小班個(gè)案觀察記錄

小班個(gè)案觀察記錄23篇

小班個(gè)案觀察記錄1

　　觀察對(duì)象:第三組玩“娃娃家”的五位幼兒

　　觀察時(shí)間:8 ∶ 30——8 ∶ 50區(qū)域活動(dòng)時(shí)間

　　觀察地點(diǎn):小一班教室——“娃娃家”區(qū)域

　　觀察實(shí)錄:

　　今天是第三組的小朋友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有五個(gè),爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小朋友。孩子們進(jìn)區(qū)后,一會(huì)兒傳來(lái)了爭(zhēng)吵的聲音,“我要當(dāng)媽媽,我才不想當(dāng)奶奶了”,原來(lái)友呀!”我接著說(shuō):“對(duì)啦!我們一家人在一起很幸福,是因?yàn)槲覀冇幸淮蠹业?人,大家在一起相親又相愛(ài)!”小美點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“我也覺(jué)得。”小朋友們都點(diǎn)點(diǎn)頭,我接著說(shuō):“在我們的家里,每一個(gè)人都很重要,今天娃娃家的寶寶們也是一家人,小朋友們要當(dāng)好每一個(gè)角色,我們來(lái)試試當(dāng)不同的角色好不好?”小朋友都說(shuō)好。我轉(zhuǎn)過(guò)頭看看邊上那三個(gè)戴好角色牌的小朋友說(shuō):“爺爺、爸爸、和小朋友真棒,不爭(zhēng)不搶的選好自己的角色。”我又看看小美和小花說(shuō):“老師提個(gè)建議,今天小美來(lái)當(dāng)‘?huà)寢尅?小花當(dāng)‘奶奶’,到下一次游戲的時(shí)候我們就互換角色,看看誰(shuí)當(dāng)?shù)摹畫(huà)寢尅�或者‘奶奶’�?dāng)?shù)暮?可以嗎?”通過(guò)調(diào)節(jié)和勸說(shuō),小美最終當(dāng)上了“媽媽”,姜文煦當(dāng)上了“奶奶”。剛開(kāi)始“奶奶”還撅著小嘴巴,可過(guò)了一會(huì)兒,“奶奶”就開(kāi)心的投入到角色中去了。

小班個(gè)案觀察記錄2

　　下午點(diǎn)心時(shí)間，孩子叫道：“老師你看，小小動(dòng)你的小貼紙。”我走過(guò)去一看，小小趴在桌子上，滿(mǎn)臉貼著小貼紙。他看見(jiàn)我走過(guò)來(lái)以后，趕緊將臉上的小貼紙剝下來(lái)貼到原來(lái)的.地方。我問(wèn)小小：“小小是不是很想得到小紅花？”只見(jiàn)他滿(mǎn)臉笑意地點(diǎn)點(diǎn)頭我接著說(shuō)：“想得小紅花要對(duì)老師說(shuō)，不能自己拿的哦。小紅花也想親親你，不過(guò)它只親能干的寶寶，如果你現(xiàn)在把它剝下來(lái)，它會(huì)傷心的哦。”游戲時(shí)間，小小搓了許多棒棒糖，而且整理材料也十分賣(mài)力，于是在講評(píng)環(huán)節(jié)我給越越貼了一朵小紅花。越越十分高興。

　　分析、思考：

　　昨天小小爸爸打電話(huà)來(lái)說(shuō)：小小在家哭了，因?yàn)闆](méi)有得到小紅花。而今天幼兒出現(xiàn)這種表現(xiàn)也恰恰反應(yīng)了孩子內(nèi)心對(duì)小紅花的渴望。其實(shí)幼兒出現(xiàn)這種需求是正常的，但是孩子他雖然想要，可以他不會(huì)說(shuō)出來(lái)。那怎么辦呢？于是他只能通過(guò)偷偷的拿小紅花來(lái)自己貼，從而滿(mǎn)足自己的渴望。今天在活動(dòng)中我看見(jiàn)幼兒表現(xiàn)進(jìn)步了，于是趕緊發(fā)小紅花進(jìn)行鼓勵(lì)，通過(guò)幼兒的表現(xiàn)可以看出他非常高興。這種正面的鼓勵(lì)，相信對(duì)幼兒的發(fā)展更有幫助

