圓錐的認識第一課件
圓錐的認識是小學六年級的知識，那么，下面是小編給大家分享的圓錐的認識第一課件，供大家閱讀參考。
圓錐的認識第一課件1
【教學目標】
⒈使學生認識圓錐，掌握圓錐的特征及各部分名稱。
⒉使學生學會測量圓錐的高。
⒊培養(yǎng)學生的觀察能力，操作能力和思維能力，發(fā)展學生的空間觀念。
⒋激發(fā)學生的自主參與欲望。
【教學重點】
圓錐的特征及各部分名稱。
【教學難點】
圓錐高的測量方法；建立空間觀念。
【教學具準備】
多媒體、圓柱和圓錐的實物若干個、透明圓錐一個、剪刀和膠水等。
【教學過程】
一、導入揭題。
⒈同學們，昨天，老師要求大家回去完成這樣一個動手做：把p129的圖樣剪下來，用硬紙做一個學具，做好的舉手，你們知道這個學具是什么形狀？哎，你們?yōu)槭裁床唤兴鼒A柱呢？（因為它不具備圓柱的特征）
那它是不是和圓柱沒有一點點聯(lián)系呢？
（媒體演示，滲透一個底面變成了一個點）
⒉媒體出示以下幾個平面圖形，要求學生想象：哪一個圖形旋轉一周后會形成圓錐這個形體？以哪條邊為軸旋轉？（生回答后媒體演示）
⒊日常生活中你們見到過哪些物體或物體的一部分是圓錐形或近似圓錐形的？
⒋師根據(jù)生回答出示實物示意圖，并說明：這些物體的形狀都是圓錐體，簡稱：圓錐。
⒌隱去實物圖非本質的屬性，抽拉得到圓錐形物體的輪廓線，這就是圓錐體的幾何形體。（媒體演示）
⒍今天這節(jié)課我們就來認識這些圓錐（板書：圓錐的認識）本冊所講的都是直圓錐。（用尺演示）
二、新課探究。
㈠摸清學情：
師述：同學們，你們已經(jīng)知道了有關圓錐的哪些知識？
生答：畫圓錐的直觀圖、知道圓錐的底面在哪里、圓錐有尖尖的頂…
㈡循學情而導：
⑴指導畫圖。
①以指講臺上的某個圓錐形實物為例，會把它畫下的舉手？你來試試！同桌觀察，交流，結合實物圖說說是怎么畫的？
②老師示范畫一個（作為板書）。
㈡認識圓錐各部分的名稱。
⑴初步感知。
圓錐有什么特征呢？請同學們拿出準備的圓錐，碰一碰、看一看、摸一摸、滾一滾，有什么感覺？
⑵加深感知。
請同桌互相說一說自己的感覺。（誰愿意？）
⑶集體交流感知。
①據(jù)學生回答，教師相機板書圓錐各部分的名稱：
（可請一無所知的學生說感覺，對圓錐已有一點認識的學生說名稱）
圓錐的頂點、圓錐的底面 〔 o r〕、圓錐的側面
②把圓錐躺著輕推一下 ，發(fā)現(xiàn)了什么？
想一想：圓錐的側面展開后是什么圖形？
（學生思考，并及時動手操作證實。）
③回憶圓柱的高。啟發(fā)學生思考：圓錐有沒有高呢？在哪里？
先讓學生說，再由老師借助透明圓錐（紅線）演示指出什么是圓錐的高，有幾條？為什么只有一條?那怎么在直觀示意圖上表示出來呢？誰來試試？（同學觀察，評點，老師完善，并標上"h"。）
④辨析練習,多媒體逐個出示下面各圖標出的圓錐的高正確嗎?為什么?(4個)
⑷請同學們拿出自己的學具，同桌相互指說圓錐的頂點、底面、側面和高，另請一學生上臺舉著圓錐說說特征。
⑸指出下圖中哪些是圓錐體(4個)。
⑹小結：圓錐的底面是一個圓，圓錐的側面是一個曲面。從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高，圓錐只有一個頂點、一條高。
㈢測量圓錐的高。
⒈過渡：同學們，學到這里，你們有什么問題要提嗎？
搜集學生這樣的問題：既然圓錐的高在它的內部，那怎么量出它的高度呢？ （師出示一圓錐實物模型）
⒉組織四人學生小組探究研討，尋找方法。
（教師給學生提供圓錐模型、平板，直尺等工具等）
