用算盤表示數(shù)課件

時(shí)間：2021-04-04 14:01:21 課件我要投稿

用算盤表示數(shù)課件

　　用算盤表示數(shù)課件篇一

　　【教學(xué)內(nèi)容】

用算盤表示數(shù)課件

　　蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第34-35頁(yè)的例4、“試一試”、“想想做做”的第1-4題及“你知道嗎？”

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能正確地讀、寫算盤上表示的數(shù)，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義，會(huì)在算盤上撥出千以內(nèi)的數(shù)。

　　2．經(jīng)歷撥珠數(shù)數(shù)的過(guò)程，理解十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法，發(fā)展數(shù)敢。

　　3．了解算盤的起源，知道算盤是中國(guó)的重大發(fā)明，增強(qiáng)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)算盤，能正確地讀、寫算盤上表示的千以內(nèi)的數(shù)，掌握撥珠方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】正確地讀、寫算盤上表示的千以內(nèi)的數(shù)，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】算盤、計(jì)數(shù)器、多媒體。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前談話

　　談話：小朋友們，想猜個(gè)謎語(yǔ)嗎？出示謎語(yǔ)：長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)框，四邊框來(lái)中間梁，梁上架著許多檔，上珠下珠檔上放。

　　你知道是什么嗎？板書：算盤

　　你見(jiàn)過(guò)算盤嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)的。

　　（師出示算盤）說(shuō)明：老師的算盤，珠子是不能自由動(dòng)的，所以可以豎著放，小朋友的算盤是不能豎著放。

　　二、認(rèn)識(shí)算盤，初步感知

　　1、根據(jù)謎面，逐句組織學(xué)生交流，認(rèn)識(shí)框、梁、檔以及上珠和下珠。跟著老師在算盤上摸一摸框、梁、檔以及上珠和下珠。

　　2、聽(tīng)老師的口令：摸“上珠”，摸“下珠”，摸“梁”“檔”“框”。

　　3、剛才我們認(rèn)識(shí)了算盤，你知道算盤是什么時(shí)候有的嗎？

　　介紹算盤（教材第35頁(yè)的`“你知道嗎？”）。

　　第一種算盤叫什么？你桌上的算盤叫什么？老師的呢？

　　4、那你知道我們今天要學(xué)知識(shí)和什么有關(guān)了嗎？板書完整課題：“用算盤表示數(shù)”

　　三、讀寫算盤，探究新知

　　出示計(jì)數(shù)器；師：在計(jì)數(shù)器上撥珠前，我們要先定好數(shù)位。從右往左依次為個(gè)位、十位、百位……那算盤上的數(shù)位怎么來(lái)確定呢？

　　1.確定“個(gè)位檔”。

　　談話：可以從算盤的右邊任意選定一檔定為個(gè)位，一般情況下我們把右起第三檔確定為個(gè)位檔，它的左邊依次是哪幾個(gè)數(shù)位？（十位、百位和千位）你們的算盤上都定好位了嗎？

　　在算盤上撥珠前，我們先要把它的上珠和下珠都靠框，這也叫做“清盤”這樣我們撥出來(lái)的數(shù)才能更清楚更準(zhǔn)確。在我們小朋友的算盤框上有一個(gè)按鈕，這是清盤的按鈕，可以幫助我們小朋友更快的進(jìn)行清盤。要讓你的上珠和下珠很快的靠框，可以按一下這個(gè)按鈕。

　　2.認(rèn)識(shí)上、下珠表示的數(shù)值。

　　（1）（出示計(jì)數(shù)器）談話：在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥一個(gè)珠子（師在計(jì)數(shù)器上撥）表示多少？那在算盤上怎么撥珠表示1呢？（師演示）在個(gè)位上撥一個(gè)下珠

　　請(qǐng)學(xué)生在算盤上撥1。

　　（指導(dǎo)：撥珠的時(shí)候用大拇指輕輕地向上撥，讓珠靠梁，就表示一個(gè)數(shù)了。）老師給你個(gè)提醒：要撥珠靠梁，一個(gè)下珠表示1。

　　在個(gè)位上再撥一個(gè)下珠，是幾？在個(gè)位上撥三個(gè)下珠是幾？再添1個(gè)下珠是幾？ 5怎么撥？下珠夠嗎？怎么辦？撥一個(gè)上珠。（說(shuō)明：要把4個(gè)的下珠撥去可以用食指撥）

　　（現(xiàn)在撥上珠用大拇指撥不方便了，可以用中指或食指撥。把下珠撥去可以用食指）

　　說(shuō)明：一個(gè)上珠表示5.

　　（2）聽(tīng)口令撥數(shù)：指名板演。在撥珠之前先要清盤。清盤，撥1；清盤，撥2；清盤，撥4；清盤；撥6；你用了幾顆珠？老師在計(jì)數(shù)器上也來(lái)?yè)芤粋€(gè)6，老師用了6顆，為什么算盤上只要兩顆？撥6的時(shí)候老師想到了一個(gè)加法算式你知道是什么5+1；清盤，撥7、8，你想到哪個(gè)加法算式？不清盤，在此基礎(chǔ)上撥9？想到了哪個(gè)加法算式？清盤，撥10，你用了幾顆珠？怎么只用一顆珠子就表示10了？和計(jì)數(shù)器上一樣的，在十位上撥一個(gè)下珠就表示十。