小班個(gè)案觀察記錄3

　　觀察實(shí)錄：

　　晨鍛的分散活動(dòng)結(jié)束我讓幼兒把圈圈收起來(lái)準(zhǔn)備會(huì)教室，大部分幼兒都把圈圈交給了配班老師準(zhǔn)備排隊(duì)會(huì)教室，還有的幼兒經(jīng)過(guò)我多次催促后也都準(zhǔn)備排隊(duì)回教室了，只有軒軒小朋友不理我一個(gè)人跑去玩滑滑梯了。我又跑到滑滑梯邊上去叫他下來(lái)他也不聽(tīng)，這下我心里有點(diǎn)生氣了就把他從滑滑梯上抱了下來(lái)，下來(lái)的時(shí)候他還不知道這樣做是不對(duì)的'以為我在和他玩呢。我問(wèn)他“有沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師叫你回去。”他還搖搖頭說(shuō)“沒(méi)有。”我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了真的很生氣就對(duì)他說(shuō)“那你一個(gè)人在外面玩，我們都回去了。”他當(dāng)時(shí)聽(tīng)了就急哭了，跑著跟我回去。

小班個(gè)案觀察記錄4

　　觀察地點(diǎn)：小二班

　　觀察對(duì)象：全體幼兒

　　觀察目的：發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題

　　觀察記錄：今天的午飯是肉臊子面條，里面的蔬菜也非常多，有香菇、土豆、豆腐、青菜等。因?yàn)槊鏃l煮得比較軟，孩子們都很喜歡吃。在觀察的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)c幼兒不是像其他幼兒一樣專(zhuān)心的吃飯，而是時(shí)不時(shí)的轉(zhuǎn)頭看向老師，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我在看他時(shí)，趕快把頭轉(zhuǎn)了過(guò)去。我好奇的.走到了c幼兒跟前，準(zhǔn)備看看他在干什么，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他的桌子上都是挑揀出來(lái)的香菇粒。

小班個(gè)案觀察記錄5

　　觀察背景：

　　馨冉是一個(gè)三歲半的小女生，平時(shí)只是奶奶帶著，媽媽工作很忙，偶爾會(huì)休息，爸爸就是基本不在家，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候媽媽和奶奶來(lái)送馨冉，媽媽就是一萬(wàn)個(gè)不放心，交待我們她的牙齒不好，吃東西會(huì)很難吃，她做事的時(shí)候還很慢，讓我們督促他一點(diǎn)，她不和其他的小朋友一樣讓我們多關(guān)注一點(diǎn)...確實(shí)剛上幾天的時(shí)候她出現(xiàn)了媽媽說(shuō)的這一系列的問(wèn)題，吃飯不好，不會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師要東西，不交流，別的小朋友做什么他做什么，不知道自己是小男生小女生等等，不過(guò)最為嚴(yán)重的還是她到現(xiàn)在為止都不認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào)。

　　觀察實(shí)錄：

　　鏡頭一：還沒(méi)來(lái)幼兒園的時(shí)候我們就告知家長(zhǎng)孩子的學(xué)號(hào)，以便家長(zhǎng)在家里幫忙孩子認(rèn)識(shí)馨冉剛來(lái)幼兒園的時(shí)候總是拿錯(cuò)杯子，找不到小椅子，毛巾，凡是有學(xué)號(hào)的東西她都找不到，我們問(wèn)他幾號(hào)的時(shí)候，她只會(huì)說(shuō)“嗯?我是幾號(hào)?”反問(wèn)我們。

　　鏡頭二：吃水果吃飯的時(shí)候，老師會(huì)說(shuō)，“小女生先來(lái)拿水果，小男生再來(lái)，但是每次小男生都拿完了，馨冉還沒(méi)過(guò)來(lái)，問(wèn)他為什么不過(guò)來(lái)拿水果他也總是會(huì)回答“嗯?什么?”

