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《竊讀記》教學設計10第二課時
作為一名教職工，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的《竊讀記》教學設計10第二課時，歡迎閱讀與收藏。
一、復習詞語
竊讀 炒菜 鍋勺 饑餓 懼怕 充足
屋檐 一碗 真酸 支撐 書柜 哎喲 踮起腳
二、學習課文
１、體會作者看書的急切心情：
⑴ 指名讀描寫林海音動作的句子。
⑵ 標出描寫林海音動作：
詞語：跨、踮、鉆、擠、找。
體會：顧客多，我看書的心情急切。
⑶ 板書：
跨、踮、鉆、擠、找；心情急切；動作描寫。
⑷ 讀出這種感受。
２、體悟作者竊讀的獨特感受：
⑴ 指名讀描寫竊讀心里活動的句子。
⑵ 為了能順利的看書她是？為什么這樣做？
板書：懼怕
找到相關的語句體會。
① 光讀不買的人不多，怕老板攆我走。
② 常此這樣，自己感到不好意思。
板書：獨特感受、心理描寫
⑶ 自由地有感情讀４～７段。
⑷ 如果說竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？
⑸ 你認為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？（找出相關的語句或談談自己的看法）
⑹ 體會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”
“吃飯長大的”指的是身體成長物質的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。作者真正的領悟到這句話的意義，于是她（ ），于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。
３、出示讀書名言：
抓緊時間讀書：
黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
讀好書：
讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。──趙樹理
善讀書：
讀書有三到，謂心到，眼到，口到。──朱熹
讀書的樂趣：
我覺得，當書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態度時，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個不可思議的新世界。
４、生創作“我的讀書名言”。
三、拓展延伸
１、結合過去，談談自己對待看閱讀課外書持什么態度。
２、結合所學的內容，說說此時對待看課外書的感受。
四、作業
１、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。
２、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。
〖板書設計〗
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