《一路花香》教學設計優(yōu)秀
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編整理的《一路花香》教學設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《一路花香》教學設計優(yōu)秀1
教學要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，把握課文大意，復述課文。
2、理解本課字詞。
3、通過自主性學習診斷，體會寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。
教學過程：
一、基礎性診斷。
揭題，設問：根據課題，你產生了哪些問題？
二、自主性學習診斷。
1、自讀課文，要求：
�。�1）要有一定的速度。
�。�1）把握課文主要內容，想想說明了什么道理。
�。�2）在不懂的地方做上記號，同桌交流。
2、檢查初讀情況，落實以上問題。
三、閱讀重點段落，理解性診斷與矯治。
1、選擇自己喜歡的'方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來交流自己對課文的理解。
2、學生閱讀準備。
3、學生活動，在群體診斷與矯治中引導學生體會兩個水罐的特點及寓意。
四、遷移練習，發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀了這個故事，你有何感受？
2、生活中有很多人存在著弱點、不足，你能像挑水工那樣善于發(fā)現其長處，引導他發(fā)現自己的價值呢？請舉例練習。
《一路花香》教學設計優(yōu)秀2
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
教學重點、難點：
體會寓言要闡述的道理。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入新課：
1.同學們，你們還記得這學期我們學過的兩個寓言故事嗎？
2.今天，我們再來學一個寓言故事。(齊讀課題)
3.讀了課題，你們有什么問題想問？
�。ㄟ@花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）
4.讓我們從課文中來找答案。
二、初讀課文：
1.自讀課文，要求：
�。�1）把課文讀正確、讀通順，并且要有一定的速度；
�。�2）想想這篇課文講了一個什么故事；
（3）在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。
2.同桌互相交流、討論。
3.檢查自讀情況：
�。�1）指名幾人分小節(jié)讀課文，檢查是否讀通順。
�。�2）指名說說課文講了一個什么故事？
三、再讀課文，明白道理：
1.印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？
�。ㄍ旰玫乃蓿候湴磷源螅挥辛芽p的水罐：善良自卑）
2.結合第1節(jié)，想象一下：那只完好的.水罐會對有裂縫的水罐說什么？
有裂縫的水罐又會怎么想？
3.那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？
（因為它認為破水罐沒有用。）
4.破水罐是不是一點用都沒有呢？分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）
5.那只破損的水罐為什么會這么自卑呢？
�。ㄒ驗樗J為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）
6.挑水工是怎樣勸說破水罐的？
�。ú皇侵v抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）
7.這則寓言告訴我們什么道理？
四、拓展延伸：
1.在生活中有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何
像挑水工那樣善于發(fā)現這些人的長處，引導他們發(fā)現自己的價值呢？能不能舉例來說說？（如：有的同學語文、數學成績不突出，但體育有特長；有的同學數學學得一般，但語文和英語學得很好。）
2.如何樹立起這些同學的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長處。）
五、板書：
28一路花香
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有裂縫的水罐——澆灌花草——也有價值
《一路花香》教學設計優(yōu)秀3
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
課時安排：
兩課時
現場教學：
教學步驟：
（課前在教室噴灑花香清新劑）
一、回憶導入。
1、今天上課有什么感覺？想不想欣賞一下發(fā)出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]
2、用學過的詞語描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。
3、這則寓言講了一個什么故事呢？故事里出現了幾個角色？（板書角色）
4、哪個角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問題自由輕聲讀課文。
二、深入感悟。
哪個角色給你留下了深刻的印象？（根據學生回答相機整理、總結、板書）
1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺得自己了不起，會有什么樣的表情、什么動作、會說些什么呢？學生想象。（板書：驕傲自大）
2、破水罐：你對破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？
