科學教案

時間：2022-07-27 09:20:41 科學教案我要投稿

【推薦】科學教案模板匯總5篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的科學教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【推薦】科學教案模板匯總5篇

科學教案篇1

　　教學要求 1.教育學生以科學家為榜樣,從小愛科學,學科學。

　　2.學會本課的生字、新詞,學習正確使用標點符號。

　　3.分角色朗讀課文,提高理解課文內容的能力。

　　重點難點 1.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

　　2.體會兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

　　教學課時 兩課時

　　孩子考(kǎo)科學家

　　在英國有一對小兄(xiōng)弟,很喜歡捉蟲子玩兒。 [①這句話作為文章開頭有什么作用?]要是抓到了一條蟲子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。 [②這個比喻句要表達的內容是什么?]

　　爸爸見他們這樣喜歡蟲子,就給他們講著名的科學家達爾(ěr)文的故事。 [③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達爾文的故事?]

　　爸爸說,達爾文家里有很多很多的蟲子。那些蟲子有幾只腳、幾只眼睛,愛吃什么……達爾文都知道。 [④介紹達爾文對蟲子的喜歡和了解的程度與下文有什么關系?]

　　兄弟倆可感興趣了,他們纏著爸爸,非要見見達爾文不可。 [⑤用“纏”字要表達的內容是什么?]

　　第一部分(第1~4自然段):介紹事情發生的原因,兄弟倆為什么非要見達爾文。

　　有一天,爸爸告訴他們,過些日子,達爾文爺爺要來家里做客。[句導讀:承接上文,說明兄弟倆的愿望就要實現了。]

　　兄弟倆高興極了。調皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話。 [⑥這句話從哪些方面對弟弟作了描寫,其用意是什么?]哥哥點著頭,連聲說:“好!好!”[句導讀:對弟弟的主意哥哥連聲稱好,到底是什么好主意呢?文章在此處留下了一個懸念。]

　　段導讀:交代了兄弟倆已想好了主意。

　　第二天清早,兄弟倆拿著竹竿和網兜 (dōu),來到樹林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了許多蟲子。 [⑦“東奔西跑”“整整一天”說明了什么?]回到家里,他倆悄悄關上房門,忙開了。[句導讀:“悄悄關上房門”說明兄弟倆的工作是保密的,可見為了考住達爾文,兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,還有天牛的長角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲子標(biāo)本。[⑧用一句話概括上面幾句話的主要內容。]他們想考考達爾文,看他是不是真的像爸爸說的那樣有學問。

　　段導讀:講了兄弟倆不盲目相信別人的話,想考考達爾文。

　　第二部分(第5~7自然段):寫了兄弟倆為考達爾文所做的準備工作。

　　過了幾天,達爾文真的來了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字�！� [⑨弟弟為什么這樣說?]

　　哥哥趕忙接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字�！盵句導讀:哥哥想讓達爾文確信他們捉到的是一只很怪的蟲子,說不能在書中查到它。]

　　達爾文一聽這兩個孩子逮到了怪蟲子,可來勁兒了,馬上要看看。 [⑩達爾文的行為表現了怎樣的品質?]

　　兄弟倆互相做了個鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達爾文。[ “互相”“鬼臉”兩個詞表現了什么?]

　　達爾文揭(jiē)開蓋子。看到那條怪模怪樣的“蟲子”,差點兒笑起來。[ 這是對達爾文神態的描寫,其作用是什么?]可是,他馬上裝出驚奇的樣子說:“哎(āi) 呀,這條蟲子真怪,我也沒見過呀!” [ “裝出驚奇的樣子”意在說明什么?]

　　兄弟倆可得意啦!心里說:達爾文爺爺讓我們考住了。[ “得意”一詞說明了什么?]

　　“你們留意沒有,”達爾文問,“在捕捉的時候,它會不會叫哇?”[ 達爾文的問話意在說明什么?]

　　“會叫,會叫, (qū) ,叫得可好聽呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫聲,叫聲說明了什么?]

　　這時候,達爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來,說:“那就把它稱做‘叫蟲’吧。”[ 真的是“叫蟲”嗎?]接著,達爾文指指他倆的鼻子,笑著說:“你們這兩只有趣的小‘叫蟲’!”[ 達爾文為什么“笑”?]

　　這下子,全家人都笑了起來。[句導讀:達爾文的話很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲,全家人都聽明白是怎么回事了,所以都笑了起來。]兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了。

　　段導讀:寫了達爾文用風趣的語言識破了兄弟倆的把戲。說明了達爾文的見多識廣,這也是“兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了”的原因。

　　第三部分(第8~17自然段):生動形象地寫出了兄弟倆是怎樣考達爾文的,是事情發展的經過和結果。

　　1.學習本課生字,能規范書寫。

　　2.理解詞語的意思,擴展詞語。

　　3.初讀課文,了解內容。

　　生字卡片。

　　一質疑導入

　　1.讀課文題目,質疑。讀了課文題目,你有什么疑問嗎?