　　分析及措施：

　　分析：

　　1.馨冉對(duì)于自己的學(xué)號(hào)很懵懂，但是可能奶奶在家里也和馨冉說(shuō)過(guò)，他自己是多少號(hào)，但是馨冉只是有一個(gè)大體的印象，因?yàn)槟棠痰奈幕�并不高，所以他可能覺(jué)得她教了，但是不知道馨冉學(xué)會(huì)了沒(méi)有，在幼兒園的話(huà)，因?yàn)槭且粋�(gè)陌生的環(huán)境和陌生的人，馨冉又是適應(yīng)能力很差的人，所以一問(wèn)她是多少號(hào)的時(shí)候他就很懵，她到底是多少號(hào)，就分不清了。

　　2.因?yàn)檫@是認(rèn)知的問(wèn)題，馨冉不僅對(duì)自己的學(xué)號(hào)很模糊，也對(duì)自己是那男女生的問(wèn)題很模糊，所以導(dǎo)致老師問(wèn)男女生的時(shí)候他不知道自己是小男生還是小女生，加上從小都是奶奶帶著，可能也沒(méi)有認(rèn)真的教過(guò)小男生和小女生的區(qū)別。

　　措施：

　　1.趁馨冉媽媽偶爾休息來(lái)送馨冉的時(shí)候，和媽媽溝通過(guò)，媽媽說(shuō)確實(shí)對(duì)孩子的.陪伴很少，所以大多數(shù)都是奶奶在操辦一些事情，奶奶呢，還有很多東西不懂，所以導(dǎo)致了現(xiàn)在馨冉的認(rèn)知能力不是很好，和馨冉媽媽說(shuō)了馨冉不認(rèn)識(shí)學(xué)號(hào)，不知道是小男生小女生的問(wèn)題以后，媽媽說(shuō)回到家自己重新教給馨冉。

　　2.配合媽媽在家教給馨冉認(rèn)識(shí)自己的學(xué)號(hào)，在幼兒園我們也會(huì)給馨冉的學(xué)號(hào)增加一些小標(biāo)示，更加有辯認(rèn)讀，每次分水果的時(shí)候，也會(huì)特意的提高女生的聲音，讓馨冉意識(shí)到是再叫自己了。

　　效果及反思：

　　馨冉從剛開(kāi)始到現(xiàn)在是有進(jìn)步的，剛開(kāi)始對(duì)自己的號(hào)是一無(wú)所知，在家加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和增加在幼兒園的標(biāo)示以后，開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己的號(hào)碼，現(xiàn)在不用有小標(biāo)示都會(huì)認(rèn)識(shí)自己的號(hào)碼了。

　　其實(shí)孩子的認(rèn)知慢和家長(zhǎng)的教育有著非常大的關(guān)系，通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，媽媽也意識(shí)到了缺少陪伴是有多嚴(yán)重，所以現(xiàn)在媽媽也盡可能的抽出更多的時(shí)間去陪孩子，參與孩子的成長(zhǎng)。

小班個(gè)案觀察記錄6

　　一、觀察實(shí)錄

　　今天區(qū)域游戲，天天、晨晨和雯雯選擇了包糖果。大家打開(kāi)糖果盒子，每人拿了一張“糖果紙”和一顆“糖果”開(kāi)始包起來(lái)。天天把糖果放在糖果紙上，卷了幾次都沒(méi)有卷好，他抬頭看了看旁邊的小朋友，繼續(xù)卷起了糖果紙。突然天天發(fā)現(xiàn)糖果紙卷壞了一些，向老師問(wèn)道：“老師我這里卷壞了一些，怎么辦呀？”老師說(shuō)：“你覺(jué)得應(yīng)該怎么辦呢？”天天說(shuō)：“換一張。”然后把卷壞的糖果紙連著糖果放在了旁邊。卷了一會(huì)兒，晨晨發(fā)現(xiàn)糖果紙快沒(méi)有了，就拿出了糖果紙的`材料和剪刀，開(kāi)始裁剪糖果紙。這時(shí)天天又包壞了一張?zhí)枪�紙，放在了桌子上。看�?jiàn)晨晨在剪糖果紙，就和她一起剪了起來(lái)。剪到一半，天天說(shuō)：“我不剪了。”繼續(xù)拿起盒子里最后幾張?zhí)枪�紙開(kāi)始包起來(lái)。這次包好了一顆糖果，天天把糖果放進(jìn)了糖果盒子里。沒(méi)一會(huì)兒，糖果紙用完了，晨晨把之前剪好的一張?zhí)枪�紙給了雯雯，天天沒(méi)有了。晨晨看了看，拿起剪刀開(kāi)始裁剪糖果紙。天天站起來(lái)對(duì)雯雯說(shuō)：“沒(méi)有糖果紙了，我們要等一下。”說(shuō)完便坐下來(lái)等晨晨剪糖果紙。