[出示課件：“過去兩年中，……應有的回報�！盷為什么感到自卑？指導朗讀。
[出示課件：“當他們上山時，……一絲快樂。”]指名讀。比較：[出示課件：“當他們上山時，……快樂�！盷這兩個句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個句子，體會破水罐當時的心情。（板書：慚愧自卑）
3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的'花兒。”]指名讀。你對挑水工這種回答感覺怎么樣？再來看看挑水工第二次說的話。[出示課件：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？挑水工說這段話實際是什么意思？從兩次對話中，你覺得挑水工是一個什么樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對話嗎，再來體會一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習。指名分角色朗讀。
三、挖掘寓意。
1、小結：課文中的三個角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個角色身上，你們有沒有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說。（根據學生回答總結板書：正確看待自己和別人）
2、破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學們的話之后，它會怎么想，怎么做？展開想象。
3、好水罐聽了這些話，也會受到啟發(fā)，它又會怎么做呢？
四、點明中心。
1、再次齊讀課題。
2、總結：課題一語雙關，既寫出了花的美，花的香，又暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時也贊美了那些能為他人營造良好生活環(huán)境的人們。同學們，就讓這一路花香飄起來吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時也飄進我們每個人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個（指板書）——能正確看待自己和別人的人！
附板書：
14、一路花香
好水罐驕傲自大
正確看待
破水罐慚愧自卑
自己和別人
挑水工循循善誘
《一路花香》教學設計優(yōu)秀4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語言，進行故事續(xù)編。
課時安排：
兩課時
第一課時
課時目標：
了解故事內容，能明白故事蘊涵的道理，并進行創(chuàng)作編寫課本劇。
一、激趣
1、上學期，同學們表演的課本劇《小稻秧脫險記》非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。
2、要表演課本劇需要些什么？
�。▽а荩菏窃谧拿课煌瑢W
編�。阂彩峭瑢W
劇本：是課文）
二、學習課文
1、要想編好劇本，首先要了解課文內容，請同學們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事？
2、學生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當。
�。ㄌ羲び袃芍凰�，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。）
3、讀了這個故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑）
4、從這個故事中，你得到什么啟發(fā)呢？
�。ㄊ澜缟系拿恳粯邮挛锘蛎恳粋�人，都有自身價值，不能為優(yōu)點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現自己的`價值。）
三、學習§1—2，編寫課本劇
1、誰來讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？
（生交流，說理由。以“旁白”較合適）
3、請朗讀好的學生讀§2，其他學生認真聽，思考怎樣處理這一部分。
4、交流（以表演的方式較好）。
5、自讀課文，在認為可以改編的地方做上記號。
6、交流：
�。�1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
（可以加水罐的動作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）
（2）小結：誰說的好？好在哪兒？
加了表情、動作、心里想法
�。�3）生繼續(xù)交流，可以加說話的表情，說的話可以改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇一定要把人物的表現想具體。請同學們繼續(xù)改編課文第三自然段。
第二課時
課時目標：
續(xù)編課文，表演課本劇
教學過程：
一、交流第三自然段
1、指名讀課文第三自然段
2、交流哪些地方可以做改編？
�。�1）那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
可以想象破水罐看到的情景，通過說的話展現鮮花的絢麗多姿。
�。�2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時的心情，非常羨慕花兒能給大家?guī)砜鞓罚约簠s不能。
�。�3）挑水工的一段話比較長，可以改編成和破水罐的對話。
二、續(xù)編故事
1、表演到對話完的時候完了嗎？
2、交流：
故事還沒有結束，應該繼續(xù)往下編寫：
�。�1）破水罐聽了挑水工的話，會怎樣想，怎樣說，怎樣做？