　　（3）現(xiàn)在跟老師一起，從1撥到9，能行嗎？我們一起來(lái)！（師生邊數(shù)邊一起撥珠，撥到4提問(wèn)接下5怎樣撥，再撥珠表示5，然后依次撥到9，追問(wèn)：再數(shù)一個(gè)是幾？算盤上怎樣撥？（教師演示個(gè)位上去9向十位進(jìn)1，表示10)

　　（4）撥珠的小竅門：

　　撥珠要靠梁——拇指哥哥是老大，撥個(gè)下珠就用它；食指弟弟也不差，撥個(gè)上珠它幫忙。

　　撥去珠離梁——只有下珠或上珠，食指撥去本領(lǐng)大；上珠下珠在一起，拇指食指同撥去。

　　（5）自己在算盤上從1-9邊撥邊數(shù)數(shù)。

　　（6）師在計(jì)數(shù)器上撥322，指名說(shuō)說(shuō)它的組成？你能在算盤上撥出這個(gè)數(shù)嗎？指名板演

　　（7）它是幾位數(shù)？最高位是什么位？

　　（8）想一想，百位上的一個(gè)下珠表示多少？千位上的一個(gè)下珠表示多少？

　　三、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)

　　1、會(huì)撥珠了嗎？現(xiàn)在我來(lái)?yè)埽銇?lái)寫好嗎。

　　4、你怎么知道是4的？

　　37（個(gè)位上只有三個(gè)珠，為什么表示7個(gè)一）、60、（個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有表示什么？十位上只有兩顆珠怎么就表示6個(gè)十了？）

　　師在計(jì)數(shù)器上撥60，十位上要撥幾顆珠子，在算盤上要撥幾顆？

　　163，你會(huì)寫嗎？指名寫數(shù)。

　　806，你會(huì)寫嗎？中間一位上沒(méi)有珠靠梁我們就用0表示。指名撥一撥。900怎么寫？后面的0可以不寫嗎？它是一個(gè)幾位數(shù)？

　　2、我來(lái)寫，你來(lái)?yè)? 指名板演

　　清盤：57、405、300、0、1000

　　3、我來(lái)說(shuō)，你來(lái)?yè)堋?/p>

　　（1）、7個(gè)百2個(gè)十5個(gè)一組成的數(shù)

　　（2）、三位數(shù)，最高位上是5，其余位上是1，

　　（3）、三位數(shù)，只允許用到兩顆珠。

　　（200、110、101、600、501、105）

　　4你們撥,你們數(shù)

　　學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)

　　一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從1——18，從85——100

　　一十一十的數(shù)，280——300——350

　　一百一百的數(shù)，100——1000

　　四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

　　五、欣賞算盤

　　六、送你幾句話

　　算盤上珠——一個(gè)頂五

　　算盤珠子——不撥不動(dòng)

　　瞎子打算盤——瞎算

　　用算盤表示數(shù)課件篇二

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分利用教材提供的認(rèn)數(shù)工具，通過(guò)直觀的過(guò)程，使學(xué)生感受十進(jìn)制。將“數(shù)”和“形”緊密地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生以“形”感知、理解、表達(dá)數(shù)，從多個(gè)角度，以多種方式認(rèn)識(shí)數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　1．運(yùn)用直觀模型，深化理解。

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生借助彩點(diǎn)圖進(jìn)行數(shù)、圈、填等活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟1000有多大，之后呈現(xiàn)數(shù)軸，通過(guò)填數(shù)深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位“千”及其與百、十的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)問(wèn)題“觀察彩點(diǎn)圖和數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？”引發(fā)學(xué)生思考，并在思考后進(jìn)行充分交流，從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2．借助算盤，進(jìn)一步了解“位值制”。

　　算盤半直觀半抽象的特點(diǎn)有利于深化學(xué)生對(duì)位值制的理解。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生用算盤表示數(shù)時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己如何確定個(gè)位，其他數(shù)位分別在哪里，深化學(xué)生對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)；撥珠時(shí)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)珠子表示的意義，加深學(xué)生對(duì)不同數(shù)位上數(shù)的意義的理解，進(jìn)而鞏固學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件算盤

　　學(xué)生準(zhǔn)備算盤

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．課件出示練習(xí)題。

　　(1)寫出425的組成。

　　(2)由3個(gè)百和5個(gè)一組成的數(shù)是多少？

　　2．學(xué)生匯報(bào)，教師訂正。

　　3．揭示課題：昨天我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)，那么1000到底是多少呢？它和“百”之間是什么關(guān)系呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。(板書：千與百之間的關(guān)系及用算盤數(shù)數(shù)和記數(shù))

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，然后引出新知識(shí)，做到知識(shí)的合理遷移，為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

　　⊙探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　(一)教學(xué)例3。

　　1．組織學(xué)生數(shù)彩點(diǎn)。

　　(1)組織學(xué)生觀察彩點(diǎn)圖，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用最快的方法數(shù)出圖上有多少個(gè)彩點(diǎn)。

　　(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論，交流數(shù)數(shù)的方法和結(jié)果。

　　(3)指名匯報(bào)：先圈出100，發(fā)現(xiàn)一共有10個(gè)100，10個(gè)100是1000，所以圖上有1000個(gè)彩點(diǎn)。

　　2．出示數(shù)軸。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立填數(shù)，組內(nèi)交流。

　　(2)匯報(bào)填的方法和結(jié)果。

　　預(yù)設(shè)

　　方法一根據(jù)彩點(diǎn)圖可以看出每個(gè)小格對(duì)應(yīng)的是10，每個(gè)大格對(duì)應(yīng)的是100，一共有10個(gè)100，是1000。