小班個(gè)案觀察記錄7

　　觀察目標(biāo)：能夠安靜的閱讀繪本

　　觀察記錄：

　　吳某搬小椅子走進(jìn)閱讀角，坐好后在一疊書(shū)中慢慢挑選，一邊挑選，一邊喃喃自語(yǔ)道：這本書(shū)我看過(guò)了。當(dāng)拿起《最好的爸爸》這本書(shū)時(shí)，遲疑了一會(huì)兒，并對(duì)封面仔細(xì)看起來(lái)。看她的表情和手勢(shì)，她很想知道并讀一讀書(shū)的'名字，但是不認(rèn)識(shí)，所以愣了一會(huì)兒。我及時(shí)過(guò)去告訴她書(shū)的名字，他很開(kāi)心，跟我念了一遍之后，認(rèn)真翻閱起來(lái)。這時(shí)她看到王語(yǔ)歆也搬了小椅子過(guò)來(lái)看書(shū)，就連忙讓王語(yǔ)歆坐在她旁邊，說(shuō)：“我們一起看這本書(shū)吧。”王語(yǔ)歆愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭并坐了下來(lái)。

小班個(gè)案觀察記錄8

　　華華拿著筆四處張望,遲遲沒(méi)有落筆。教師走過(guò)去用紙擋住了作業(yè)單下方的兩排圓點(diǎn),指著數(shù)字6和第一排圓點(diǎn)與華華開(kāi)始了對(duì)話(huà)。

　　師:這是數(shù)字幾?

　　幼:6。

　　師:數(shù)數(shù)這排點(diǎn)子有幾個(gè)。

　　幼:(用手指點(diǎn)數(shù))1、2、3、4、8、9……

　　師:再數(shù)一遍。

　　幼:1、2、3、4、5。

　　師:怎樣才能讓點(diǎn)子變得和6一樣多呢?

　　華華沉默不語(yǔ)。

　　觀察目的:娃娃家角色的'分配

小班個(gè)案觀察記錄9

　　觀察對(duì)象：全體幼兒

　　觀察記錄：戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間里，我們?yōu)樾∨笥烟峁┝撕芏嗟淖赃x玩具，如大龍球、可以自由拼接的塑料圓形平衡木、圈、球等，這一次我們讓孩子自由選擇、擺放玩具，并鼓勵(lì)幼兒自行解決自己在游戲中存在的問(wèn)題。

　　起初，幼兒把塑料平衡木擺成了s形的`平衡木，走了幾次之后，他們就推起一個(gè)1/4圓的弧形，當(dāng)作月亮船坐在中間，前后搖擺，并不時(shí)招呼小朋友來(lái)一起坐；還有幾個(gè)孩子將他們的1/4倒扣在地上，做成了山洞，前后各擺著很多的圈，說(shuō)“這是新開(kāi)的烤肉店”，需要鉆過(guò)去才能用餐……這讓老師想起了孫依茺家確實(shí)新開(kāi)了個(gè)烤肉店，孫某特自豪的跟小朋友們分享了這個(gè)信息呢！

　　小班幼兒和我們共用過(guò)一個(gè)戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，大班幼兒多次把一個(gè)圓的塑料平衡木拆成四份，我們班的孩子對(duì)這種游戲方式很感興趣，并很快的在游戲中進(jìn)行了模仿和嘗試。在幼兒自主的游戲中，我們看到了孩子很多生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，如：他們學(xué)過(guò)的歌曲《月亮船》，孫某家開(kāi)的烤肉店，鉆過(guò)的山洞、玩過(guò)的蹺蹺板等，都通過(guò)這一種材料體現(xiàn)了出來(lái)。

　　在游戲中，每個(gè)孩子都充分調(diào)動(dòng)了自己的原有經(jīng)驗(yàn)。

小班個(gè)案觀察記錄10

　　情景描述:

　　今天戶(hù)外活動(dòng)，我組織幼兒去戶(hù)外玩滑滑梯，吳星辰和另蔣宇鑫玩著玩著想了個(gè)新玩法，兩人手拉手從雙人滑道上滑下來(lái)，連滑幾次由于相互配合默契，相安無(wú)事。我在一旁見(jiàn)他倆玩得不亦樂(lè)乎，就麻痹大意起來(lái)，誰(shuí)知當(dāng)他倆再次從滑滑梯上滑下來(lái)時(shí)，吳星晨動(dòng)作過(guò)快，一下子就滑了下來(lái)，蔣宇鑫由于沒(méi)有跟上，被他從上面拉了下來(lái)，連翻幾個(gè)跟頭，幸虧地上軟，并不礙事。

