棉鞋里的陽光課件
《棉鞋里的陽光》出自于人民教育出版社一年級下冊讀本。應該怎么教學？
棉鞋里的陽光課件課本教案
教材簡說
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼。
教學的重點：認字寫字和自讀、自悟課文。
學習目標
1．認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
教學建議
本課比較淺顯，可讓學生分小組互助學習。
（一）識字寫字
1．生字的呈現。
出示生字條，給生字找朋友，再給詞語找朋友。先說說，再連線。
曬 蓋 收 脫 睡 合
棉衣 午覺 眼睛 棉鞋 棉被 棉花
2．生字的識記。
注意讀準翹舌音“照、曬、收”，后鼻音“躺、睛”，前鼻音“棉、眼”。
可借助“被”字認識衣字旁。結合“被”的意思，幫助學生發現規律：凡是和衣服有關的字，一般都用衣字旁。要提醒學生注意，衣字旁有兩點，它是由“衣”字變化來的。
認記生字舉例：“說—脫”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“日—西—曬”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。謎語：①一條白毛巾，掛在木頭上（棉）。②家中人一口（合）。
3．寫字指導。
本課有四個左右結構的字，而且出現了兩種相同的偏旁，可以分類指導學生書寫。“媽、奶”二字都有女字旁，重點指導女字旁的寫法：(1)筆順要適當提醒一下；（2）其中的橫變為提，書寫時不能超出右邊的撇。另外，“馬”字的第二筆是“豎折折鉤”，“乃”字的第一筆是“橫折折折鉤”，都是一筆寫成的，要提醒學生注意。“放、收”二字中都有反文旁，可從以下幾方面指導書寫：（1）反文旁是四筆寫成；（2）第一個撇要靠上，橫的起筆處應在撇的下端；（3）第二撇的起筆處應在橫的右端；（4）捺要寫得舒展開。“午”字，下橫要寫長，豎要寫在豎中線上。
（二）朗讀感悟
在指導學生正確、流利、有感情地朗讀以后，可以圍繞下面兩個問題引導學生把課文讀懂。
1．媽媽為什么要給奶奶曬棉被？（“陽光鉆進棉花里”，棉被更暖和）
2．小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？（“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”）
結合理解課文，可以仿照前一課的方法進行說話訓練：
1．用上“因為……所以……”，說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。
2．用上“因為……所以……”，說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。
（三）實踐活動
回到家里，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個長輩的.小幫手。
教學設計舉例
（一）自讀課文，自學生字
1．讀課文，畫生字。
2．借助拼音讀生字。
3．整體感知生字的字形。
4．想一想：你讀懂了什么?還有什么不懂？
（二）交流討論，識字寫字
1．識字。
（1）出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。
（2）聽的同學說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。
（3）老師總結提示。
2．寫字。
（1）請各組派代表在黑板上聽寫。
（2）生字筆畫書空。
（3）出示田字格紙或小黑板，學生臨寫，看誰寫得最到位。
（4）自由練寫（重點寫好左右結構的字“媽、奶、放、收”）。
（三）自主嘗試，朗讀課文
1．朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止）
2．你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。
3．讀媽媽、小峰、奶奶說的話。
4．分角色朗讀全文。
（四）提問討論，理解課文（分大組圍坐）
1．分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補充）。如：
（1）小峰做了一件什么事？他是向誰學的？
（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？
2．分組討論，提出一兩個認為重要的問題。
3．大組互問，同組人合作解答。
方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。
目的：通過提出問題、解答問題來理解課文內容。
（五）看圖讀文，解說圖意
1．看圖找出對應的段落來讀。
圖一：男生看，女生讀
圖二：女生看，男生讀
2．看圖解說，評優秀解說員。
評價標準：（1）態度大方、熱情；（2）語言生動；（3）配上相應的動作。
3．有感情地朗讀全文。
（六）聯系實際，夸夸家里人
1．你家都有哪些人?他哪方面值得你夸獎？
2．你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。
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