在課堂上關(guān)注學生的心理需求的美文
在素質(zhì)教育的今天，教師一項很重要的任務就是關(guān)注學生的心理健康，因為學生心理健康發(fā)展是學生健康成長的最重要的因素。寓心理健康教育于各學科教學之中是教師培養(yǎng)學生心理健康發(fā)展的良策。
其中，課堂教學是學生進行心理優(yōu)化的主要陣地。因為學生一天絕大部分時間都在課堂教學中度過。因此，利用課堂對學生進行心理健康教育，是培養(yǎng)學生心理健康發(fā)展的極好的途徑。
那么怎樣利用課堂對學生進行心理健康教育呢？首先要就要關(guān)注學生的各種心理需求。
一、受尊重被關(guān)心的心理需求
受尊重被關(guān)心是人的基本需求。蘇霍姆林斯基說：“在影響學生的內(nèi)心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的角落—人的自尊心�！苯處熥鹬貙W生，就能得到學生的尊重，教師關(guān)心理解學生，就能接近學生，就有可能走進學生的心靈。這樣，老師的話學生樂意聽，學生也才有可能改正缺點，尊重愛戴老師。
教師在課堂上要注意不要傷害學生的自尊心，在語言和行動方面都要尊重學生，不歧視學習成績差的學生。要注意關(guān)心學生，特別是那些學習成績差，又比較自卑的學生，應該多用鼓勵的語言和關(guān)心的語氣對待他們，這樣，既有助于自己的教學，又有助于學生的成長。
二、把握知識提升能力的心理需求
學生到學校學習的目的就是為了獲得知識、提高自己的各種能力。他們無論上什么課，都希望自己能掌握當堂課的基礎(chǔ)知識，能夠靈活運用所學知識解決實際問題，并在此過程中提升自己各方面的能力。
教師為了滿足學生這種需求，就必須提前精心備課，準確地把握課堂重難點知識，并精心設(shè)計各種形式，力圖讓學生當堂掌握知識。政治課堂上嚴謹、科學、靈活、有趣地采用各種方法，關(guān)注學生基礎(chǔ)知識的掌握情況，并能使學生靈活運用知識，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，利用有限時間提升學生的各種能力，從而實現(xiàn)有效教學。
三、體驗成功自我實現(xiàn)的心理需求
人的自我實現(xiàn)需求是人進步成長，追尋自我生命價值和意義的內(nèi)在推動力，是人內(nèi)在的精神需要或心理欲求。作為培養(yǎng)人、塑造人的政治課堂教育，理所當然的要不斷滿足學生在體驗成功、追求自我實現(xiàn)過程中的各種需要，從而幫助學生不斷完善自我，最終實現(xiàn)自我。
教師一定要擯棄滿堂灌的枯燥教學模式，要尋求活潑的教學模式，可采用討論、競爭、辯論等模式或環(huán)節(jié)，最好留時間讓學生發(fā)言或有層次回答問題�？傊握n堂絕不能成為政治教師的一堂言，應該設(shè)計各種環(huán)節(jié)，采用各種方法，讓學生體驗成功，在有限的課堂展現(xiàn)最美的生命，讓課堂成為生命綻放的課堂。
四、關(guān)注自身成長的心理需求
學生在學校除了學習，就是要獲取自身成長的`力量。學生自己不斷地關(guān)注著自身的成長。學生除了通過需要體驗成功獲得成長外，也需要通過教師傳授成長經(jīng)驗教訓，不僅是教師自己的經(jīng)驗，更多的是他們同齡人和已經(jīng)成功人士的經(jīng)驗教訓。這些經(jīng)驗和教訓，能使學生少走彎路，使他們獲得更快成長。
思想政治是除了心理課之外的最能關(guān)注學生成長的課程，特別是哲學常識，它需要很多學生同齡人或已成功人士的成長故事來佐證書本觀點。比如《事物發(fā)展是前進性與曲折性的統(tǒng)一》這一框，就可以舉諸如洪戰(zhàn)輝、呂燕的事例，很具有說服力，也能讓學生受到心靈和精神的洗禮。學生通過這些事例能獲得很多啟發(fā)，獲得自身成長所需的力量，從而樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，奠定一生成長的基礎(chǔ)。
關(guān)注學生心理需求的課堂，一定是蘊涵豐富生命養(yǎng)料的課堂，也一定是學生喜歡的課堂。
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