小班個(gè)案觀察記錄11

　　觀察實(shí)錄：

　　涵涵是個(gè)聰明的小女孩，但比較內(nèi)向，平時(shí)種植活動(dòng)中在我的鼓勵(lì)和幫助下她會(huì)也會(huì)試著去嘗試，但很少主動(dòng)提出自己的'質(zhì)疑，主動(dòng)動(dòng)手嘗試，為此我經(jīng)常鼓勵(lì)她關(guān)注她，但效果卻不是很明顯，后來(lái)我就經(jīng)常和她聊天，希望她能變得活潑開(kāi)朗，愿意大膽展示自己，一段時(shí)間下來(lái)她變得有些有點(diǎn)依賴(lài)我，覺(jué)得反正老師會(huì)關(guān)注她，會(huì)讓她去嘗試，所以更加不主動(dòng)了。

小班個(gè)案觀察記錄12

　　觀察對(duì)象：全體幼兒

　　幼兒年齡4

　　環(huán)境戶(hù)外：滑滑梯

　　觀察目標(biāo)：知道滑滑梯的正確方法，懂得在玩中保護(hù)自己。

　　觀察記錄：

　　今天去戶(hù)外玩滑滑梯，石某和陳某發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，陳某對(duì)石某說(shuō)：“我摟著你一起滑下去玩”。陳某說(shuō)：“那等我先滑下去你再滑不行嗎？”“我不想兩個(gè)人摟在一起滑下去，那樣太危險(xiǎn)了。”可是石某不聽(tīng)陳某的，抱著他的腰不放手，后面的`小朋友就有意見(jiàn)了。“你們兩個(gè)人能不能先滑下去，或者你們兩不要吵架了。你們一直吵，我們都沒(méi)法玩了。”“對(duì)啊，對(duì)啊，這樣誰(shuí)也玩不成。”小花終于跑過(guò)來(lái)告訴我了，小花說(shuō)：“老師，他們兩個(gè)人一直不下去，我們都不好玩滑滑梯了。”我跑過(guò)去石某說(shuō)：“你們先一個(gè)一個(gè)的滑下來(lái)，后面還有小朋友要玩，我們等等再商量好不好。”石某想了一會(huì)兒對(duì)我說(shuō)：“那好吧。”

小班個(gè)案觀察記錄13

　　觀察對(duì)象：張某

　　觀察時(shí)間：20xx年x月xx日

　　觀察地點(diǎn)：本班教室

　　觀察事件：張某是我們班上最大的孩子，平時(shí)活潑可愛(ài)。雖然是班上的`大姐姐，但自理能力卻只達(dá)到兩歲多孩子的水平。吃飯的時(shí)候

　　她就坐著不動(dòng)手，上廁所不知道脫褲子，要不就是小便完了站著不動(dòng)。老師和她講話(huà)她也不回答。無(wú)奈之下，我們只好邊幫忙，邊要求孩子自己動(dòng)手，可是沒(méi)有什么效果。

小班個(gè)案觀察記錄14

　　觀察對(duì)象:翔翔

　　幼兒年齡:3.5歲

　　觀察目的:觀察游戲中幼兒探索能力和創(chuàng)新思維能力。

　　觀察情境:區(qū)域游戲開(kāi)始了，寶寶們選擇了自己喜歡的材料開(kāi)始游戲，翔翔選擇了建構(gòu)區(qū)的積木開(kāi)始玩起來(lái)，我在一旁觀察。

　　觀察實(shí)錄:翔翔拿著積木不停的`擺弄著，一會(huì)兒他將積木搭成了一個(gè)滑梯。他還在繼續(xù)擺弄著，嘴里還不停地嘀咕著“這個(gè)……這個(gè)……”

　　我問(wèn)他:“這個(gè)是什么啊?”，他回答說(shuō):“滑梯”,然后繼續(xù)擺弄，我問(wèn)他:“誰(shuí)玩滑梯呢?”他一會(huì)把插好雪花片放上面，一會(huì)兒把三角形積木放在滑梯上滑，當(dāng)他把圓形積木放到滑梯上滑時(shí)，積木一下子滾了下來(lái)，他撿起圓柱形積木開(kāi)心的笑了起來(lái)，舉起手中圓柱形積木告訴我說(shuō)“這個(gè)滑了”。我告訴他:“對(duì)啊，因?yàn)檫@是圓柱形的。”

