《念奴嬌赤壁懷古》教學設(shè)計

          時間:2023-06-01 16:20:24 教學設(shè)計 我要投稿

          《念奴嬌赤壁懷古》教學設(shè)計范文通用

            作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計,教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《念奴嬌赤壁懷古》教學設(shè)計范文通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          《念奴嬌赤壁懷古》教學設(shè)計范文通用

            一、渲染意境,激發(fā)興趣

            《滾滾長江東逝水》音樂導入,同時多媒體將展示赤壁的圖片。在課堂上渲染一種曠達豪放的情境,讓學生在影像的感染下進入新課的學習。

            依據(jù):詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶,它追求情景交融的美妙意境。古詩教學中,以圖片和音樂相配合的教學導入可以增強教學的直觀性、形象性,創(chuàng)造出生動形象的藝術(shù)氛圍,提高學生的學習興趣。

            二、整體感知,質(zhì)疑釋疑

            1、聽讀

            先聽錄音范讀,接著學生再齊讀三遍。同時請兩位同學分別朗讀,整體感悟全文的豪邁情懷。

            依據(jù):此環(huán)節(jié)運用了誦讀感悟法,體現(xiàn)了知識與能力目標即誦讀詩詞,感悟__的豪邁詞風。詩歌是需要吟誦的。古人云,書讀百遍,其義自現(xiàn)。作為中華文化瑰寶的宋詞更是需要反復誦讀,方能感悟其永久的魅力。通過誦讀,激發(fā)學生的想象,并促進其會意、入境、動情。

            2、質(zhì)疑

            在誦讀的過程中讓學生自己獨立思考,并提出問題

            3、釋疑

            老師把大家提出的問題歸納成幾個方面,然后分組討論,并選出代表發(fā)言。最后老師點評總結(jié)。

            依據(jù):這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)置運用了討論歸納的教學法,是為了訓練學生的思維能力,從無到有,從質(zhì)疑到釋疑,是閱讀和思維能力的發(fā)展與提高。這也體現(xiàn)培養(yǎng)學生的文學鑒賞和審美能力的情感態(tài)度與價值觀目標。

            三、自學探索,交流評議

            在這個環(huán)節(jié)。我設(shè)置了三個問題。

            1、本詞的上下闋分別寫的是景和人,這樣寫的目的何在。

            2、如何理解“人生如夢,一尊還酹江月”。

            3、從哪些詞語可以看出豪邁的詞風,請你歸納。

            依據(jù):設(shè)置的三個問題由淺到深,層層遞進,符合學生的認知和接受心理。蘇霍姆林斯基認為,教學是交給學生借助已有的知識去獲取新知的能力,使學習成為一種活動。施教之功貴在導學。本環(huán)節(jié)的目的就是讓學生在自己先前的知識積累的條件下思考新問題,探索新知識。

            四、溫故知新,布置作業(yè)

            結(jié)合以前的學習以及課后收集的資料,請同學們談?wù)劇拔倚闹械奶K軾”,文體不限,課后寫一篇隨筆。

            依據(jù):作業(yè)的設(shè)置是為了加深對作品的理解。溫故方能知新,讓學生課下搜集資料,也培養(yǎng)學生的自主探究能力,體現(xiàn)了新課標的“以學生為主體”的思想,有利于學生的多元的個性化解讀。

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