科學(xué)教案

時間：2022-08-01 09:19:44 科學(xué)教案我要投稿

【精品】科學(xué)教案5篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】科學(xué)教案5篇

科學(xué)教案篇1

　　活動目標(biāo)

　　1、知道蠶豆的種子是綠色的，在深秋種植，到第二年收獲。

　　2、會正確使用一些簡單的種植工具：鏟子、噴壺等。

　　3、初步學(xué)會種植、管理蠶豆的方法。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、收集蠶豆種子。

　　2、鏟子、噴壺、鋤頭、鐵锨等工具，一塊種植園地。

　　活動過程

　　1、觀察蠶豆種子

　　——蠶豆寶寶的外衣是什么顏色的？

　　——什么時候種蠶豆？（蠶豆寶寶不怕冷，喜歡生長在寒冷的冬天）

　　——將顆粒飽滿的種子選出備用。

　　2、師幼共同整理園地

　　——這塊地能下種嗎？為什么？先要干什么？該用什么工具？

　　——觀看教師整地并認(rèn)識鏟子、鋤頭等工具。

　　3、學(xué)習(xí)種植蠶豆的技能

　　——地整好后，怎樣下種呢？為什么？（用鏟子挖坑。每個坑放2-3顆豆種，蓋上土，澆水）

　　——知道坑既不能深也不能淺。深了豆苗不易長出，淺了會被雨水沖走。

　　——幼兒種植，教師觀察指導(dǎo)。提醒幼兒操作時注意正確使用鏟子，注意安全。

　　活動結(jié)束：

　　蠶豆寶寶已經(jīng)躲在小坑里了，我們要經(jīng)常到園地關(guān)心蠶豆寶寶，看看它們什么時候發(fā)芽。是怎樣長大的。

科學(xué)教案篇2

　　單元第四單元課題4.1 把鹽藏起來課時 1

　　目標(biāo)1、對鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。

　　2、知道水能溶解一些物質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)對鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

　　教法

　　學(xué)法實(shí)驗(yàn)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備食鹽、燒杯、筷子、熱水等。

　　教學(xué)過程修改意見

　　一、視頻引入，板書課題。

　　1、播放或講述電影《閃閃的紅星》片段，造成懸念，激起學(xué)生的好奇心和探究的欲望。

　　小紅軍怎樣才能把鹽藏起來安全地帶上山呢?板書課題：把鹽藏起來

　　2、學(xué)生作出各種猜測。

　　如果你是小紅軍你會怎么做呢?學(xué)生回答。

　　(這里面最好的辦法是哪一個呢?)選用“材料超市”內(nèi)的材料試一試。

　　小結(jié)：鹽在水中“消失”了，這種現(xiàn)象叫做溶解。

　　二、猜想假設(shè)，提出問題。

　　怎樣才能使鹽盡快的溶解在水里?

　　小紅軍很聰明，把鹽溶解在水里，他當(dāng)時的處境一定非常危險(xiǎn)，請大家討論一下，怎樣幫他將鹽盡快地溶解在水里?

　　三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

　　攪拌熱水

　　(猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一樣。

　　要想知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗(yàn)證)

　　1、要驗(yàn)證攪拌是不是可以加快溶解，我們可以用比較實(shí)驗(yàn)的方法。

　　那么怎么做才能既公平，又能比較出攪拌比不攪拌溶解得快?引導(dǎo)學(xué)生得出：杯子一樣大，同一種水而且一樣多，鹽一樣多少。

　　指導(dǎo)學(xué)生做對比實(shí)驗(yàn)：一個杯子靜止不動，另一個杯子用筷子攪拌。

　　引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)情況，得出結(jié)論。

　　2、讓學(xué)生小組討論選擇一個問題(教師協(xié)調(diào)每種方法都有小組實(shí)驗(yàn))，討論設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　3、交流修正實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　4、按設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　四、總結(jié)交流，得出結(jié)論。

　　1、匯報(bào)：哪些小組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)一下，大家認(rèn)真聽一聽，研究相同問題的小組可以舉手進(jìn)行補(bǔ)充。

　　2、結(jié)論：攪拌、熱水可以使鹽在水中溶解得更快。

　　五、拓展活動：讓學(xué)生舉一些生活中的溶解現(xiàn)象。

　　六、思考：小紅軍把鹽安全地帶上了山，可是怎樣才能把鹽從水中取出來呢?