　　(1)科學家是誰?

　　(2)孩子為什么考科學家?

　　(3)他們是怎樣考科學家的?結果怎樣?

　　2.談話:同學們提出的這些疑問都很好,這也說明你們動腦筋去思考了。今天我們就帶著這些問題來共同學習課文,讀了課文后,同學們的疑問一定會得到解決的。

　　二初讀課文,了解內容

　　1.默讀課文,標出自然段,畫出生字、新詞。

　　2.說說初讀課文后你知道了什么。

　　三學習生字

　　1.認讀生字卡片。

　　2.交流記憶字形的方法。

　　左右結構的字:捉抓眨須粘標糖鉤膠揭半包圍結構的字:考

　　上下結構的字:兄著蓋裝忍弟獨體字:鬼

　　3.理解詞語意思。

　　標本:供學習或研究用的動物、植物、礦物等實物樣本。

　　網兜:口袋或像口袋一樣的東西。揭開:掀去,掀開。

　　4.指導學生書寫生字。

　　重點指導:

　　“考”,半包圍結構,下面的筆順是“ ”。

　　“須”,左右結構,左面的三個“撇”要寫勻稱。

　　“忍”,上下結構,上面不要丟掉點。

　　5.認讀多音字。

　　四朗讀全文,鞏固生字、新詞

　　1.教學本課生字時,可利用字形結構的特點幫助學生記憶,如“抓”“眨”“粘”都是左右結構的字;還可以通過舊字加偏旁記憶:示+木=標、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運用多種識字方法,以便于學生記憶。

　　2.提出問題:“科學家是誰?孩子為什么考科學家?”讓學生帶著這些問題深入反復地讀課文,從課文中獲取信息,既鍛煉了學生提取信息的能力,又為學生理解課文打下基礎。

　　1.朗讀課文,理解課文內容。

　　2.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

　　3.培養學生從小愛科學的意識。

　　投影,課文插圖。

　　一板書課文題目,談話導入

　　1.朗讀課文題目。

　　(1)說說你通過上節課的學習了解了什么。

　　(2)還有哪些不明白的問題?

　　(3)這節課我們繼續學習課文,共同來解決同學們的問題。

　　2.老師簡介達爾文。

　　(達爾文是英國博物學家,進化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀說明了生物界物種的發生和發展,創立了生物進化學說。)

　　二朗讀課文,理解內容

　　1.學習第一自然段。

　　(1)默讀思考:這是一對怎樣的小兄弟?從文中哪兒看出來的?(這對小兄弟很喜歡蟲子。從他們抓到蟲子,心里就甜滋滋的看出來的。)

　　(3)朗讀第一自然段,讀出感情來。

　　2.學習第二至第四自然段。

　　(1)請同學朗讀這部分內容。

　　(2)說說讀了這段你對達爾文有了什么了解。

　　3.學習第五至第七自然段。

　　(1)默讀,畫出自己喜歡的句子。

　　(2)讀讀自己喜歡的句子,說說為什么喜歡。

　　(3)兄弟倆想出了什么辦法來考達爾文?

　　(用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲子標本來考達爾文。)

　　(4)文中哪些句子可以看出這個標本怪模怪樣,找出來讀一讀。

　　(5)朗讀句子,體會兄弟倆的頑皮。

　　4.學習第八至第十七自然段。

　　(1)默讀課文。

　　(2)說說兄弟倆是怎樣考達爾文的,結果怎樣。

　　(3)全班討論。

　　(4)分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

　　(5)齊讀最后一個自然段,說說兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

　　三朗讀全文,進行總結

　　1.朗讀全文。

　　2.說說學習了課文后你有什么收獲。

　　四完成課后練習

　　讀句子,想想標點符號用得對不對,為什么。

　　1.投影出示句子:

　　兄弟倆高興極了。調皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,哥哥點著頭,連聲說:“好!好!”

　　(“悄悄話”后面應該用句號。因為句號表示一句話說完之后的停頓。這句話講的是弟弟在干什么,表達了完整的意思,下句講的是哥哥,所以應該用句號。)

