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小學四邊形認識課件（精選6篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的課件，課件要明確教學目標、要突出重點難點、要有靈活的教學形式、教學對象要有針對性。怎樣寫課件才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學四邊形認識課件，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學四邊形認識課件 1
教學目標
1.直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力。
3.通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣，并將數學知識用于生活中。
教學重點
能直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形。
教具、學具準備
多媒體課件，不規則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學具袋(各種形狀的學具)。
教學過程
一、導入部分
多媒體課件播放同學們放學時的`情景(主題圖)。
師：這是我們熟悉的場景，你都發現了什么?
(小組討論)
小組反饋，匯報結果。(學生說的同時，課件閃出各種圖形)
師：你能將這些圖形進行分類嗎?
各組拿出準備好的學具袋(各種形狀的學具)，分一分，看哪組分得合理。
(小組合作，分一分)
小組反饋，匯報結果。(課件同步顯示分類情況)
二、討論、抽象出四邊形的概念
1.課件隱去其他圖形(三角形，圓形)，抽象出四邊形。
問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢?
(四邊形)(板書課題)
為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)
反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現相應文字)
2.引申。
師出示長方形和正方形，再出示兩個不規則四邊形。
師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?
師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發現什么?
小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。
三、動手實踐，尋找四邊形(活動中配以音樂)
1.圍一圍。
活動內容：請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。
反饋展示(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規則四邊形)
2.涂一涂(教材35頁例1)。
活動內容：(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
反饋展示，適當評價。
3.剪一剪。
活動內容：拿出準備好的紙、剪刀，每個學生剪出自己喜歡的四邊形。
(1分鐘，看誰剪得又快又好又多)
反饋展示，教師評價。(邊要求直直的)
4.說一說。
活動內容;現實生活中，在哪兒見過四邊形?
5.找一找。
活動內容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)
四、教學拓展――生活中的四邊形
師小結：同學們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?
(配以主題圖放學場景)
今天放學后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎?
小學四邊形認識課件 2
教學目標：
1、通過觀察、比較了解四邊形的特征。
2、通過分一分、圍一圍更深刻地了解四邊形的特征，并初步了解各種四邊形的特征。讓學生明白所有的四邊形有共性，同時它們也存在著個性。
3、通過分一分深刻了解長方形和正方形的特征。
4、讓學生感受數學的生活美，激發學生學習數學的興趣。
5、培養學生觀察、比較、合作和交流的能力。
教學準備：
課件 釘子板 投影等
教學過程：
一、創設情境，引入課題
1、 出示主題圖
師：同學們你們喜歡運動嗎?今天老師帶你們去光明小學的運動場看看。你仔細看看有沒有發現這里有很多物體的表面都是圖形。那你發現了哪些圖形呢?
生答
2、 師：這里有各種各樣的圖形，那象長方形、正方形、推拉門的形狀、地磚的形狀都是四邊形。今天我們就來研究一下這些四邊形。
3、 板書課題，生齊讀
二、探究四邊形的特征：
1、 請閉上眼睛想象一下，四邊形到底是怎么樣的?也可用你的手來比劃一下。
2、 出示：你認為下列哪些圖形是四邊形?(圖略)
3、 請學生匯報、交流
師提示：有不同意見的請舉手。
4、 觀察、比較、概括四邊形的特征：
師：好，現在大家意見一致了，確實這些是四邊形(課件演示)。那請仔細觀察這些四邊形，它們有什么共同的.特征呢?
生獨立思考后，同桌交流。
5、 匯報
師引導：9號為什么不是四邊形?
6、 小結，師板書。
7、 找生活中的四邊形
師：生活中有哪些物體表面的形狀是四邊形呢?請學生舉例
8、 圍一個四邊形
(1)、拿出釘子板，請在釘子板上圍一個四邊形
(2)、展示并問：這兩個四邊形有什么不同?引導學生從邊、角這兩個特征來說。
過度：我們同學真能干，居然圍出了這么多漂亮的四邊形。那如果現在讓你將四邊形分類，你會嗎?
