曾在那里聽過或看過“千米”?

            (2)播放相片:這是付老師在高速公路上拍攝到的一些鏡頭,你了解到哪些信息呢?

            ①指路標志:(北京距天津?千米)

            ②虎坊橋距廣渠門?千米

            (3)千米是一個長度單位,常用來計量比較長的路程,也可以表示交通工具每小時行駛的路程。

            ①除了汽車,你還知道哪些交通工具每小時行駛的路程可以用千米作單位?

            ②哪些物體的長度可以用千米作單位?

            (4)小結:學到這兒,你對“千米”這個長度單位產生了什么初步印象?

            2、教學1千米與1000米:

            師:現在大家一定很想知道1千米到底有多長,一起來看:

            播放錄象:(走100米的鏡頭)看,這是我們昨天在操場上活動時拍的錄象,我們數了數,走100米大約要200步

            板書:走200步的路約是100米

            (走200米的鏡頭)現在走了200米,大約花了3分鐘?

            板書:走3分鐘的路約是200米

            (閉上眼睛想一想100米有多長),下面的“小志愿者”們走的路就更長了,我們一邊看,一邊認真數一數:他們一共走了幾個100米?

            (錄象快放部分學生走10個100米的`鏡頭)

            師:(2)同學們想一想:把這10個100米連起來,該有多長啊!把答案寫在紙上好嗎?

            師:板書:1千米 1000米 這兩種寫法都對嗎?為什么?它們表示的長度雖然是一樣的,可也有不同點,你發現了嗎?

            1千米=1000米,讀來不易區分,你能巧用停頓,把它們區分開嗎?

            生:讀

            (3)小結:1千米是1米的1000倍,所以千米與米之間的進率是1000。

            (4)師:你能運用所學知識幫助外地游客算一算西客站到天安門有多少米嗎?

            先自己想一想

            生:

            3、感知、體會1千米

            (1)咱們學校的跑道一圈長200米,( )圈是1千米。有的學校的跑道一圈長250米,( )圈是一千米,如果是400米一圈,( )是一千米。

            (2)在腦子里猜測想象一下:在你熟悉的路段中,從哪里到哪里可能是1千米?

            (3)讓我們跟著攝像機鏡頭到校門外的大街上去走一走,看看一千米究竟有多長?(播放錄象)

            請學生閉眼在腦海里把這段路走一遍。

            (4)估計:看了錄象,你知道從哪里到哪里大約是1千米呀?你們怎么估計1千米的距離?先自己想一想,再在小組里說一說。(組內討論)

            板書:人走15分鐘的路約是1千米

            人走20xx步的路約是1千米

            汽車行駛1分鐘的路大約是1千米

            (5)建議學生課后用這些方法驗證剛才的猜測想象。

            (6)引導:那我們班哪個同學的家到學校的距離大約是1千米呢?你是怎么知道的?

            (7)付老師家離學校約有4千米的路程,如果你是付老師,會選擇什么交通工具去上班?簡述理由?

            (8)森林公園

            看了畫面,你知道哪些信息?26千米遠嗎?你會怎么去森林公園?

            (9)小結:學到這兒,大家肯定對千米產生了深刻的印象,能談談你的收獲嗎?

            三、鞏固新知,實際應用:

            師:1、你們的收獲可真多,我來考考你:

            4千米=( )米 3000米=( )米

            9千米=( )米 6000米=( )米

            要求:看清單位名稱 換算

            集體訂正

            2、小朋友們看過國慶50周年的閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中的一些精彩片段。(完成填單位)

            要求:先獨立填出答案,再說說為什么?

            四、總結全課:

            今天,我們認識了一個新的長度單位“千米”,它就是“公里”,也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手,掌心向自己,看,你也有一座“五指山”,有了它,你就可以牢牢地掌握長度單位間的關系了。

          三年級數學《千米的認識》教學設計最新3

            教學目標:

            1、認識千米,初步建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

            2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

            3、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。

            教學重點、難點:建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。

            教學準備:要求學生到路邊觀察路標,教師制作一塊路標。

            教學過程:

           一、復習導入

            1、教師提問:我們都學了哪些長度單位?

            學生回答后,讓學生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。

            2、教師說明:我們以前學過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎?

            學情預設:學生可能會提到“千米”。

            二、探究新知

            1、認識千米。

            教師出示例3的情境圖。(有條件的學校也可以播放提前錄制好的視頻錄像,錄像中出現路牌標志)

            提出下面的問題:類似圖中的情境你見過嗎?從圖中你知道了什么?

            [學情預設:看到上面的情境圖,學生一下子會調出已有的知識經驗,他們會想到周圍的路標。]

            學生根據自己的.生活經驗解釋路標上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

            教師指出:在計量比較長的路程的時候,通常用千米作單位,千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。

            2、出示老師收集到的學校附近的路標,讓學生理解、體會從某路口到當地某個標志性建筑的路程是多少千米的含義。

            3、建立1千米的長度概念

            (1)師:那么1千米的路程有多遠呢?它與我們以前學過的長度單位“米”有什么關系呢?

            同學們都喜歡上體育課,(教師出示學校操場的圖片)學校操場的跑道一圈是400米(注:每個學校的跑道可能不相同,這里僅以400米為例說明大體教學思路,實際教學時,盡可能用學生身邊的數據),算一算,跑幾圈就是1000米?

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