　　【板書設(shè)計(jì)】把鹽藏起來

　　溶解---- 攪拌、熱水溶解更快

　　【教學(xué)反思】

　　課時教學(xué)計(jì)劃

　　單元第單元課題4.2 水落“鹽”出課時 2

　　目標(biāo)1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。

　　2、探究得出水的三態(tài)變化條件，知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)對水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。

　　經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。

　　教法

　　學(xué)法實(shí)驗(yàn)法、對比法

　　教學(xué)準(zhǔn)備水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。

　　教學(xué)過程修改意見

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　由上節(jié)的故事引入，回顧問題：“小紅軍是怎樣把掩藏起來的?誰能再說一下?”找個學(xué)生重述一遍。

　　復(fù)習(xí)“溶解”的概念。

　　提出問題：“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上，可紅軍怎樣把鹽從水中取出來呢?”，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

　　板書課題《水落“鹽”出》。

　　二、集體探究。

　　1、教師提問：我們怎樣讓鹽再變回來，怎樣變比較快?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論這個問題，鼓勵學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)。

　　建議搞一次競賽：比一比，看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來。

　　根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，會有一些學(xué)生能猜想到可以用蒸發(fā)的方法析出食鹽。

　　2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。

　　(1)學(xué)生假設(shè)影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些，小組交流。

　　(2)制定實(shí)驗(yàn)方案。

　　(3)分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

　　(4)交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，師生共同評議糾正。

　　(水蒸發(fā)的快慢與下列三個因素有關(guān)：水的表面積的大小，水面上方空氣的流動，水的溫度。)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、提出問題：“水到哪里去了?

　　2、學(xué)生根據(jù)已有的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討和閱讀，了解水的三態(tài)變化的知識。

　　接著就引導(dǎo)他們圍繞新的問題：“水在什么情況下發(fā)生狀態(tài)變化?”進(jìn)行猜想。

　　3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：(1)研究水變成水蒸氣。

　　(2)研究冰變成水。

　　(3)水蒸氣變成水。

　　① 水蒸氣固化成霜的實(shí)驗(yàn)，是通過在冰水中加鹽，令冰強(qiáng)行融化，從而杯內(nèi)溫度低于0℃，空氣中的水蒸汽碰到杯壁時就會凝結(jié)成霜。

　　這個實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮容^清楚地觀察到水結(jié)冰的過程，實(shí)驗(yàn)時可在冰水中插入一支溫度計(jì)進(jìn)行觀察。

　　用

　　金屬杯做這個實(shí)驗(yàn)效果比較明顯，實(shí)驗(yàn)時要提醒學(xué)生不能對著杯子呼吸，否則他們呼出的熱氣會使這個實(shí)驗(yàn)失敗。

　　②冰熔化成水的實(shí)驗(yàn)比較簡單，但由于要用到酒精燈等器材，教師要進(jìn)行必要的安全教育。

　　實(shí)驗(yàn)時要求學(xué)生注意觀察水的物態(tài)變化和杯內(nèi)水溫的變化。

　　重點(diǎn)觀察冰水共存時的溫度和水沸騰時的溫度和現(xiàn)象，并記錄下來。

　　由于當(dāng)時的實(shí)際氣壓可能不會正好是一個大氣壓，再由于水的純度和溫度計(jì)的精度及讀數(shù)的等因素的影響，會使測得的沸點(diǎn)會比100℃低。

　　屆時可向?qū)W生說明。

　　③水變成水蒸汽的實(shí)驗(yàn)在前面水中“取”鹽活動中已經(jīng)做過了，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整或安排。

　　如把這個實(shí)驗(yàn)與水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，則更有利于解釋問題。

　　如教材43頁“水和水蒸氣”實(shí)驗(yàn)圖所示，同時演示水的汽化和汽的液化兩個過程：一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣，水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。

　　這個實(shí)驗(yàn)證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱，而水蒸氣變成水的條件是遇冷。

　　另外需要向?qū)W生指明的是，水加熱后在水上方出現(xiàn)了“白氣”，有很多學(xué)生以為那就是水蒸氣，要讓他們知道這實(shí)際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠，這實(shí)際就是天上的云，地上的霧。

　　三、總結(jié)與交流

　　討論水的蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān)，通過各組匯報(bào)與交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案與結(jié)論，總結(jié)出水的蒸發(fā)快慢(鹽析出的快慢)與什么條件有關(guān)。

　　討論水發(fā)生三態(tài)變化的條件，總結(jié)出水蒸氣、水和冰兩兩之間發(fā)生變化的條件。

　　比較蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn)。

　　四、拓展活動

　　討論生活中蒸發(fā)的例子，如：杯中的水時間長了怎么少了?怎樣晾衣服干得快?