三、感知各類四邊形的特征
1、 出示六個四邊形，也請學生拿出來
2、 想一想，這些四邊形可以怎么分呢?請你把分法寫在紙上，并說說為什么這么分?在分的過程中可以借助你的尺子來比一比、量一量。 學生獨立分
3、 同桌交流
4、 匯報
在匯報交流中感知、初步理解各類四邊形的特征。師要解釋什么是對邊，什么是對角。
5、 小結
通過剛才的分類，我們知道了任何四邊形都有共同的特征，也就是他們都有四個角，四條直的邊;但同時各類四邊形又有它自己獨有的特征。那我們現在再來看看長方形和正方形，他們有什么特征呢?請學生回答，師板書。
師：那么象其他四邊形如平行四邊形、梯形、菱形也是有它自己的特征的。具體的我們以后再學。
四、鞏固練習：
圍六種四邊形
出示：溫馨提示：
(1)小組分工合作利用你們組手中的四個釘子板來圍這六個圖形。
(2)每個人至少圍一個四邊形。
(3)比一比，看哪一組分工合作得最好，在最短的時間內完成。
(4)合作時聲音要輕，不影響其他組。
2、請小組成員上臺說說你們組圍的六個圖形有什么不同?
五、總結
小學四邊形認識課件 3
教學目標：
知識與技能：讓學生在聯系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發現平行四邊形的基本特征，能正確判斷平行四邊形；認識平行四邊形的底和高，并會正確畫出它的高。
過程與方法：使學生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中，經歷探索平行四邊形基本特征的過程，進一步積累認識圖形的經驗，發展空間觀念。
情感態度與價值觀：使學生體會平行四邊形在生活中的廣泛應用，培養數學應用意識，增強認識平面圖形的興趣。
教學重點：
發現平行四邊形的基本特征，會正確畫它的高。
教學難點：
引導學生發現平行四邊形的特征。
教具準備：
幻燈片、小棒、方格紙、直尺、三角尺、平行四邊形、水彩筆、釘子板、平行四邊形框架。
教學過程：
一、故事導入，揭示課題
1、故事
圖形王國里住著一群圖形寶寶，一天，圖形媽媽對圖形寶寶們說:“誰能向大家介紹自己，我就帶他去動物園玩。”三角形、正方形、長方形寶寶們都很高興的搶著介紹了自己，忽然，他們聽到了有一個寶寶在哭泣。圖形媽媽問：嗯，是誰在哭呢?哦，原來是它（出示哭臉的平行四邊形），他好傷心啊。
2、導入：同學們，你們愿意幫他嗎？（愿意）可是，你們了解平行四邊形嗎？那我們今天就一起來進一步“認識平行四邊形”吧！（板書并貼圖）。
二、探究新知
1、尋找生活中的平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。
（1）回想一下，在我們的生活中，你在那些地方見過平行四邊形呢？
（2）情境圖中找一找。（出示幻燈片，老師也收集了一些生活中的平行四邊形，同學們一起來觀察一下。）
2、做一做，探究特征。
（1）引導學生用手里的材料，想辦法制作平行四邊形。
（2）教師巡視，并進行一定的指導。
（3）學生展示作品，并說說怎么做的。
3、生成平行四邊形的特點。
（1）猜想平行四邊形的特征。
引導學生觀察小組做的平行四邊形，根據做平行四邊形的體會，猜想一下：平行四邊形有哪些特點？（教師相機板書）
（2）引導學生分組驗證平行四邊形的特點。
（3）引導學生匯報驗證結果。
小結：平行四邊形兩組對邊平行且相等。
4、強化平行四邊形的特點。
完成“想想做做”第1題（幻燈片出示），讓學生判斷哪些圖形是平行四邊形，哪些不是。并說明理由。
5、認識平行四邊形的高和底
（1）請量一量自己手中的平行四邊形上下這組對邊的距離。應該怎么量？把你量的線段畫出來。（教師跟據學生的回答示范畫高。）
教師指出：從平行四邊形一條邊上的.一點到對邊的垂直線段是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。
（2）根據學生畫高的情況，引導學生認識平行四邊形的高有無數條。
（3）如果換成左右這組對邊，你會畫高嗎？學生獨立完成，教師借機引導學生認識底和高的對應關系。（出示幻燈片繼續示范畫高）
（4）下面平行四邊的高畫得對嗎？（改編試一試）
（5）鞏固畫高。
完成“想想做做”第5題，提醒學生要把高畫成虛線，并畫上直角符號。
6、探索平行四邊形的特性。
教師以變魔術的方式拉動平行四邊形，讓學生發現它的不穩定性，并說說平行四邊形的這個特性運用在生活中的那些地方？