小班個(gè)案觀察記錄15

　　幼兒年齡: 5歲

　　環(huán)境;上午的戶(hù)外活動(dòng)，帶孩子們?nèi)ネ婊��?/p>

　　觀察目的:放了一個(gè)寒假，有的寶寶又養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成良好規(guī)則意識(shí)。

　　觀察目標(biāo):通過(guò)活動(dòng)和溝通，提高幼兒生活和活動(dòng)質(zhì)量。

　　觀察記錄:

　　今天上午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我和寶寶們?cè)谕娲笮屯婢摺盎�梯”，寶寶們也在有秩序的排著�?duì)伍進(jìn)行，玩了幾輪后，有的寶寶就沒(méi)秩序了，只見(jiàn)秦施豪小朋友滑到下面后，馬上跑回來(lái)，直接擠到了最前面，弄的后面的寶寶差點(diǎn)被推倒，當(dāng)他再次滑下后又直接插到了隊(duì)伍前面，后面的`幾個(gè)年齡小的寶寶只是瞪著眼睛在那兒等著，臉上顯得很無(wú)奈，這幾個(gè)插隊(duì)的滑了三次，而他們呢竟然一次都沒(méi)有滑過(guò)。

小班個(gè)案觀察記錄16

　　日常表現(xiàn)： 各方面能力都不錯(cuò)，就是很喜歡和別人唱反調(diào)

　　觀察目的： 觀察她一日活動(dòng)中的各項(xiàng)表現(xiàn)，特別是調(diào)皮時(shí)的表現(xiàn)

　　情況記錄： 這天，老師在我班試教，我正在一旁聽(tīng)課，當(dāng)危老師出示幾張正確和錯(cuò)誤玩滑梯的圖片時(shí)，基本上全班小朋友都能看懂圖上的意思，并知道哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，可是當(dāng)老師問(wèn)小朋友“玩滑梯時(shí)能不能亂推亂擠”時(shí)，全班小朋友的回答都是“不能”，只有小蓉一個(gè)人說(shuō)“能”，接連好幾個(gè)問(wèn)題，都是這樣。以小蓉的能力說(shuō)她不知道是不可能，她就是故意說(shuō)錯(cuò)。 分析與措施： 小蓉這樣的表現(xiàn)不是一兩次了，比如早上來(lái)園時(shí)當(dāng)著爸爸的`面她總故意不好好和老師問(wèn)好，爸爸一走，她馬上禮貌地和老師問(wèn)好了，而且還時(shí)常大喊大叫。 我覺(jué)得小蓉這種故意行為是想引起她人對(duì)她的關(guān)注，要不就是一種方式的害羞。但是與小蓉接觸以來(lái)，我覺(jué)得其實(shí)她還是一個(gè)內(nèi)在比較乖的孩子，她也很好表現(xiàn)好的自己。所以利用她這一點(diǎn)，我時(shí)常在她出現(xiàn)不好的表現(xiàn)時(shí)與她進(jìn)行私下的個(gè)別交談，并和她約定好如果她沒(méi)有出現(xiàn)搗亂的情況就給她獎(jiǎng)紅花。

小班個(gè)案觀察記錄17

　　玩了一會(huì)后，他又覺(jué)得沒(méi)意思了。就坐在推車(chē)?yán)镄菹ⅲ�這時(shí)，他看見(jiàn)平衡木那邊沒(méi)有人，就去走平衡木了。走了兩個(gè)來(lái)回，他似乎又感覺(jué)沒(méi)什么玩的了，就又去找回自己的小推車(chē)，推著推車(chē)在平衡木上走。咦!這個(gè)玩法不錯(cuò)，挺有挑戰(zhàn)性的。小蘇發(fā)現(xiàn)自己推不上去，得使點(diǎn)勁才行，終于成功了，他興奮得看著我笑。從小蘇的游戲中，不難看出他玩游戲是有目的的，能夠不斷找尋材料，嘗試多種游戲玩法，來(lái)挑戰(zhàn)自己。其次，推著小球走和推著小車(chē)在平衡木上走，都是一種更高的協(xié)調(diào)平衡能力，小蘇愿意嘗試并且勇于挑戰(zhàn)有難度的玩法，在技能上得到了提高了。從小蘇的`游戲情況看，他是一個(gè)能夠堅(jiān)持、并且有想法的孩子，他不是單一的游戲，能夠運(yùn)用多種材料的結(jié)合，以達(dá)到自己游戲的目的，并且能夠想到不同的方法去玩。對(duì)于這樣的孩子，我們可以給他提供更多的材料，發(fā)散他的思維，讓他嘗試更多有挑戰(zhàn)性的玩法。