（感謝挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂地灑水。）
�。�2）完好的水罐又會說些什么？做些什么？
�。ㄕJ識到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請求原諒，兩只水罐重新和好。）
�。�3）挑水工又會說些什么？做些什么？
（贊揚兩只水罐的知錯就改。）
三、排演課本劇
1、生自由選擇伙伴，分工排演
2、老師巡視指導分工，合作
3、指名小組上臺表演
4、評議：（1）是否演出了人物的個性
�。�2）語言、表情、表情是否有創(chuàng)意
5、再指名小組演，評議
6、評選最佳表演獎
四、作業(yè)
整理劇本。
《一路花香》教學設計優(yōu)秀5
教學要求
引導學生反復閱讀品位語言文字，特別是描寫人物語言的句子，深入
體會破水罐的心理變化，并練習有感情地朗讀，從而領悟挑水工話中要表達的做人之道。
教學過程
一、出示一組詞語
根據這些詞語的提示，回憶課文講了一件什么事？
二、精讀課文
1、文中有幾個重要的角色？找到描寫這些角色的有關語句，用不同符
符號勾畫下來，好好讀一讀，想想你該如何評價他們呢？
2、匯報交流
破水罐：自卑——自信
慚愧——道歉——傷心——再次道歉
（1）理解“慚愧”他為何感到慚愧呢？聯系第一段的內容談談
�。�2）第一次道歉：指導讀出慚愧的語氣
�。�3）一絲快樂：說明自卑帶來的憂郁情緒占據了他整個內心世界
（4）再次道歉：也說明了破水罐眼里只看到了自己身上的那條裂縫
完好無損的水罐：驕傲（不禁、成就、驕傲）
有感情地朗讀，讀出驕傲的語氣
挑水工：聰明、循循善誘
�。�1）早知道、利用、撒下了花種、澆灌
挑水工充滿了智慧，巧妙地利用了破水罐的那條裂縫，為自己贏得
了一路花香。
�。�2）循循善誘：如果------，哪能------
當破水罐第一次向挑水工道歉時，他并沒有用抽象的大道理教育
破水罐，而是讓他去觀察小路邊美麗的花兒。當破水罐第二次向他道歉時，挑水工才告訴破水罐那些美麗的花就是他滲出的水澆灌出來的。啟發(fā)破水罐
從生活實踐中去感知自身存在的價值，從而明白診視自我的道理。
有感情朗讀，體會挑水工的智慧和循循善誘
3、聽了挑水工的話，大家設想一下，破水罐和好水罐分別會有什么反應呢？
破水罐變得自信起來，而好水罐不再盲目驕傲了。
4、這則寓言通過三個角色告訴我們什么呢？
既不能像完好無損的水罐那樣驕傲自大，也不能像破水罐那樣妄自菲薄，應該正確的`看待自己，看到自身存在的價值。
5、現在大家知道課文為什么以“一路話香”為題嗎？不妨討論一下，說不定
說不定你會有新的發(fā)現，新的感悟。
6、匯報交流
“一路花香”題目本身就很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同，贊美了那些能為他人營造良好生活環(huán)境的人。
7、愿“一路花香”的啟示永遠留在你、我、他的心中。
三、分學習小組排練課本劇《一路花香》
板書設計：14一路花香
破水罐：自卑——自信
完好無損的水罐：驕傲
挑水工：聰明循循善誘
正確地看待自己
《一路花香》教學設計優(yōu)秀6
教學目標：
知識目標：理解課文內容，能理解的字詞聯系上下文理解。
能力目標：
1、能憑借課文質疑解疑，讀懂故事。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
教具準備：
小黑板
教學時間：
1課時
教學過程：
一、揭示課題
1．齊讀課題
2．讀了課題，你想了解些什么呢？（這一路花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）
二、整體感知，指導讀通
1．學生自讀課文，要求：
�、僖幸欢ǖ乃俣�
�、谡n文講了一個什么故事，想想它說明了什么道理？
�、墼诓欢牡胤胶妥约赫J為寫得好的地方作些記號。
2．讀完課文，與同桌交流，討論。
3．學生自愿讀課文，指導學生將課文讀通。
三、抓住重點，指導讀懂。
讓學生通過表演突破難點，加深領會。
�、賹W生分小組通過表演課文第二自然段中兩個水罐之間對比“戲”，一名學生任“導演”，一名學生任“編劇”，兩名學生任“演員”。
②指名小組學生上臺表演。評價。
再指名小組學生上臺表演。評價。
③說說從表演中體會到兩個水罐的。特點。
完好的水罐——驕傲自大
破損的水——善良自卑
④討論：完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的.水罐呢？破水罐是不是真的一點用都沒有呢？
�、葑x課文，按小組討論，再排練挑水工與破水罐的兩段對話，讓他們在表演中領悟。
四、遷移練習，指導讀好。
1．齊讀挑水工的話，體會挑水工說話的藝術性。
生活中很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何象挑水工那種知人善用，善于發(fā)現其長處，引導其發(fā)現自己人的價值呢？
�。ㄕZ，數成績不好，但體育有特長；有口吃，但有美術的天才）
五、作業(yè)布置：
1、有感情地朗讀課文。
2、預習習作7。
板書設計：
28．一路花香
完好的水罐——驕傲自大
破損的水罐——善良自卑
每一件東西、每一個人都有自身存在的價值
《一路花香》教學設計優(yōu)秀7
教材簡析：
《一路花香》是國標本蘇教版小學語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼里，往往會有不同的價值。
設計理念：
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養(yǎng)。另外，新課標倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式，所以，在這一節(jié)課中我會引導學生進行合作學習。
教學目標：
1、知識與能力
�、賹W會本課八個生字，理解由生字組成的詞語。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、過程與方法