三、鞏固練習
1、同桌完成“想想做做”第2題。
（1）讓學生用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形。學生操作后，展示不同的拼法。
（2）讓學生的四塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形，學生操作后，展示不同的拼法。
2、完成想想做做第3題。
（如果沒有七巧板，教師出示幻燈片，學生說說怎樣移就可以了。）
四、作業布置
完成想想做做第4、6題。
五、暢談收獲。
通過這節課的學習，你有什么收獲？
小學四邊形認識課件 4
教學目標：
1.初步認識四邊形，了解四邊形的特征，并能區分和正確辨認四邊形。
2.經歷畫、分、說、擺等過程，培養學生動手、交流、思考的能力，深化對四邊形內涵的認識，滲透“變與不變”的數學思想。
3.在學習過程中獲得成功的體驗，感受四邊形在生活中的廣泛應用。
教學重點：
了解四邊形的特征，并能正確辨認四邊形
教學難點：
區分和正確辨認四邊形
教學準備：
課件、白紙、彩筆
教學過程：
一、開門見山，直揭主題
1.師：同學們認識四邊形嗎？今天我們來學習四邊形
（板書課題——四邊形）
2.你認為四邊形是怎么樣的？（不說話）
3.要求：①把你心目中的四邊形用水彩筆畫出來，盡量畫大。
②靜靜地思考：怎樣的圖形是四邊形。
二、探究新知
1.展示學生的作品
師：黑板上這么多圖形，都是四邊形嗎？把你的想法和同桌說一說。
2.反饋：誰愿意上來給這些圖形分分類，把你認為是四邊形的圖形放左邊。
（可針對學生的分類進行提問。）
對他的分法，你有什么話想說嗎？
3.問：這些圖形形狀大小都不一樣，為什么都是四邊形？還有誰想說？
（板書：4條 邊，4個角）
4.問：這些圖形為什么不是四邊形？請任意選擇一個圖形，說說你的理由。
板書：4條直直的邊，4個角
評價：要想畫出直直的邊，我們的秘訣是什么？（用尺子畫）
這個畫圖習慣非常好！
針對長方體：它是四邊形嗎？為什么？
（它是立體圖形，而四邊形是一個平面圖形。）
問：在長方體上能找到四邊形嗎？（拿出實物摸一摸）
課件演示：把長方體打開，6個面都是四邊形。
5.師：剛才我們通過畫、看、分，認識了四邊形。現在誰來說一說：“怎
樣的圖形是四邊形？”
小結：4條直直的邊，4個角的圖形就是四邊形。
6.四邊形有4條邊，4個角，也就有4個頂點。現在給你四個點，依次連
接，會是什么圖形？（為什么是四邊形？）
拉動四邊形，還是四邊形嗎？為什么？
說：什么變了，什么沒變？
小結：不管它的形狀大小怎么變，只要它有4條邊，4個角，都是四邊形。
三、鞏固練習
1.在點子圖上畫幾個不同的四邊形，評價：是不是四邊形。
師：畫四邊形之前請誰幫忙？
（畫出長、正、平、菱等形狀）
師：這幾個圖形都是四邊形，因為它們都有自己的特點，所以我們說它們是特殊的四邊形。
2.課件演示畫四邊形
師：給你畫的四邊形上加一條線段，把原來的.四邊形分成兩個圖形，試試看， 你能想出幾種結果。
四、課堂小結
1.今天這節課你有什么收獲？
2.（1）師：接下來我們來欣賞生活中的四邊形。校園中有藏著很多四邊形（播放圖片）
（2）在教室里找一找，什么物體的表面有四邊形？
摸一摸數學書、桌子、練習本的表面（邊摸邊說四邊形的特征）
師：生活中處處有四邊形，只要有一雙善于發現的眼睛，就會讓你的世界充滿數學的味道。
小學四邊形認識課件 5
教學目標：
1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。
2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識，發展空間觀念。
教學過程：
一、認識平行四邊形
1、出示主題圖。
從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。
2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。
師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）
師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？
學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。
