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《砂的篩分析試驗》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《砂的篩分析試驗》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一、 教材分析
本實驗課課內容涉及21世界高等學校規(guī)劃教材《土木工程材料》(第二版)第五章第二節(jié)、第八節(jié)內容，要求學生掌握砂的篩分析方法，作為混凝土系列試驗的第一個,具有一定的基礎性作用。
二、 學情分析
土木、工管專業(yè)大二的學生，專業(yè)知識少但動手興趣大通過本課題的學習有助于學生對土木工程材料的學習興趣的培養(yǎng)，在動手中學到知識，同時為之后學習混凝土相關課程打下基礎。充分發(fā)揮學生愛動手的特點，調動其學習積極性。
三、 教學目標：
（一）知識目標：
理解集料的顆粒級配的定義及良好的顆粒級配在混凝土中的作用。
（二）能力目標：
1.掌握正確評定混凝土用砂的顆粒級配的計算細度模數的方法。
2.掌握評定混凝土用砂的粗細程度的方法。
3.培養(yǎng)學生動手操作能力。
（三）情感目標：
1、讓學生積極參與，激發(fā)學生的學習積極性，充分發(fā)揮其主體性和創(chuàng)造性。
2、通過動手操作培養(yǎng)學生協作精神和吃苦耐勞的意識。
四、 教學重點與難點：
土木工程材料試驗
教學重點：砂的篩分析試驗步驟和過程。 教學難點：砂的篩分析試驗動作規(guī)范。
五、 教學組織形式：（啟發(fā)式、分組式）
學生通過前面的學習已初步掌握了混凝土組成材料的基本理論知識。學生理解能力不強，但是好動、愛動手是他們的共同特點，本堂課以學生的動手來吸引學生，再逐步循循善誘地引導他們利用所學的知識解決問題，最后達到評定混凝土用砂的粗細程度的能力。
六、教學課時：
1課時（45分鐘）
七、教學過程：
（一）導入 5分鐘
話題導入，通過網上熱議的樓歪歪、樓脆脆等話題，說明目前問題建筑物之名目繁多。問題出在哪里？是鋼混，是野蠻施工，是基礎不牢固，那么我們今天來了解一下基礎的基礎，也就是混凝土的其中一個主要組成部分——砂子。
（二）實操演示和安全教育 10分鐘
通過指導教師實際操作并講解（也可配視頻教學，指導教師輔以講解），使學生了解試驗過程的各個環(huán)節(jié)和需要注意的一些安全點。
1.用電子稱及搖篩機時的用電安全。
2.篩邊緣可能有毛刺，容易割傷手，動作需小心。
3.手篩動作要規(guī)范，要有足夠的耐心和時間。
（三）學生動手操作、記錄數據 20分鐘
學生獨立完成各項任務，教師適當指點細節(jié)。
主要儀器設備：（1）標準篩（2）天平 （3）鼓風烘箱 （4）托盤、毛刷等。
實驗步驟：
1、篩子清理：所用篩子應逐個檢查干凈。如有嵌在篩孔中的砂粒，須將篩子翻轉，在篩子背面篩出，以防篩孔變形，篩孔尺寸越小，越應注意。
2、篩子應按孔徑自小到大，由上向下疊置，0.15mm篩下應有底盤。
3、在4.75mm篩子回蓋后，把一套倒進砂樣的篩子放進搖篩機。將搖桿壓緊篩子后，擰緊橫桿上的螺絲，開動機器搖篩，在搖篩時需有一人在旁照料，以防橫桿上螺絲沒有擰緊而致篩子傾倒。
4、搖篩10分鐘，關閉搖篩機，放下橫桿時，需扶住篩子，以防篩子傾倒。
5、分稱時，可把篩余物倒在瓷盤里，并從篩底掃清砂粒，稱后應分別放置，以備校核之用。在符合精度要求后，可將篩余物另倒入規(guī)定容器，不得倒入試樣桶內。
6、篩分實驗進行兩次，稱量用天平，固定使用，以減小誤差，如分稱后篩余總量與試樣總量誤差超過1%時，應重做。
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