《小地主》課件

時(shí)間：2021-03-31 18:43:35 課件我要投稿

《小地主》課件

　　小地主指擁有很多財(cái)產(chǎn)的人，也擁有大片土地，不過(guò)沒有政治權(quán)利，受大地主壓迫，地位在商人之上，大地主之下。下面是小編整理的《小地主》課件，歡迎閱讀參考！

《小地主》課件

　　《小地主》課件一

　　課前預(yù)習(xí)

　　1、解決文學(xué)常識(shí)，借助工具書掃除生字詞障礙。

　　2、在閱讀課文的基礎(chǔ)上試著理清課文主要內(nèi)容。

　　相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)引述

　　“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理清文章思路，把握主旨，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　2、品味作者細(xì)膩、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、以地主的來(lái)歷導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，大家聽說(shuō)過(guò)“地主”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（板書:地主）

　　這要追溯到六十六年前：

　　1950年，我們中國(guó)根據(jù)當(dāng)時(shí)土地改革現(xiàn)狀和需要將全國(guó)范圍的農(nóng)村階級(jí)劃分成了“地主、富農(nóng)、中農(nóng)、貧農(nóng)、工人”。土改、文革期間，地主們被紛紛打倒，土地也被沒收。1978年改革開放后，地主們平反，但土地已經(jīng)全面收歸國(guó)有。地主階級(jí)就是指在那個(gè)年代占有土地，自己不勞動(dòng)，依靠出租土地剝削農(nóng)民為生的階級(jí)。

　　2、那文中的“小地主”指誰(shuí)呢？

　　（我們一起走進(jìn)課文《小地主》。補(bǔ)充板書：小）

　　二、了解作者

　　周曉楓，1969年6月生于北京，1992年畢業(yè)于山東大學(xué)中文系。曾做過(guò)數(shù)年兒童文學(xué)編輯。她注重語(yǔ)言的鍛造，熱愛修辭，嗜好優(yōu)美的形容詞與新奇的比喻。

　　她著有散文集《鳥群》、《斑紋》、《收藏》、《上帝的隱語(yǔ)》，這些散文為她贏得了第三屆馮牧文學(xué)獎(jiǎng)。

　　三、速讀課文，整體感知

　　1、自學(xué)生字詞；

　　2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。

　　《小地主》課件二

　　教學(xué)目標(biāo)：讀課文，識(shí)記并理解文中的生字，生詞。理清文章思路。理解文章主題，體會(huì)作者表達(dá)的感情。學(xué)習(xí)課文擬人手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，理解課文主題，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文擬人手法的運(yùn)用及形象神態(tài)描寫民。

　　教學(xué)方法：指導(dǎo)、探究教具：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。

　　人與自然本應(yīng)是和諧共處的，曾幾何時(shí)，人類簡(jiǎn)單的.以人為中心，以人的狹隘需求為準(zhǔn)則來(lái)決定動(dòng)物的生死和善惡。這種觀念已經(jīng)比較陳舊了，在自然和人類持續(xù)發(fā)展的今天。對(duì)于動(dòng)物的愛護(hù)已成為具有時(shí)代特點(diǎn)的價(jià)值觀。愛護(hù)動(dòng)物，已成為全人類的共識(shí)。今天我們學(xué)習(xí)《小地主》，看作者張曉楓是怎樣對(duì)待一只不知名的小鳥，居然把它描寫的那么可愛。

　　二、明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、學(xué)習(xí)、探究課文內(nèi)容。

　　1、了解作者：張曉楓：現(xiàn)代作家，1969年生于北京，作品曾獲得馮牧文學(xué)獎(jiǎng)。冰心文學(xué)獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　2、自讀課文，自學(xué)生字詞。

　　雛鳥（ch’）氣喘吁吁（x‘）高亢（kng）掰開（bi）僥幸（jio）謹(jǐn)慎（jnshn）輿論（y’）歧視（q）

　　3、再讀課文，理清課文思路，理解課文主題。

　　①脈胳思路梳理任性

　　偶遇小地主天真淘氣

　　“小地主”悉心照料“小地主”：喂食，散步

　　“小地主”再無(wú)音訊

　　小地主的離去去，“我”期盼重逢

　　②課文主題：課文通過(guò)敘述“我”救助一只灰喜鵲的經(jīng)過(guò)，表達(dá)作者對(duì)這只自己悉心照料的小生命的由衷喜愛之情，讓我們感受到人與自然和諧相處。