　　2.朗讀句子,體會句號的用法。

　　五課外延伸

　　你還知道有關達爾文的哪些故事,說給大家聽。

科學教案篇2

　　活動目標：

　　1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性。

　　2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。

　　3、激發幼兒熱愛科學,勇于探索的精神。

　　活動準備：

　　1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。

　　2、《恐龍世界》錄象；大記錄紙一張。

　　3、在家和父母一起收集有關恐龍的資料，嘗試提出問題。

　　活動過程：

　　1、導入活動：神秘的恐龍蛋

　　——教師出示一個很大的可以打開的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼兒自由猜測）

　　——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）

　　——教師：原來這是一個神秘的恐龍蛋，小恐龍就是從這個恐龍蛋里鉆出來的。

　　2、交流：我所知道的恐龍。

　　——這段時間我們已經和爸爸媽媽一起收集了很多恐龍的資料，現在請小朋友來說一說：你知道有哪些恐龍？它們是什么樣的？它們有什么本領？

　　——幼兒交流講述。

　　3、設疑：我還想知道什么。

　　——教師：小朋友真能干，已經知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。

　　——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。

　　4、觀看《恐龍世界》錄象，解答幼兒疑問。

　　——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。

　　——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。

　　5、恐龍是怎么滅絕的？

　　——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。

　　——幼兒自由討論、猜測并交流。

　　——教師小結：就象你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的`謎。小朋友，你們覺得恐龍神秘嗎？希望我們小朋友努力學習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。

　　6、結束活動：玩恐龍蛋。

　　——幼兒自由玩恐龍蛋玩具自然結束。

　　活動建議和延伸

　　1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀恐龍園。

　　2、可組織幼兒繼續收集恐龍的圖書、圖片、錄象資料，了解恐龍之最，舉行“恐龍知識大比拼”的比賽。

科學教案篇3

　　一、教學目標：

　　1.過程與方法；

　�。�1）用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進行測量，采集數據并作記錄。

　　2.知識與技能：

　�。�1）認識到測量對科學研究的重要作用。

　　（2）認識常見的測量工具及計算單位，學會使用方法。

　　3.情感、態度與價值觀：

　　（1）意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數據。

　　二、教學準備：

　　兩個外觀一樣，內放一些小物體，使質量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計、秒表、冷水、熱水、直尺、樹葉、水杯等。

　　三、教學過程：

　　1.探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

　　（1）學生仔細觀察P66左上的一幅圖，說說圖上的兩條線直嗎？

　�。�2）學生用尺子測量。

　�。�3）學生談感受。使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。

　　2.測量樹葉的長和寬。

　�。�1）出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小？

　�。�2）指導學生測量葉子的長和寬。

　　（3）指導學生測量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上，數一數這片葉子占了幾格，不滿一格算半格。

　　3.測量容積。

　�。�1）教師出示兩個杯子，一粗一細，粗杯中水位底，細杯中水位高，請學生猜一猜哪杯水多。

　　（2）認識量杯和量筒。

　�。�3）指導學生使用量杯。

　　（4）測量自己的杯子能裝多少水。

　　4.測量質量。

　�。�1）認識各種測質量的工具，了解質量單位及換數率。

　　（2）學習使用小天平。

　　A．調整小天平，使它平衡。

　　B．測量物價的質量。

　�。�3）測量一粒綠豆的質量。

　　5.測量溫度。

　　（1）認識各種溫度計。

　�。�2）測量冷水、熱水、溫水的溫度。

　　6.測量時間。

　�。�1）認識秒表的使用方法。

　�。�2）利用秒表測量100米的短跑時間。

　�。�3）用秒表測量一樓到四樓的時間。

　　7.認識各種測量儀器。

　　略

科學教案篇4

　　一、教學目標。

　　1、能夠調查植物的用途。

　　2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

　　二、教學重難點。

　　1、重點：通過調查、討論，知道植物對人類的貢獻，感受人與自然的和諧。

　　2、難點：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所認識。

　　三、教學準備。

　　一些植物或圖片、課前收集植物對人類的貢獻相關資料。

　　四、教學過程。

　�。ㄒ唬┱J識植物對人類的多方面貢獻。

　　1、講述：上學期，我們學習了有生命的物體，包括哪些？

　　2、提問：在動物和植物中，你認為誰和我們人類的關系最密切？

　　3、學生回答。

　　4、講述：大部分同學認為植物同我們人類關系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？

　　5、小組討論。（可以結合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）

　�。ǘ┱J識植物的局部。

　　1、講述：在同學們剛才的發言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？

　　2、根據學生發言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應圖片。

　　3、以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？

　�。ㄈ┱J識植物各部分及其名稱。

　　1、講述：

　　剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養，而這六個部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子，其實，其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎？

　　2、請你在活動記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱。

　　（四）課外調查

　　調查家中的物品，看看哪些于植物，是植物的哪一部分提供的。

科學教案篇5

　　【教學目標】科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發現做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當地選用工具和機械可以提高我們的工作效率。

　　【教學重點】選用不同工具解決問題

　　【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。

　　【教學準備】記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘的木板一塊。

　　【教學過程】

　　一、談話導入新課

　　同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

　　二、我們用過什么工具

　　1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）

　　2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內。比一比，哪些同學想地更多。

　　3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

　　4、小組匯報：請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。

　　5、教師小結：看來同學們對工具的使用已經比較熟悉，并且能運用到現實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）