　　生活中水的三態(tài)變化的例子。

　　如：燒開水時，鍋蓋上可觀察到的現(xiàn)象。

　　冬天，戴眼鏡的同學(xué)從室外到室內(nèi)，眼鏡片上發(fā)生的現(xiàn)象。

　　【板書設(shè)計(jì)】水落“鹽”出

　　浮力水的三態(tài)及變化

　　(吸熱)

　　(吸熱) (吸熱)

　　固態(tài) 液態(tài) 氣態(tài)

　　(放熱) (放熱)

　　(放熱)

　　課時教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)教案篇3

　　教育目標(biāo)：

　　1、通過觀察圖片，了解小雞的生長過程及基本特征。

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)教師的提問，表述自己看到的圖片內(nèi)容。

　　3、樂意用肢體動作表現(xiàn)小雞的生長過程，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、一段音樂、

　　2、幼兒用書、教學(xué)掛圖60——26、練習(xí)冊。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入部分。

　　1、教師做小雞“嘰嘰嘰嘰”的動作，激發(fā)幼兒的活動興趣。

　　教師：小朋友們猜猜這是什么小動物呢?

　　二、新授部分。

　　1、引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片，了解小雞的生長過程。

　　教師：你知道小雞是怎么來的嗎?雞蛋是怎樣變成小雞的呢?

　　教師：我們一起來看一看是誰在孵蛋呢?(母雞媽媽)

　　教師：雞蛋有什么變化?(裂開了、破裂了)

　　教師：雞蛋怎么會破呢?誰在里面?(雞蛋里面有小雞)

　　教師：小雞是用什么啄破蛋殼的呢?(小雞是用嘴巴啄破蛋殼的)

　　教師：你看到小雞了嗎?蛋殼裂開了，它的身體是在蛋殼里還是蛋殼外呢?

　　教師：哇!小雞推開蛋殼，出來了，我們仔細(xì)看看它的眼睛是怎么樣的呢?

　　教師：小雞站起來了，羽毛怎么樣了呀?它是什么樣的呢?讓我們一起來學(xué)學(xué)小雞叫。

　　2、引導(dǎo)幼兒了解小雞長大后的樣子，知道它與公雞、母雞的區(qū)別。

　　教師：小朋友們知道，小雞長大后是什么樣子的呢?(有的長成公雞，有的長成母雞)

　　教師小結(jié)：小雞還小的時候分不清楚有什么不同，等小雞長大以后有的長成公雞、有的長成母雞，公雞的雞冠更大，尾巴更長，母雞的雞冠更小，尾巴更短。

　　教師：小雞和公雞有什么不一樣?公雞是怎么叫的呢?

　　教師：小雞和母雞又有什么不一樣呢?母雞怎么叫的?

　　三、游戲；小雞長大了。

　　游戲玩法;

　　幼兒隨音樂用動作表現(xiàn)小雞生長的過程，教師用語言進(jìn)行提醒。最后，

　　當(dāng)教師說：“小雞變、變、變”時，幼兒用動作或用聲音變成公雞或母雞。

　　效果分析：

科學(xué)教案篇4

　　設(shè)計(jì)意圖

　　引導(dǎo)幼兒通過大膽猜想和實(shí)驗(yàn)親自驗(yàn)證吹泡泡的方法，體驗(yàn)吹泡泡的.樂趣。

　　活動目標(biāo)

　　1。嘗試用不同工具吹泡泡，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有孔的物品能吹出泡泡來。

　　2。能夠?qū)Υ蹬菖輰?shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測、積極嘗試，通過操作探索驗(yàn)證自己的猜測。

　　3。體驗(yàn)用多種工具探索吹泡泡的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過操作，探索發(fā)現(xiàn)有孔的物品能吹出泡泡來。

　　能夠?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測并驗(yàn)證。

　　活動準(zhǔn)備

　　泡泡液或肥皂水、吸管、細(xì)繩、鉛筆、帶孔玩具

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入活動。

　　1.（在睡眠室）（神秘的語氣）小朋友們，快把眼睛閉起來！老師要給你們一個驚喜，不許偷看哦。（吹好多泡泡）看！是什么？（泡泡！）

　　2.（泡泡爆完了）哎呀，泡泡沒了怎么辦？（幼兒自由發(fā)言）

　　二、對吹泡泡實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測。

　　1.（回活動室）分別出示四種工具，請幼兒說是什么。

　　2.你們猜猜看，它們能吹出泡泡嗎？

　　3.老師這里有小貼畫，你認(rèn)為哪個能吹出來就給它貼一個小貼畫。教師注意提要求：音樂結(jié)束時要完成猜測，回到小椅子上。

　　4.小結(jié)幼兒的猜測。

　　三、第一次實(shí)驗(yàn)。

　　1.每個桌子上都有一種材料和一張記錄卡，請小朋友們試一試，如果能用它吹出泡泡就在記錄卡上貼一個小貼畫，如果吹不出來就不貼。快去試試吧，驗(yàn)證一下你們的猜測！

　　2.（對比猜測和實(shí)驗(yàn)記錄）我們來看看，你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟猜想一樣嗎？