3、感受平行四邊形的特點
（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）
（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的.感受）
（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？
學生匯報時，要說說理由。
二、掌握平行四邊形。
1、在釘子板上“鉤”。
你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）
2、在方格紙上“畫”。
讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）
3、折一折、剪一剪。
（1）你會剪一個平行四邊形嗎？學生動手操作。
（2）生匯報、展示并說說各自不同的剪法。
4、通過上面的活動，你發現平行四邊形是一個什么樣的圖形？
（1）小組討論。
（2）生匯報交流。
三、鞏固平行四邊形。
1、課堂練習：完成練習九第1—3題。
2、課外練習：完成練習九第5題。
小學四邊形認識課件 6
教學目標：
1、直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。
2、進一步認識長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點。
3、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神和觀察比較和抽象概括的能力。
教學重點和難點：
重點是找出四邊形特點。和能夠根據四邊形的特點對四邊形進行分類。
難點掌握長、正方形的特點。
教學過程：
一、 情境導入，揭示課題
1、談話：同學們發現了嗎？我們的校園越來越美了。有花有草，還有各式各樣的石頭，這樣的校園你們喜歡嗎？光明小學的校園也很美，讓我們一起來看一下。（出示主題圖）
2、仔細觀察，你能發現哪些圖形？
3、大家觀察得真仔細！找到了那么多的圖形。有圓形、三角形，還有不少的四邊形。聽說過四邊形嗎？這節課我們就一起來和它交交朋友。（板書：認識四邊形）
預設學生行為
學生觀察，發現三角形、圓形、正方形、長方形和一些不認識的圖形（四邊形）
二、初步感知，發現特征
1、初步感知
其實，剛才大家已經找到了很多四邊形（課件出示）。
試著說一說，你想象中的`四邊形是什么樣子的？
2、四邊形到底是什么樣子的？請你找出你認為是四邊形的圖形。（課件出示）
重點判斷：是不是四邊形。
3、現在你能說一下，四邊形有什么特點嗎 ？
4、考考你：判斷老師手里拿著的圖形是不是四邊形。
強調：只要有四條直的邊和四個角，這個圖形就是四邊形。
預設學生行為
學生初步概括：四條邊，四個角等等
再次概括：有四條直直的邊，有四個角。
學生判斷并說出理由。
三、感受四邊形
找找看，生活中哪些物體的表面是四邊形的。
預設學生行為
書本的表面，紅旗的表面等等。
四、四邊形的分類
1、四邊形是一個大家族，不同形狀的它們有著共同的特點，也有一定的區別。（課件出示六種四邊形）你能把它們按一定的標準分分類？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統一意見。
提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……
2、剛才大家在分類的時候，很多同學把兩個長方形和一個正方形分在了一類，說明它們是很特殊的，那么到底特殊在哪里呢？
我們可以用三角板來量量角，也可以用對折的方法來比一比邊。
3、課件演示，得出結論。
預設學生行為
同桌交流。
全班交流，小組上臺展示，并說說分類標準。
1、按是不是直角分兩類
①四個角都是直角的
②不是四個角都是直角的
2、按邊的長度關系分
（1）①四條邊都相等
②對邊相等
③四條邊都不相等
（2）①對邊相等的
②對邊不相等的
學生試著說特征：四個角都是直角……
學生操作。
五、鞏固拓展
1、小猴子吃桃子（課件）
2、畫一畫
畫一個任意四邊形。
畫一個四個角都是直角并且對邊相等的四邊形。
畫一個對邊相等，但沒有直角的四邊形。你知道它叫什么名字嗎？下節課我們一起來認識它。
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