高中地理洋流課件分享
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1運(yùn)用世界洋流模式圖，分析世界洋流分布的規(guī)律。
2理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
過(guò)程與方法：
1繪制大洋環(huán)流模式簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、地理空間思維能力
形象思維能力和綜合分析加工地理信息能力
2通過(guò)學(xué)習(xí)洋流，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述洋流的分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
3通過(guò)理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生樹立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，運(yùn)人類應(yīng)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)特性并做到趨利避害事物是普遍聯(lián)系的洋流和地理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互制約、影響的，從而受到辯證唯物主義思想教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 掌握洋流的分布規(guī)律；
2．分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
洋流的分布規(guī)律
【教學(xué)方法】
借助多媒體直觀演示，師生分析討論，學(xué)生主動(dòng)探究，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)方法
【教學(xué)活動(dòng)】
第一環(huán)節(jié)
創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
（教師活動(dòng)）多媒體投影:一位游客在英國(guó)海灘上撿到一只漂流瓶，內(nèi)有一封信，按信封上的地址，此信送到七十歲老人手中，這位老人讀著此信，聲淚俱下。原來(lái)此信是她五十六年前的情人—-英軍上尉喬治，在軍艦開到非洲時(shí)，當(dāng)時(shí)怕再也見(jiàn)不到戀人，于是給她寫了一封信裝入瓶?jī)?nèi)投入大海。不久，喬治殉職。誰(shuí)知此瓶竟漂了五十六年。
(學(xué)生活動(dòng)) 閱讀文字
（思考） 漂流瓶56年物歸原主，它為什么能從非洲漂到英國(guó)？
（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)， 吸引學(xué)生對(duì)洋流學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程與主要內(nèi)容
一、洋流的概念和洋流的.分布規(guī)律
教師活動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究
通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)海水運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ墙孛骘L(fēng)帶
(學(xué)生活動(dòng))同學(xué)操作完成小實(shí)驗(yàn)：一位同學(xué)向盆中滴入幾滴墨水，另一位同學(xué)用吹風(fēng)機(jī)吹拂水面，其他同學(xué)觀察。
（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)操作員的操作，提高學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言組織能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)海水運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ墙孛骘L(fēng)帶
小組合作探究“洋流的形成與分布”
布置探究任務(wù)：根據(jù)全球近地面風(fēng)帶圖，繪制全球洋流模式簡(jiǎn)圖（分4個(gè)大組），引導(dǎo)學(xué)生注意分析表層海水的受力情況。
3.師生共同歸納洋流分布規(guī)律，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析探究教材“活動(dòng)”得出以下結(jié)論：
（1）以副熱帶為中心的大洋環(huán)流：在北半球呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)，在南半球呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)；大洋東側(cè)為寒流，西側(cè)為暖流。
（2）北半球中、高緯海區(qū)，以副極地為中心的大洋環(huán)流呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)；大洋東側(cè)為暖流，西側(cè)為寒流。
（3）南極大陸外圍是西風(fēng)漂流，性質(zhì)為寒流。
(學(xué)生活動(dòng))比較，分組討論，歸納小結(jié)，
小結(jié)：洋流的成因是個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，它不是單獨(dú)受某個(gè)因素的影響，而是多種因素綜合作用的結(jié)果。盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?/p>
二、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
（教師活動(dòng)）結(jié)合以前所講“冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)”的概念理解寒流和暖流，并讀“世界洋流分布圖”，觀察中低緯、中高緯大洋東西兩岸洋流的性質(zhì)，歸納洋流流向與洋流性質(zhì)的關(guān)系。
(學(xué)生活動(dòng))觀察大洋兩岸洋流性質(zhì)和流向
（設(shè)計(jì)意圖）溫故而知新，提高學(xué)生觀察能力和悟性
課件案例展示：課本63頁(yè)活動(dòng)題圖2-42，分組討論
（1）愛(ài)爾蘭都柏林和紐芬蘭圣約翰斯所處的緯度差不多，但1月份都柏林的氣溫為8℃時(shí)，圣約翰斯的氣溫通常在0℃以下。想想這是為什么？
暖流對(duì)流經(jīng)海區(qū)的沿岸氣候起增溫、增濕的作用。寒流對(duì)沿岸地區(qū)的氣候起降溫、減濕的作用。
（2）、在圖2－42中，用“⊕”表示紐芬蘭漁場(chǎng)。該漁場(chǎng)形成的主要條件是什么？
全球四大漁場(chǎng)主要分為兩類：寒暖流交匯的地方，
（3）、古代，哥倫布從歐洲去美洲時(shí)，走了A、B兩條不同的線路。有趣的是走距離較短的A路線用了37天，而走距離較長(zhǎng)的B路線卻只用了22天，試解釋其原因。
順流速度快，費(fèi)時(shí)少，節(jié)省燃料；逆流速度慢，費(fèi)時(shí)多，多用燃料。
（4）、1978年3月，一艘叫“阿摩科.卡迪茲”號(hào)的油輪在英吉利海峽附近失事，使2.95億升原油泄入海中。你認(rèn)為洋流會(huì)給這次海上石油污染帶來(lái)什么影響？
加快凈化速度，污染范圍擴(kuò)大。
（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生回答，老師的引導(dǎo)下總結(jié)出了答案，課堂氣氛熱烈、友好、和諧，讓學(xué)生體會(huì)歸納總結(jié)的重要性
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