大班科學優秀教案及教學反思《我從哪里來》
作為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的大班科學優秀教案及教學反思《我從哪里來》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、設計意圖：
大班幼兒好奇心強，喜歡對新鮮、感興趣的事物詢問、探索。一天，當幼兒園的陳老師挺著大肚子路過大一班教室門口時，許多小朋友圍過來好奇的看著她的肚子，這時一個小朋友問道：“老師，你肚子里是不是有個小寶寶，小寶寶從哪里生出來的呀?”其它小朋友聽到后立刻七嘴八舌的說開了：“我知道，是從胳肢窩里掉出來的，”“不對，不對，是從肚臍眼里生出來的”，“我媽媽說，我是從垃圾箱里撿來的�！�
大班幼兒隨著自我意識的發展，已有了初步的性意識，但還缺乏科學的認識。《幼兒園教育指導綱要》(試行)中明確指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，來選擇幼兒感興趣的事物和問題�！庇谑俏腋鶕變旱哪挲g特點設計了教學活動《我從哪里來》。
二、活動目標
1、通過觀察、談話等方式，讓幼兒進一步認識自我，發展自我意識。
2、借助多媒體課件，讓幼兒初步了解胎兒的形成和出生過程。
三、活動準備
1、材料準備：
�、拍泻ⅰ⑴⒌膱D片及生活用品圖片若干
⑵多媒體課件：胎兒的形成過程
2、環境創設準備：教室內張貼胎兒成長過程的圖片
3、幼兒知識經驗的準備：請家長幫助幼兒收集整理相關的'圖片、資料。
四、活動實錄
(一)引導觀察——認識自我
1、出示男孩、女孩及生活用品的圖片，幼兒分小組操作，比比哪一組分的又對又快。
2、幼兒分小組討論：“男孩女孩有什么不同?”
幼兒A：女孩關上扎了辮子，男孩頭發是短短的。
幼兒B：男孩有小雞雞，女孩沒有。
幼兒C：男孩力氣大，女孩力氣小。
幼兒D：女孩夏天可以穿裙子，女孩不可以。
幼兒E：女孩會生小孩，男孩不會。
教師小結：男孩女孩他們的生理結構、穿著打扮、性格愛好都有很多不同。
(二)看、摸、聽、說——充分感知
1、師：剛才小朋友說到女孩長大后會生小孩，那你們知道媽媽肚子里的小寶寶是怎樣長大又是怎樣出生的嗎?楊老師的肚子里有個小寶寶，請小朋友去看一看、摸一摸、聽一聽楊老師的肚子。
幼兒A：我摸到楊老師的肚子是硬硬的。
幼兒B：我看到楊老師的肚子是圓圓的，像個大皮球。
幼兒C：我摸到楊老師肚子里的小寶寶好像動了一下。
幼兒D：我聽到楊老師肚子里有咕咕叫的聲音。
2、請楊老師說說懷孕后自己的感受。
楊老師：懷小寶寶是一件非常辛苦的事，剛開始吃什么就吐什么，小寶寶開始就像米粒一樣大，他要在我的肚子里呆10個月才會出來。現在陳老師肚子里的小寶寶已經有8個多月了，他有時會踢我的肚子，還會和我一起做游戲，肚子大很有方便，蹲都蹲不下去，腳也腫了。你們的媽媽懷你們的時候，也很辛苦，所以你們要愛自己的媽媽。
(三)探索秘密——了解胎兒形成的過程。
引導幼兒觀看多媒體課件《我從哪里來》：爸爸媽媽結婚了，爸爸身體里的一個細胞叫精子，有一天它游啊游，碰到了媽媽身體里的一個細胞叫卵子，這兩個細胞融合在一起，形成受精卵，受精卵住在媽媽身體里一個叫子宮的房子里，慢慢的一天一天的長大，長到10個月后，就從媽媽身體的一個通道里出來。
五、延伸活動：
1、在活動區投放小沙袋，綁在幼兒身上，讓幼兒感受媽媽懷孕的辛苦。
2、在圖書角投放相關的書籍。
3、請家長收集幼兒從小到大的照片及生活用品，開展相關主題活動“我長大了”。
教學反思：
1、以科學的態度對待幼兒提出的性問題。
專家指出：既然人的性的發育開始很早，即使不滿周歲的孩子在性問題上也不是中性體，所以性教育必須從幼年開始，真實正確的表述性知識。幼兒期是人生的啟蒙期，作為教師應該做幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，以科學的態度對待幼兒提出的性問題。《幼兒園教育指導綱要》也明確指出："引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。在這次教學活動中，我抓住幼兒的興趣點和本園有懷孕教師的契機，利用圖片、課件等直觀的教學手段，對幼兒進行科學的啟蒙知識。本次教學活動來源于幼兒的生活，是他們所感興趣的問題，所以在活動中，他們始終保持著飽滿的熱情。
2、根據本班幼兒的年齡特點，選擇合適的教學方法。
大班幼兒的年齡特點是：活潑好動，充滿了好奇心，總有問不完的為什么，他們的思維以直觀形象思維為主，因此，在向幼兒介紹小生命的形成、成長和分娩的過程，我采用了圖片和課件的形式，讓幼兒直觀的了解生命的形成過程。為了讓幼兒體驗當媽媽的辛苦，在活動延伸中，教師在區角提供了小沙袋讓幼兒綁在身上，讓他們通過半天的活動，體會當媽媽的辛苦。
3、在幼兒的一日活動中，處處皆教育。
《幼兒園教育指導綱要》指出："要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。我利用孩子們關注馬老師懷孕的現象，及時的對他們進行了基本的性教育，避免了幼兒對其錯誤的認識，使孩子們對生命的形成過程有一個科學的認識。
4、充分利用環境的教育資源，有效促進幼兒的發展。
《幼兒園教育指導綱要》指出："幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。"在本次活動中，我充分利用教師懷孕這個機會，豐富和拓展了幼兒的學習經驗。
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