幼兒園教師觀察記錄《我不哭了》

幼兒園教師觀察記錄《我不哭了》

　　對于小班新生來說，入園是他從家庭走向集體的第一步。第一天入園通常會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫“入園焦慮癥”。因為他們從出生到現(xiàn)在都是生活在父母或祖父母的身邊，對于自己親人的依戀性太大，所以讓其一個人在幼兒園的大環(huán)境里都會感到陌生與不安全，這時候的幼兒只能通過哭或者鬧著回家來發(fā)泄自身的恐懼心理。

　　圻圻是一個聰明可愛的孩子，給我印象最深的是入園第一天她還沒走進教室卻已經(jīng)聽到她的哭聲了，此時爺爺正抱著她。走進教室時她始終拉著爺爺?shù)囊路�，連去拿張紙巾都咬抓著爺爺?shù)囊陆恰．斔�發(fā)現(xiàn)爺爺有要走的趨勢時，她會想各種辦法讓爺爺留下來，比如陪她一起玩積木，要喝水等。圻圻發(fā)現(xiàn)爺爺偷偷地走掉后便開始哭鬧的很厲害，要找爺爺，在老師的安慰下圻圻的哭聲慢慢小了，可是當她看到別的孩子哭的時候她又哭了起來，午睡前又會哭著找爺爺，睡醒了也會哭著找爺爺，一天下來這樣反反復(fù)復(fù)的哭。第二天第三天還是這樣。開學半個月后，別的孩子基本上不哭了，而圻圻也比入園時進步了很多，平時都不哭了，只是早上來園時還要哭。到現(xiàn)在開學快兩個月了，圻圻不僅不哭了，還會安慰其他哭的孩子。

　　對于圻圻的情況，我們了解到她從小就跟著爺爺?shù)模瑥膩頉]有離開過爺爺身邊，因此對爺爺?shù)囊缿傩蕴貏e大，進入幼兒園以后與家人分離產(chǎn)生的不安情緒以及環(huán)境的陌生產(chǎn)生的不安全感使她有了這種哭鬧情緒。對于圻圻我采用先安慰后冷處理的方法。當圻圻爺爺走后，不管我怎么安撫都無濟于事，甚至她越哭越厲害，我覺得可能自己的方法不對，所以選擇暫時離開一會兒，果真沒多久她就慢慢不哭了，安靜地坐在那里。我還發(fā)現(xiàn)圻圻的自理能力以及動手能力很強，我就讓圻圻幫忙疊疊被子，分發(fā)餐具等，同時采用表揚的方法使她的內(nèi)心獲得成就感和滿足感。使她喜歡上幼兒園。

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