人教版翠鳥課件
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、逃脫、銳利、搖晃、飼養(yǎng)、希望”等詞語；
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段；
3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣；
4．感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：翠鳥圖片及相關(guān)課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、提問導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？
2、師：這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一種鳥——翠鳥。
師：誰來說說你看到的鳥?指名說
3、揭題，讀題
二、初讀，整體感知
1、出示閱讀提示：
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
�、诋嫵鑫闹猩中略~，運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
�、蹣�(biāo)出自然段序號(hào)，初步了解課文的主要內(nèi)容。
④找出不懂的問題。
2、學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。
�。ǚ椒ń沂荆嚎上茸寣W(xué)生獨(dú)立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。）
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�、俜止�(jié)指讀課文。（檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯(cuò)的字音。）
②學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果。方法提示：學(xué)生理解詞語的情況，待講課文時(shí)再充分交流。讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬?duì)課文主要內(nèi)容的了解。
�、蹎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指讀并思考：這個(gè)自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？
2、引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。
�、倮斫獾�1句。
指讀，啟發(fā)學(xué)生說出：通過讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話。
�、诶斫�2－5句。
A指讀。
B啟發(fā)學(xué)生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？
C投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的`文字。
D教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時(shí)，運(yùn)用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么。
�、劾斫獾�6句。
A指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了翠鳥的什么？（板書：眼睛：透亮靈活嘴：又尖又長(zhǎng)）
B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）
C齊讀第6句。
3、師小結(jié)。
①啟發(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形）
�、趩l(fā)學(xué)生說出對(duì)翠鳥外形的看法。（板書：美）
�、蹎l(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的。（抓住特點(diǎn)，按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的。）
4、指導(dǎo)背誦。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。
2、指名背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)二、三自然段
1、學(xué)生自學(xué)。
2、小組交流。
3、師生議答。
�。�1）作者是怎樣描寫翠鳥活動(dòng)的？
�、賹W(xué)生讀出描寫翠鳥活動(dòng)的語句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。）
②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。
A讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會(huì)翠鳥飛行的低，動(dòng)作輕盈。
B讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地�！边@組動(dòng)作的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到翠鳥飛行得很快，動(dòng)作輕盈。
�。ò鍟杭诧w）
�。�2）作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？
�、僦缸x第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后”的過程來寫的。
�、诶斫�1、2句（捕魚前）。
A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學(xué)生體會(huì)到小魚的機(jī)靈。
B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語，讓學(xué)生體會(huì)到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出翠鳥更機(jī)靈，目光特別稅利。
③理解第3句（捕魚時(shí)）。
A投影出示句子：
B找出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞。（板書：蹬……飛……叼……貼……）
C引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。
D出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時(shí)的情景。
E齊讀這句話。
④理解第4句話（捕魚后）。
A指讀第4句，通過看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。
�。ò鍟喝敹挕瓝u晃水波……蕩漾）
B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。（“葦稈搖晃”�！八ㄊ幯钡臅r(shí)間都不可能太長(zhǎng)。就在這極短的時(shí)間里，翠鳥早已叼著小魚飛得無影無蹤了。翠鳥捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。）（板書：動(dòng)作敏捷）
�。�3）翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
4、有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)四、五自然段
1、自由讀第四、五自然段，思考：
我們的臉為什么有些發(fā)紅？
①我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。
�、谠跐O翁告訴我們翠鳥飛很遠(yuǎn)來這里，是想和我們做朋友。
�、畚覀兟犃烁械綉M愧。
2、教師小結(jié)
是啊！鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無限生機(jī)，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對(duì)。
3、我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會(huì)兒？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示要寫的字
2、自學(xué)生字；
3、抄寫生字并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，學(xué)著翠鳥的樣子來寫一寫
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