　　（1）吸管可以吹出來。（與猜想一樣）

　　（2）鉛筆吹不出來。（與猜想一樣）

　　（3）帶孔玩具有的能吹出來、有的吹不出來。

　　①請吹出來了的幼兒分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　②他是從哪里吹出泡泡的？

　　③對！從有小孔的地方吹就能吹出泡泡來。

　　（4）繩子吹不出來。（與猜想一樣）

　　3.小結(jié)：小朋友們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)吸管和玩具可以吹出泡泡來，它們有什么共同的特點(diǎn)？（有孔、有洞）對啦，有孔、有洞的東西就可以吹出泡泡來。

　　四、第二次試驗(yàn)。

　　1.既然有孔、有洞的東西可以吹出泡泡來，那我們能不能想辦法讓剛才沒能吹出泡泡的繩子變成有孔、有洞的東西吹出泡泡來呢？

　　2.那小朋友們趕快去試一試吧！

　　3.小結(jié)：第一次用繩子吹泡泡的時候沒有吹出來，繩子是什么形狀的？第二次吹出來了的時候繩子是什么形狀的？小朋友們的嘗試再次證明了我們剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：有孔、有洞的東西可以吹出泡泡來。

　　五、自主尋找材料，進(jìn)一步提升經(jīng)驗(yàn)。

　　1.請小朋友自己在班里找一種有孔、或者能變成有孔的東西去嘗試一下，看看是不是有孔就能吹出泡泡來。

　　六、結(jié)束。

　　1.你們找到的有孔的東西吹出泡泡了嗎？

　　2.那我們現(xiàn)在拿著你們找到的工具一起去操場上吹泡泡吧！

　　活動反思

　　本節(jié)教育活動預(yù)定的活動目標(biāo)全部達(dá)成，重難點(diǎn)設(shè)計(jì)突出，體現(xiàn)出幼兒在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中的猜想與探究過程。幼兒自始至終積極融入?yún)⑴c探究活動之中。

科學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能自定標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類。

　　2、知道拱橋、斜拉橋比平板橋的承受力大。

　　3、能開展研究不同橋面承受力大小差異的實(shí)驗(yàn)。

　　4、能用西瓜皮建成“瓜皮橋”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　研究三座橋的承受力大小差異。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、瓜皮、紫沙泥、硬紙片、木筷、橡皮泥、紙巾、木塊、膠帶、粗繩、膠水、小車、砝碼。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識橋的特點(diǎn)，給橋分類

　　1、請學(xué)生說說都知道哪些橋梁。

　　2、觀看多媒體呈現(xiàn)的各種橋梁圖片。

　　3、學(xué)生以小組為單位，討論、交流，并按自定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　4、小結(jié)

　　橋分為1.梁橋（平板橋） 2.拱橋3.吊橋（斜拉橋）

　　二、實(shí)驗(yàn)探究三種橋梁的承重能力比較：

　　（1）導(dǎo)入

　　老師指著分好的三座橋問：同學(xué)們，你能不能猜一猜看，哪一種橋最堅(jiān)固？

　　讓學(xué)生自由猜測

　　師：同學(xué)們猜的各不相同，要想知道你猜的對不對就需要做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下，想不想？激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣和欲望。

　　師：我為你們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，下面我們分小組實(shí)驗(yàn)。

　　（2）注意事項(xiàng) 師：在做實(shí)驗(yàn)前老師要說幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。1、做實(shí)驗(yàn)要有一個實(shí)驗(yàn)記錄（師展示記錄表），組長負(fù)責(zé)填寫。2、實(shí)驗(yàn)要在這張實(shí)驗(yàn)紙上做。（師展示實(shí)驗(yàn)紙）3、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，一人匯報(bào)其余三人演示。

　　（3）實(shí)驗(yàn) 師指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。

　　（4）匯報(bào)演示

　　（5）小結(jié)

　　橋梁的承重力跟橋梁的形狀有關(guān)。拱橋最結(jié)實(shí)，最適合將整個橋面上的重量分散開來。斜拉橋比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因?yàn)樗臉蛎鏇]有支撐結(jié)構(gòu)。

　　三、搭建“瓜皮橋”

　　（1）師：你能用提供的瓜皮和橋墩搭建一座“瓜皮橋”嗎？我們來比一比看那一小組搭建的橋最堅(jiān)固？

　　師：老師給每一小組提供了五小塊切好的西瓜皮、兩塊紫沙泥的橋墩、四小片紙巾。

　　圖片出示這些實(shí)驗(yàn)材料和搭成的“瓜皮橋”。

　　（2）注意事項(xiàng)

　　把兩塊西瓜皮拼在一起的時候，要在它們之間放一片紙巾，這樣西

　　瓜皮之間就不滑。

　　（3）搭建師巡視。