整體感悟法課堂討論法。
3、情感態(tài)度價值觀
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重、難點：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學方法：
小組合作法誦讀法
教學準備：
教師準備課件和一束鮮花；學生預習本課生字和詞語。
教學過程：
一、激趣導入。
1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學生說說看到了什么？有什么感受？
2、也有一束鮮花我這，誰來聞一聞，說說你聞到了什么？
3、如果一路上都飄著這種花香，你們覺得怎么樣？是啊，一定會令人感到愉快的。今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）
指導讀題（讀出“一路花香”的感覺）
4、質疑課題。
看到這個題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。
花香是怎么來的？是誰種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱為“一路花香”？
那就請你們帶著這些問題，按照老師的三個要求去朗讀一下課文好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、（出示）朗讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，把課文讀流利；
�。�2）在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；
（3）思考：這篇課文講了一個什么故事？
2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準字音，并商量所提問題的答案。
3、小組之間互相合作學習，教師進行巡視指導。
4、剛剛同學們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學們讀一些生字和詞語，看看你剛剛是不是用心的讀了。
�。�1）課件出示本文中的`生字及重點詞語：（指讀并且評價）水罐驕傲慚愧滲入完好無損漏掉澆灌花瓶欣賞日復一日
�。�2）找學生讀課文，其他學生注意聽并給予評價。
5、前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第三個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？
如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
三、再讀課文，領會主要內容。
1、聽課文錄音，思考一下問題：
(1)文中有幾個重要角色？
(2)你最欣賞誰，為什么？
(3)試著用自己的話復述故事內容。
2、在小組內進行自主交流，發(fā)表自己的看法意見，師巡視指導。
3、找學生進行自主發(fā)言，其他學生給予評價。
4、師生總結：
好水罐能運回一滿罐的水
破水罐能澆灌路旁的鮮花
挑水工能正確看待兩個水罐的不同價值并充分利用
故事內容：印度有個挑水工，他用一好一壞兩個水罐挑水，好水罐因運回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價值。
四、小結
板書設計：
好水罐驕傲
破水罐慚愧
挑水工正確看待，充分利用
《一路花香》教學設計優(yōu)秀8
教材分析：
本課是一篇寓言故事，主要內容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水式卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。“一路花香”是挑水工挑水時利用“破損的水罐”漏水的特點形成的美好景象。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的`人生價值觀。
教學難點：
通過理解挑水工與破水罐的兩次對話，明白一個深刻的做人的道理。
教學過程
一、導入新課，初讀感知
1、讀課題
2、談預習感受
說說你看了課題會想到一些什么？（文章主要是寫花嗎？）
3、說文章的主要內容
出示選擇題，供學生選擇
4、放聲自由朗讀課文
要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利。
二、細讀精思，讀中感悟
1、指名讀課題。指導讀好“一路、香”。
花多嗎？從哪個詞看出？“一路”
花香嗎？從哪個詞看出？“香”
再讀、跟讀、帶大家讀
2、讀第一句
引導感悟：挑水工的工作辛苦
“每天、遠遠的小溪邊”
3、讀第二、三、四句
糾正“目的地”的讀音；
體會兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。
板書：完好、破損、驕傲、自卑
“慚愧”是什么意思？近義詞是什么？
指導朗讀，讀出兩只水罐的不同
4、讀破水罐第一次說的話，體會它的愧疚不安。
“只能、半罐水、卻沒有得到、回報”
5、讀挑水工第一次說的話，體會他的用心良苦
“希望、注意、美麗的花”
6、讀破水罐第二次說的話，體會水罐深深自責的心理
“一絲快樂、仍然、傷心、又漏掉、再一次”
思考：
1、美好的景象是什么樣子？
2、“它”指誰？
3、“一絲”能不能去掉？為什么？
4、這兒用上“仍然、又、再一次”說明什么？
7、讀挑水工第二次說的話，體會挑水工的善解人意和聰明之處。
理解反問句的含義：難道你沒有注意嗎？
你應該注意到了。
如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
如果沒有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。