小班個(gè)案觀察記錄18

　　觀察目的：通過(guò)觀察4歲兒童美術(shù)區(qū)域材料使用的情況了解孩子的發(fā)展水平

　　環(huán)境：美術(shù)區(qū)：月餅涂色

　　觀察記錄：

　　繪畫(huà)活動(dòng)后，我組織幼兒喝水，孩子們陸陸續(xù)續(xù)起身過(guò)來(lái)站隊(duì)，文文并沒(méi)有理會(huì)我，她仍然在埋頭畫(huà)畫(huà)——這是她來(lái)我班一個(gè)月以來(lái)的一大進(jìn)步，因?yàn)閯倎?lái)我班時(shí)，動(dòng)手操作的活動(dòng)她是從來(lái)不參與的。當(dāng)多數(shù)幼兒已經(jīng)站好的'時(shí)候，文文才起身，然后向隊(duì)伍的最后邊走過(guò)去，走到均實(shí)的桌子前，她看到有幾個(gè)小朋友正在看均實(shí)的畫(huà)，文文拿起桌子上的黑色勾邊筆就在均實(shí)的畫(huà)紙上隨手畫(huà)了兩下。這時(shí)樂(lè)樂(lè)跑過(guò)來(lái)告狀說(shuō)：老師，文文在均實(shí)的畫(huà)上亂畫(huà)。”文文也跟著樂(lè)樂(lè)過(guò)來(lái)，沖著我得意地笑，一副沾沾自喜的樣子！喝完水，文文坐回椅子上繼續(xù)畫(huà)畫(huà)，我走到她的旁邊，蹲下來(lái)問(wèn)她：為什么在均實(shí)的畫(huà)上亂畫(huà)？”她一臉壞笑地說(shuō)：我想試試他的勾邊筆還有沒(méi)有水？”我點(diǎn)點(diǎn)頭：哦！你用這種方式檢查彩筆有沒(méi)有水啊？”他點(diǎn)點(diǎn)頭依然很得意地沖我笑。我說(shuō)：那你為什么不在自己的紙上畫(huà)呢？”他說(shuō)：我怕弄臟我的畫(huà)。”

小班個(gè)案觀察記錄19

　　環(huán)境：語(yǔ)言區(qū)：閱讀活動(dòng)

　　觀察目的：大膽舉手發(fā)言不害怕

　　觀察記錄：

　　在今天的語(yǔ)言活動(dòng)《中秋節(jié)的故事》開(kāi)展之前，我把小青請(qǐng)到了身邊，拉著她的'小手，親切的與其交談。我問(wèn)：“青擇，喜歡上宋老師的課嗎?”她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，“宋老師可喜歡小青上課時(shí)認(rèn)真的樣子呢，老師一直希望能看到你舉手發(fā)言，好想聽(tīng)小青回答問(wèn)題，你愿不愿意呀？”她說(shuō)：“愿意。”“恩，老師最喜歡在課上積極動(dòng)腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認(rèn)真聽(tīng)清問(wèn)題，想到了什么就可以舉手說(shuō)，大聲的告訴大家，即使說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子，懂嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　在活動(dòng)中，當(dāng)問(wèn)及：“你剛才看到的月餅是什么樣的？像什么？”和“如果請(qǐng)你把月餅畫(huà)下來(lái)，你準(zhǔn)備怎么畫(huà)？”時(shí)，小青也積極舉手，終于能大膽的表達(dá)出自己的想法，這是一個(gè)大大的突破，我及時(shí)用她喜歡的圖形寶寶獎(jiǎng)勵(lì)了她，她的笑容更甜美了。

小班個(gè)案觀察記錄20

　　觀察地點(diǎn)：戶(hù)外沙水區(qū)

