制作CAI課件中有哪些體會和拙見
一、 CAI課件制作前的準(zhǔn)備工作
一個優(yōu)秀的CAI課件，除了要有精美的制作外，制作前的準(zhǔn)備工作也是不容忽視且必不可少的。
1. 選擇合適的制作工具
開發(fā)工具的好壞、功能的強(qiáng)大與否，在很大的程度上影響著制作出的課件的質(zhì)量。古人云：工欲善其事，必先利其器。如果你的“器”選擇的不好，那么制作同樣質(zhì)量的課件，你將花費比別人多達(dá)幾倍、甚至幾十倍的開發(fā)周期，這樣，不但浪費了大量的人力、物力、財力，同時也滿足不了現(xiàn)代課堂教學(xué)對CAI課件的大量需求。所以，選擇合適的制作工具是至關(guān)重要的。
目前，可用于CAI課件開發(fā)的制作工具有很多，如Authorware、Powerpoint、Flash等等，這些工具具有制作簡單、直觀，不要求開發(fā)人員具備編程能力等特點，特別適合教師選用。在這些創(chuàng)作工具中Powerpoint的交互性較弱，而Authorware的文件太大，這兩個缺點恰恰是Flash的優(yōu)點，所以現(xiàn)在制作的課件多選用Flash制作。
2. 選擇好課題
選題即是明確課件的課題，它是課件制作中比較重要的一個環(huán)節(jié)。選擇的內(nèi)容應(yīng)是教材的新知識點、教學(xué)重點以及學(xué)習(xí)難點。用于課堂教學(xué)的課件選題一般要在分析教材、分析學(xué)習(xí)者特性的基礎(chǔ)上，并根據(jù)多媒體特點進(jìn)行確定，通常的做法是找出新知識點、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點，然后從這“三點”中對課題作出初步的選擇。在現(xiàn)實教學(xué)活動中，有許多教師都是為用CAI課件教學(xué)而用，而不是因需用CAI課件教學(xué)而用。許多教師制作課件，選題多半是要在黑板上板書的內(nèi)容，而不是教材的新知識點、教學(xué)重點或難點，這樣制作出來的課件就成了“黑板搬家”，根本沒有發(fā)揮多媒體的特點，也就毫無效果可言。
除此之外還應(yīng)綜合考慮以下兩個問題：首先，作為課堂用多媒體課件的選題，其內(nèi)容必須適于用多媒體表現(xiàn)，能突出多媒體的特點；其次，要考慮采用計算機(jī)輔助教學(xué)是否是唯一可行的方法，應(yīng)從時間、知識、技術(shù)水平以及教學(xué)效果等諸方面綜合考慮。
二、CAI課件的制作步驟
選擇好了合適的制作工具，確定了要制作的課題，接下來就要進(jìn)行復(fù)雜而繁瑣的課件制作了。一般來講，課件制作要經(jīng)歷下面四個階段，教學(xué)設(shè)計、腳本設(shè)計、素材準(zhǔn)備、系統(tǒng)生成。
1. 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)你的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容來制定教學(xué)策略、規(guī)劃教學(xué)過程的活動。教學(xué)設(shè)計水平的高低，在很大程度上決定了CAI課件的成功與否。所以我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。例如，對于高年級的學(xué)生，可采用操練與練習(xí)的教學(xué)模式，而對低年級的學(xué)生，由于其注意力容易分散，則可以采用教學(xué)游戲原教學(xué)模式。同時，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計過程中，還應(yīng)注意如下問題：
(1) 教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循心理學(xué)、教育學(xué)規(guī)律，使課件按照由淺入深、由易到難、由簡到繁的循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律實現(xiàn)。
(2) 優(yōu)化課件結(jié)構(gòu)，力求課件的內(nèi)容準(zhǔn)確、豐富、圖文并茂。
(3) 充分利用先進(jìn)的軟硬件技術(shù)，利用聲、光、動畫等聽覺和視覺效果設(shè)計多媒體課件，使之更加生動。
(4) 系統(tǒng)應(yīng)為開放式結(jié)構(gòu)，按照教學(xué)過程的客觀規(guī)律，由于授課者和授課對象不同，教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)有所差異，開放式系統(tǒng)應(yīng)能滿足各個層次的需要。
2. 編寫腳本
編寫腳本主要是將教學(xué)設(shè)計編寫成思路清晰、流程精煉的“劇本”。腳本對課件的作用就相當(dāng)于劇本對于電視、電影的作用，它是編程人員開發(fā)課件的依據(jù)。腳本的結(jié)構(gòu)應(yīng)符合計算機(jī)程序設(shè)計的要求，也就是說，腳本應(yīng)劃分成多個模塊，通過模塊與模塊之間的調(diào)用來實現(xiàn)程序的執(zhí)行。常用的`腳本結(jié)構(gòu)如下：
這種結(jié)構(gòu)的特點是把學(xué)習(xí)路徑的控制權(quán)交給教師，讓教師對計算機(jī)提供的各項內(nèi)容進(jìn)行選擇，從而使課件課件按自己的需要確定合適的教學(xué)路徑，很好地實現(xiàn)了計算機(jī)因材施教的目的。
3. 收集、制作素材
這項工作主要是收集、制作、處理課件制作中所要用到的素材，它包括聲音的錄制、圖像的處理以及動畫的制作合成等。由于兼容性的問題，素材存儲的文件格式一定要是常用的。例如，聲音的存儲格式應(yīng)以.wav為主，圖像的存儲格式應(yīng)以.bmp或.jpg為主，動畫的存儲格式應(yīng)以.avi為主。
4. 系統(tǒng)生成
系統(tǒng)生成是CAI課件制作的最后一個環(huán)節(jié)，它主要是利用所選擇的創(chuàng)作工具，依據(jù)CAI課件的腳本，對素材進(jìn)行加工、合成的一個過程。在這個過程中，應(yīng)考慮到下面幾個問題：
(1) CAI課件所運(yùn)行的平臺就是大眾化的平臺。
在選擇CAI課件運(yùn)行的平臺時，應(yīng)進(jìn)行多方面的綜合考慮，既要考慮到所選的平臺能否使課件正確、流暢地運(yùn)行，還要考慮到這個平臺是否是大眾化的平臺，即大多數(shù)學(xué)生或?qū)W校普遍采用的平臺。如果你選擇的平臺過高，大多數(shù)學(xué)校不能使用你的課件，那么你所做的一切都白費了，而如果你選擇的平臺過低，雖然大多數(shù)學(xué)校能夠運(yùn)行你的課件，但這個平臺不能使課件正確、穩(wěn)定地運(yùn)行，那么教學(xué)效果將會大打折扣。所以，選擇好課件運(yùn)行的平臺至關(guān)重要，一般來講，在保證課件穩(wěn)定運(yùn)行的前提下，選擇的平臺應(yīng)盡量等于或略低于大眾化的平臺。
(2) 課件的界面大小應(yīng)盡量選擇640×480的模式。
因為640×480是最小的顯示模式，如果你的課件界面大于640×480，比如800×600、1024×768等等。那么當(dāng)你的課件在640×480的顯示模式下運(yùn)行時，就好象一幅大照片套用一個小像框，必定會有一部分畫面被排在像框外。而對課件來說，則丟失一部分教學(xué)信息，這種現(xiàn)象是我們不愿意看到的，所以，課件的界面大小應(yīng)盡量選擇640×480模式。
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