中職美術色彩課件

          時間:2021-06-11 09:11:36 課件 我要投稿

          中職美術色彩課件

            中職美術色彩課件一

            一. 教學目標

          中職美術色彩課件

            1. 讓同學們認識色環,理解色彩在色環上的變化規律。

            2. 掌握色彩的三原色和三要素。

            3. 經過課堂上的調色練習學會怎樣進行調色。

            4. 使學生能夠感覺暖色系列與冷色系列組成的畫面的不同心理感受。

            二. 教學重點

            體會色彩的冷暖給人產生的心理感受。

            三. 學習難點

            在色彩聯想的練習中,要讓學生體會到色彩與聯想對象之間的對應關系,學會調出想象中的色彩。

            四、教學方法

            講授法、圖示法、練習法、討論法

            五、課時安排:1課時

            六、教學過程

            (一)、講授新課

            1、 講解色彩在生活中的重要性,引出色環的概念。

            2、 通過觀看圖片和色環,講解色彩在色環上的變化規律。

            3、 色彩的三原色和三間色

            三原色:紅、黃、藍

            三間色:橙、綠、紫

            4、 有彩色和無彩色

            有彩色:除黑白灰以外的所有顏色

            無彩色:黑白灰

            5、 對色彩的感受

            (1) 冷暖感覺

            a.舉例說明在日常生活中有很多冷暖感覺的心理經驗。

            b.通過梵高的《向日葵》與東山魁夷的.畫作的色彩冷暖比較,還

            有課本上學生的《向日葵》與梵高的《向日葵》進行色彩冷暖感覺的比較,使同學進一步了解色彩的冷暖。

            c.觀看一些梵高的其他作品,同時講解他的色彩的冷暖特點。

            d.進一步舉例說明色彩的冷暖在我們生活中的運用,以及他給我們心理感覺上的區別。

            e.舉例說明冷色和暖色給我們帶來的其他感受。

            f.顏色引起的心理錯覺,被藝術家和設計師利用,在我們生活中的運用(舉例說明)。

            (2) 色彩心理

            a.我們長期生活在一個色彩的世界中,積累了許多視覺經驗,一

            旦這些經驗與外來色彩發生呼應時,就會在心理上引出某種情緒。

            b.色彩能夠充分地表達情感,舉例梵高等例子來說明。

            c.讓同學觀看一些色彩心理作業,給他們分析用色的道理。

            (3) 色彩的表情

            分別說明紅色、橙色、黃色、綠色、蘭色、紫色、黑色、白色、灰色、金屬色的特性和他們所代表的含義。

            (二)、討論

            通過前面對色彩冷暖和色彩心理以及色彩表情的講解,然后來給書上的色彩心理作業命名。

            注意事項:要考慮到不同色彩的表情和他們代表的不同意思,以及他們給人心理上的不同感受。

            (三)、練習

            練習調色,完成一張12色相環。

            材料:鉛筆、直尺、橡皮、圓規、毛筆、水粉顏料、水、調色盤、白卡紙。

            (四)、教師巡回輔導

            (五)、點評并總結

            (六)、板書

            中職美術色彩課件二

            教學目的:讓學生認識色彩的基礎知識。

            教學重難點:使學生理解色彩中色相、明度、純度的概念。教學方式:講解、示范、實踐。教學過程:

            我們擁有一個五彩的世界,是因為我們擁有擁有陽光。沒有光,便沒有色彩。深暗的山洞里,死黑一片,無色彩可言,而當我們劃亮一根火柴,便產生光,也就產生了色彩。于是有人比之為“色是光之子,光是色之母。”

            光有多種來源,而太陽光是標準的發光體。色彩學就是以太陽光作為標準來解釋光和色的物理現象的。英國科學家牛頓早在17世紀就用三菱鏡將白色光分離成色彩的光譜,即一條連續的標準色帶,有紅、橙、黃、綠、青、藍紫七色。在這之后法國化學家夫魯爾及斐爾德認為藍是青與紫之間的色彩,所以改為紅、橙、黃、綠、青、紫六個。從此色彩學都采用六標準色。人們在日常生活中是熟悉這些光譜色的,如雨后天晴時的彩虹、肥皂泡上的彩色,游浮在水面上呈現的色彩等,都是由太陽的白光分解出來的。這也證明太陽的白光是由這些標準色光組合而成的。用聚光透鏡把這些光譜色光重新聚集,便又回到白色光了。我們為此可給出一個定理:非物質性色彩(色光)的標準等量混合產生白色。

            關于色彩是由光產生的道理就如同地球是圓的道理一樣,雖然是真理,但人們在日常生活中所形成的概念卻往往是與之相餑的。一般人總認為顏色是物質的一種性質,即認為樹是綠色,天是藍色,那本書是紅色的封面。顏色是物質的一種性質,這一觀點滿足了日常生活中許多實際需要,然而卻忽視了顏色是隨特定條件而發生變化的這一基本事實。我們也常談到光的顏色,并認為顏色也是光的一種性質。這一觀點滿足了日常生活中許多實際的需要,然而卻忽視了顏色是隨特定條件而發生變化的這一基本事實。

            自然界的色彩千變萬化,在這之中,大致可分為兩大類:一類是有彩色(如紅、黃、藍等),另一類是無彩色(如黑、白、灰)。

            盡管世界上的色彩千千萬萬,各不相同,但任何一種色彩(除無彩色只有明度的特性外)都有色相、明度和純度三個方面的性質。所以我們把色相、明度和純度稱為色彩的三要素。

            色彩的三要素

            (一)色相指彩色的相貌。不同波長的光給人有不同的色彩感受。如紅、橙、黃、綠、藍、紫等每個字都代表一類具體的色相。

            (二)明度指色的明暗程度(即深淺程度)。無彩色和彩色都有明度。在無彩色中,黃的明度較高,藍紫色明度較低。總之,亮的顏色明度高,暗的顏色明度低。

            (三)純度指色彩的純凈程度或飽和度,也可以指色相感覺明確及鮮灰的程度。

            光譜中的紅、橙、黃、綠、藍、紫等色光都是最純的高純度的色光。

            顏料中的紅、黃、綠、紫等色也是相對純度高的色相,藍綠色在顏料中是純度較低的色相。

            任何一個色彩加白、加黑,加灰都會降低它的純度。混入的黑、白、灰,補色越多純度降低得也越多。

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