2018我不是最弱小的課件
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關愛弱小的優秀品質。
3.閱讀拓展《給予是快樂的》，從男孩的言行舉止中感悟關愛的深刻含義。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
課前活動，閱讀積累（課件出示，學生自讀）
1.在別人需要幫助時，如果一個人能在別人不知情的情況下，毫不猶豫地犧牲自己的利益，哪怕犧牲的只是一點點，也是難能可貴的。
2.關心是一種付出，關心是一種奉獻，關心是一種美德，讓我們從一點一滴的生活小事做起，學會理解，學會關心，學會做人。
3.希望被人愛的人， 首先要愛別人， 同時要使自己可愛。
4.贈人玫瑰,手留余香， 播種愛心，收獲快樂。
5.得到他人的關愛是一種幸福，關愛他人更是一種幸福。
6.“給”永遠比“拿”愉快！
7.關愛，就是關心愛護，它在我們身邊無處不在。我們每個人都需要關愛，生活上也少不了關愛，別人給予我們關愛，那我們更應該去關心愛護他人，這樣世界上才會充滿——愛！
一、揭題讀題，導入新課
1.板書：我不是最弱小的，指讀。
你認為什么樣的人就是最弱小的？
通過上堂課的學習，我們知道這是一家人中最小的孩子——四歲的薩沙說的一句話。他為什么這樣說，怎樣證明自己不是最弱小的，他是一個什么的孩子？今天讓我們再次走進那個美好的假日，走進薩沙的內心世界，相信大家會對弱小，對薩沙一家的美好品質更深刻的理解。
二、口述目標，明確任務
三、自主學習，提高能力
1.大聲朗讀課文，概括主要內容。
2.我能從課文找到兩處描寫薔薇花的句子。
第一個句子描寫雨前的薔薇花（）
第二個句子描寫雨后的薔薇花（）
3.認真讀課文3—6段，從中我明白了（）
4.媽媽把雨衣給了薩沙，薩沙是怎樣做的？用“-——”畫出描寫薩沙動作的詞語，從這里，我感覺到薩沙是一個（）的孩子。
四、交流學習，走進文本
1.學生概括文章的主要內容。（根據學生回答板書：爸爸媽媽薩沙薔薇花）
2.圖文結合，認識“薔薇花”
學生交流雨前、雨后的薔薇花，課件出示句子：
（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
�。�2）滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。
指導朗讀：看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香，你想說些什么？帶著你的這種情感在讀這句話。
薔薇花被大雨沖刷，低垂著頭，毫無抵抗能力，令人憐憫，帶著這種情感讀一讀。
過渡：薩沙一家人聊天、看書，生活是那么溫馨美好。俗話說“天有不測風云”正在這時一場大雨突然來臨，請同學們讀描寫雨景的語句，劃出體現雨大的詞。
�、傧鄳鍪� ：大雨如注,“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？
�、谛稳萦甏蟮乃淖衷~語，你能說出幾個嗎？（生回答后再適當補充：）
滂沱大雨傾盆大雨瓢潑大雨
狂風暴雨疾風驟雨暴雨如注
�、壅n文雖只有寥寥三個詞，卻把雨前、雨中的情景描寫得生動逼真。誰能選用大家提供的這些詞說一段描寫雨景的話？
指名說，點評。
過渡：就在這雨中，一場溫馨的關愛弱小的傳遞開始了，請同學們默讀課文第二段，看看大家是怎樣做的。
3.合作探究：爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽又把雨衣給了薩沙，他們為什么要這樣做？
小結：表面上傳遞的是一件雨衣，其實是一種關愛。
4.品讀對話、體驗真情
�。�1）分角色朗讀3到6段，找出中心句。
每個人都要保護比自己弱小的人。
（2）談談你對這句話的理解。
�。�3）薩沙聽后，是怎樣做的？
抽讀，說說薩沙是個怎樣的.孩子？
小結：是啊，作者在第二自然段寫了薔薇花帶給我們美麗和芳香，使我們的生活更加美好，第7自然段又寫了大雨中的可憐薔薇花，需要我們的保護。這樣前后照應是要告訴我們弱小者不僅僅是年齡、力氣、身體比我們弱小的，一切身處困境急需幫助的人或其他事物都是弱小的，都需要我們的保護。
5.薩沙保護了比自己更弱小的薔薇花，他又說了什么話？
生讀----你會把它變成帶句號的句子嗎？對比讀，你認為他這句話里飽含著什么意思？（自豪、自強、自信、善良）
小結：爸爸把雨衣讓給媽媽，媽媽把雨衣讓給薩沙，薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上，因為他們都要保護比自己弱小的人。他們這種自覺保護弱小者的精神讓人感動�，F在讓我們再次用心用情讀這一段話。
總結：父母言傳身教，用自己保護弱小的實際行動教育了薩沙；而年僅4歲的薩沙內心不甘心做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護,而努力的去保護比自己更弱小者更讓人感動、欽佩、學習。
五、以本為本，閱讀拓展
自主閱讀《給予是快樂的》，說說文章的主要內容，談談自己受到的教育。
1.保羅兩次誤解小男孩，表明什么？
2.這個夜晚，保羅難以忘記，為什么？
板書設計：
14我不是最弱小的
讓雨衣：爸爸→媽媽→薩沙
↓
保護弱小↓
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