千克與克的認識課件
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[教材分析]
本單元結合生活情境認識千克和克。先教學千克的認識，再教學克的認識，然后安排了一個練習，鞏固對千克和克的認識。最后，還安排了一次實踐活動《稱一稱》。
教材的編排為在實際操作中建立千克和克的質量觀念，通過讓學生稱出1千克紅棗，看一看有多少；稱出1千克大米，拎一拎感受有多重；稱出1千克雞蛋，數一數有多少個等活動，具體地建立1千克的觀念。在引出單位“克”后，讓學生通過用天平稱出10克黃豆，數一數大約有幾十粒；掂1克重的2分硬幣感受1克很輕等活動，建立1克的觀念。
[學情分析]
學生能在具體生活情境中，感受并認識質量單位千克和克，初步建立千克和克的質量觀念。能學生通過動手實踐，了解用秤稱物體質量的方法，能夠根據物體實際情況選擇合適的`質量單位進行表達和交流；了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算；會進行簡單的估測，逐步提高估測能力。學生能在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
[教學課時]5課時
1、千克的認識
教材簡析：教材從實際情境中引出物體輕重的概念，再認識各式各樣的秤，接著引出計量單位千克，讓學生體會到千克的建立是日常生活中計量物體輕重的需要。然后通過觀察秤面和相關的物品，認識1千克，再讓學生試著稱1千克的大米、雞蛋，拎一拎、數一數，豐富對1千克的感知，使他們真正感受到1千克有多重。
教學內容：P29——32
教學目標：
1、 在具體生活情境中了解用秤物體質量的方法，通過看一看、稱一稱、拎一拎、數一數、說一說等活動，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。
2、 在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
談話：今天老師給大家帶來了兩樣食品（出示蜜棗、膨化食品），他們在爭吵到底誰比較重，你能想個辦法幫它們解決這個問題嗎？
討論，得出結論：掂一掂、稱一稱、看一看
二、操作體驗，認識千克
1、學生嘗試稱一稱蜜棗的重量
談話：通過掂一掂，我們發現蜜棗比較重，但它到底有多重呢？我們一起來稱一稱吧。
學生活動，交流稱的結果并說出自己是怎樣看出重量來的。
談話：秤面上的指針指著“1”，到底“1”表示什么呢？我們一起來研究一下這臺秤吧。
2、認識秤面，認識千克
學生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么？（kg和數字刻度）
問：你知道kg表示什么么？
講述：kg是千克的符號，稱一般物體的重量時，通常用千克做單位，千克又叫公斤，如果用秤稱物體的重量時，秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，那么如果秤面上指針指著2呢是多重呢？你能看出這臺秤最多可以稱多重的物體嗎？
3、學生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念
學生稱蜜棗，并交流稱的結果。
再讓學生掂一掂，體會1千克的實際重量。
再掂一掂膨化食品，估測有沒有1千克重。
4、進一步感受和體驗1千克
⑴稱一稱、掂一掂1千克的大米
小組合作稱出1千克的大米
體驗1千克大米的實際重量，輪流用手掂一掂。
⑵稱一稱、掂一掂、數一數1千克的雞蛋
小組合作稱出1千克的雞蛋。
合作數出1千克雞蛋的個數。
問：為什么同樣是1千克的雞蛋，但每組數出的個數有些差別呢？
想一想：1千克雞蛋大約有17個，照這樣計算，2千克雞蛋大約有幾個？你能稱出2千克的大米或雞蛋嗎？
學生再次嘗試稱一稱。
三、應用拓展，完善體驗
1、想想做做1
談話：通過稱一稱，我們知道表示蜜棗、雞蛋、大米有多重都可以用千克作單位，生活中還有許多物品也可以用千克做單位表示重量的。
出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數學信息。
問：你知道什么是凈含量嗎？
2、想想做做2
談話：生活中處處都可以看到關于重量的信息。
出示圖片，了解數學信息。
從這兩幅圖中，你有什么話想說的嗎？（進行安全教育）
3、認識形形色色的秤
談話：千克在生活中的應用是廣泛的，用來稱物品重量的秤也是各種各樣的。
出示秤的實物圖片或實物。
學生交流。
4、想想做做3
學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。
交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。
根據剛才說出的數據提出數學問題，口答解題。
5、想想做做4
出示題目，讓學生觀察閱讀，提問：這道題提出的問題是什么？為什么加“大約”？你能說出這兩種水果的重量嗎？
6、想想做做5
獨立完成，集體訂正。
四、總結延伸
1、 問：今天你學到了什么？有什么收獲和體會？
談話：千克在生活中的應用是廣泛的，希望同學們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。
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