三、想象體會，研讀寓意
1、你認為文中的三個角色各自有什么閃光點？
完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，為自己的成就驕傲
挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創(chuàng)造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現美，創(chuàng)造美。
破水罐：善良，能為他人著想。
2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。
3、從挑水工的做法中學到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點，就能充分發(fā)揮其應有的作用和價值。
4、總結寓意、道理：
世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個有用的人。
四、拓展延伸，訓練說話
1、出示名人名言：
人總是容易看到人家的短處，看到自己的長處。應該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進步，也能幫助別人進步�！芏鱽�
人皆唯其長處所用，不問其短。善學者，假人之長以補其短�！秴问洗呵铩Ｃ舷募o》
2、學了這篇課文，你想對他們三個人分別說些什么呢？
《一路花香》教學設計優(yōu)秀9
知識目標：
理解課文內容，聯系上下文理解詞語的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內容，理解寓意。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
教學過程：
一、復習導入。
今天我們將繼續(xù)學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本�。ㄕ堃幻瑢W到黑板上聽寫）
聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧）
復習：概括課文內容。
過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內容？
（教師聆聽學生的發(fā)言，相機指導）
今天，我們繼續(xù)學習第14課，請大家齊讀課題。（板書）
二、解析寓意
1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）
過渡：兩只水罐，一個完好無損，一個上面有了裂痕，你喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關句子。
2、學生自讀課文，教師巡視、指導。
3、師生交流。
請喜歡破水罐的同學舉手，說出理由：
1）師問：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)
2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）
3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）
4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）
“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）
解釋重點詞“慚愧”。
指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。
師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。
5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）
6）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎？
生：喜歡完好無損的水罐。
7）師問：為什么喜歡它呢？
生：因為它每次都能運滿滿的水。
8）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？
生：因為它太驕傲了。
9）總結歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？
師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
四、感情升華，分角色朗讀。
過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。
角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。
五、突破文本。
指讀這句話：“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的'花朵呢？”
這個“你”指的是誰？破水罐。
聯系課文想一想，還是誰？挑水工。（板書）
對，是的，挑水工，是他發(fā)現并利用了破損水罐的作用，正是由于他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。
六、內化情感，讀寫結合。
老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，給課文添上一個恰當的結尾。
集體交流，下課。
板書設計：（根據學生情況而定）
a完好無損（圖）驕傲
水罐
裂縫(圖)慚愧
挑水工一路花香
b圖圖
水罐完好無損裂縫
驕傲慚愧
挑水工一路花香
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