⒊四人小組派代表向全班匯報。
⒋教師歸納測量步驟。（略）
⒌同桌試量手頭做的圓錐形實物的高，校對時：
⑴滲透等底等高圓柱和圓錐的概念；⑵提醒測量高的注意點。
⒍出示測量示意圖。
三、全課小結。
（1）看書要求：劃出本節(jié)課的重點，并質疑。
（2）出示導入的想象圖（三角形），追問：
圓心在哪里？底面半徑是哪條邊？（有兩種情況）
四、課后延伸。
剛才有些同學在質疑的時候，提出圓錐的表面積和體積怎么求？感興趣的同學課后不妨研究研究。
五、課堂練習。
⒈判斷題〔媒體出示〕
⑴圓錐的側面是一個曲面,展開后是一個扇形。………〔 〕
⑵因為圓柱的高有無數(shù)條,所以圓錐的高也有無數(shù)條。〔 〕
⑶圓錐的底面是一個圓形。…………………………… 〔 〕
⒉練習十二第2題。〔口答〕（媒體出示）
⒊課后用蘿卜削一個圓柱，然后把這個圓柱削成一個最大的圓錐。
圓錐的認識第一課件2
教學目標：
【過程與方法】：創(chuàng)設情景，讓學生自己提出問題上，通過教師的引導，學生的合作交流、動手操作，并積極參與知識的形成過程。
【知識與技能】：
1、使學生認識圓錐，掌握圓錐的特征及各部分名稱。
2、使學生會畫圓錐的平面圖形及掌握測量圓錐的高的方法。
3、培養(yǎng)學生的實驗能力，發(fā)展學生的空間觀念。
（三）【情感態(tài)度與價值觀】：
培養(yǎng)學生積極參與，自主學習的精神，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：圓錐的'特征及各部分名稱。
教學難點：測量圓錐的高的方法。
課時安排：1課時
教具準備：圓柱體、圓錐體、透明圓錐、木棒
學具準備：圓錐體模型、直尺、三角板、沙子、墊板
教學過程：
（一）復習：
師： 投影儀出示一個圓柱，提問學生說出圓柱的特征
生： 圓柱有上、下兩個底面，是完全相同的兩個圓，圓柱有一個側面是曲面，兩個底面之間的距離叫做圓柱的高，有無數(shù)條高。
導入新課
讓學生把已準備好的裝在圓柱體里的沙子倒在桌子里，看看沙堆的形狀；
多媒體出示圓錐形狀的實物圖
師：這些形狀與圓柱形狀相同嗎？
生：不相同，是圓柱形狀的上底面變成了一點。
師：這些形狀與圓柱有沒有相同點。
生：下底面都是圓。
師：我們把這些形狀稱之為圓錐。這是我們今天這節(jié)課要學習的內容。
新課探究
板書課題：圓錐的認識
認識圓錐的特征
師：出示圓錐的實物圖（分小組：每小組一個圓錐）。
生：每位學生親自摸一摸、看一看、滾一滾、碰一碰，有什么感覺？讓學生提出問題，教師歸納:
圓錐有一個側面是曲面；
圓錐有一個底面，是圓；
圓錐有一個頂點。
認識圓錐的高
師：出示一個透明圓錐（圓錐用2㎜的塑料制成的，底面圓心留一小孔），然后用一根直木棒從底面圓心穿到圓錐頂點，讓學生觀察，從頂尖到底面圓心的距離是什么？
生：是圓錐的高度。
師：回答很正確，對學生進行鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣，像這樣從底面圓心到頂點可以穿多少根呢？
生：只能穿一根，因為兩點確定一條直線（頂點-----圓心）。
師：回答很好；從頂點到底面圓心的距離叫做圓錐的高。用字母h表示，僅有一條高。
小結：圓錐底面上一個圓，圓錐的側面是一個曲面，從頂點到底面圓心的距離叫做圓錐的高，僅有一條高，圓錐只有一個頂點。
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