　　觀察對(duì)象：小班幼兒

　　游戲背景：

　　自從發(fā)現(xiàn)了沙水池里的新工具之后，每次戶(hù)外活動(dòng)孩子們都會(huì)首選沙水區(qū)。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，孩子們已經(jīng)利用新工具玩出了很多花樣。比如利用各種模具做飯“過(guò)家家”，用撿來(lái)的小樹(shù)枝和花瓣來(lái)種花種樹(shù)，用小車(chē)運(yùn)沙建高樓，把沙子運(yùn)到輪胎墻里然后把各種工具埋到沙里，用工具搭一個(gè)滑梯，讓沙子坐滑梯，每一次游戲孩子們的`玩法層出不窮，玩的不亦樂(lè)乎。

小班個(gè)案觀察記錄21

　　游戲描述：

　　孩子們像往常一樣來(lái)到了沙水區(qū)，迅速選好工具開(kāi)始了自己的工作。遠(yuǎn)遠(yuǎn)拿了一個(gè)小水桶用小鏟子玩起了自己最喜歡的挖沙游戲，小桶盛滿(mǎn)了沙子他就會(huì)提著小桶把沙子倒到“很遠(yuǎn)的'”地方（圖一），來(lái)回倒了幾次之后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)自己挖的坑好像越來(lái)越大，于是他開(kāi)始專(zhuān)注挖一個(gè)更大的坑，水桶里的沙子就隨手倒在了身邊，由于鏟子比較小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在挖了一會(huì)之后，明顯有點(diǎn)力不從心，他想找一個(gè)小伙伴，問(wèn)了幾個(gè)小伙伴，但是似乎沒(méi)有人愿意與他一起完成挖坑大任，無(wú)奈之下，他只能靠自己了。

　　游戲開(kāi)始，小蘇選擇了小推車(chē)的游戲。他先是推著推車(chē)在場(chǎng)地上隨意地走來(lái)走去，繞了幾圈后，他停了下來(lái)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)意思了。他環(huán)顧場(chǎng)地，看到了一個(gè)球，撿來(lái)放在小推車(chē)?yán)铮�他又開(kāi)始推著推走來(lái)走去，嘴里還和小伙伴們說(shuō):“賣(mài)球啦，賣(mài)球啦。”

小班個(gè)案觀察記錄22

　　觀察環(huán)境：活動(dòng)室

　　觀察目的：養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，快快的把飯菜吃完。

　　觀察實(shí)錄：午餐時(shí)間到了，多數(shù)小朋友都快速的搬好小椅子，小便洗手準(zhǔn)備用餐了，但是天天還在那磨磨蹭蹭的一直沒(méi)有把小椅子搬到位置上。我提醒了幾次之后終于搬好小椅子了，結(jié)果又在廁所磨蹭了不出來(lái)。等她坐好位置上開(kāi)始用餐，其他小朋友都已經(jīng)幾大口吃下去了。我兜了一圈之后發(fā)現(xiàn)天天的飯菜幾乎沒(méi)有動(dòng)，詢(xún)問(wèn)情況：天天，為什么不吃飯呀?天天回答：我不喜歡吃洋蔥。

　　在平時(shí)的`數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)華華的作業(yè)單上不是空白就是涂鴉。今天的活動(dòng)是“比較數(shù)的多少”,目標(biāo)是感知7以?xún)?nèi)的數(shù)量,認(rèn)識(shí)7以?xún)?nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的數(shù)量關(guān)系。華華的作業(yè)單是根據(jù)數(shù)字添加或刪減圓點(diǎn)(如圖)。

小班個(gè)案觀察記錄23

　　觀察對(duì)象xx

　　觀察地點(diǎn)小四班活動(dòng)室

　　觀察記錄：

　　今天，我們吃的是面條。王某小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會(huì)兒，用勺子舀起一勺面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無(wú)數(shù)口湯可是就是不吃面條。我走過(guò)去，對(duì)他輕輕地說(shuō):“我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長(zhǎng)的高的`。”聽(tīng)完后，他說(shuō):“媽媽說(shuō)了我好好吃飯會(huì)長(zhǎng)很高很高。”我說(shuō):“對(duì)!我們王超小朋友可棒了，現(xiàn)在都自己吃飯了!”聽(tīng)完，他開(kāi)始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí)，我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中，他大口大口地吃起來(lái)，不再東張西望，一直盯著我的勺子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說(shuō):“我要自己吃。”我便表?yè)P(yáng)了他，他很高興，不一會(huì)兒一碗面條就吃完了。拿著碗來(lái)到我面前大聲說(shuō):“老師，我都吃完了。”我表?yè)P(yáng)了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭(zhēng)取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，非常高興，不時(shí)拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。

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