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小學(xué)科學(xué)教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)科學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)植物和動(dòng)物特征進(jìn)行探索的興趣，獲得對(duì)有生命的物體多樣性的認(rèn)識(shí)。
2、經(jīng)歷對(duì)一種動(dòng)物較全面的動(dòng)態(tài)觀察過程。
教學(xué)重、難點(diǎn)
經(jīng)歷對(duì)一種動(dòng)物較全面的動(dòng)態(tài)觀察過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動(dòng)物的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備各小組的觀察記錄。
教、學(xué)法 觀察、討論、交流
教學(xué)過程：
1、引入
(1) 回顧已往觀察過的動(dòng)物。
(2) 請(qǐng)學(xué)生說說平時(shí)見過的動(dòng)物。
2、分小組對(duì)`選定的一種動(dòng)物進(jìn)行班級(jí)交流，適時(shí)展示收集到的圖片或文字資料。
(1) 它的身體分為哪幾部分，各個(gè)部分是什么樣的？
(2) 它生活在什么樣的環(huán)境中？
(3) 它有哪些基本的生活`需要？
(4) 這種動(dòng)物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎？
小學(xué)科學(xué)教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過給小兔子喂食物，觀察了解小兔子的食性。
2．學(xué)習(xí)照顧、愛護(hù)小兔子。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)幾只小兔子。各種食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜歡吃什么的墻飾背景。
活動(dòng)過程
形式：集體/小組
1。創(chuàng)設(shè)情境：小兔子餓了，需要小朋友給小兔子準(zhǔn)備食物。
2。猜一猜：小兔子喜歡吃什么？選擇相應(yīng)的實(shí)物卡片貼在墻飾上“猜一猜小兔子喜歡吃什么”部分。
3。帶小朋友到食堂為小兔子找食物，喂養(yǎng)兔子，觀察小兔子吃嗎？并根據(jù)觀察結(jié)果，將相應(yīng)的食物卡片布置在墻飾上“小兔子喜歡吃”或“小兔子不喜歡吃”部分。
4。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的猜想每天帶食物來喂小兔子，觀察小兔子的食性，并做記錄和相互交流。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
1．在教師的支持引導(dǎo)下，能夠持續(xù)喂養(yǎng)和觀察小兔子。
2．能夠了解兔子的食性，并樂于與教師、小朋友交流自己的活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)。
3活動(dòng)建議：
4．請(qǐng)家長注意引導(dǎo)、提醒、鼓勵(lì)幼兒有禮貌地與人交往。
5．將禮貌寶寶的圖片張貼在圖書區(qū)中，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常觀察和講述，以豐富幼兒的表達(dá)能力，養(yǎng)成禮貌行為。
小學(xué)科學(xué)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)
過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、 認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體
2、 發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)
【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡
教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料
【教學(xué)過程】
一、奇特的身體構(gòu)造
1、科學(xué)家故事導(dǎo)入：
師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》。現(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！（師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）
2、用肉眼觀察昆蟲肢體
1) 師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2) 分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。
3、用放大鏡觀察昆蟲肢體
1) 師：這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2) 交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。
二、昆蟲的生活習(xí)性
1、閱讀第6頁觀察實(shí)例：蚜蟲和它的天敵——草蛉
2、課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對(duì)象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。可供觀察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……
板書設(shè)計(jì)：
放大鏡下的昆蟲世界
奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成
觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異
足——密布細(xì)毛，有鉤爪
……
實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲的生活
教學(xué)后記：
小學(xué)科學(xué)教案4
小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。探究作為學(xué)習(xí)方式，它是一種教與學(xué)的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)，獲得發(fā)展。但是，怎樣的探究活動(dòng)才是有價(jià)值的，這個(gè)問題很值得我們深思。
有一節(jié)三年級(jí)的科學(xué)課，教師引導(dǎo)學(xué)生探究液體的相同和不同。講臺(tái)兩側(cè)擺滿了各種實(shí)驗(yàn)材料。有
食用油、水、牛奶、蜂蜜、蠟光紙、小燒杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。學(xué)生開始試驗(yàn)之前，老師提出的問題是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同?學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)說出了很多看法，比如：顏色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感覺、用途等等。學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來。接下來，就讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生一下子蜂擁到講臺(tái)上領(lǐng)取材料，想領(lǐng)什么材料就領(lǐng)什么材料。學(xué)生頓時(shí)忙開了，課堂上很熱鬧。聽課的老師問一個(gè)同學(xué)，你們?cè)谘芯渴裁囱?學(xué)生搖搖頭……
這節(jié)課，教師準(zhǔn)備的大量工具和材料，是想讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種液體更多的不同，體會(huì)到探究的樂趣。由于教師沒有讓學(xué)生確定自己要探究的課題，致使學(xué)生盲目地忙亂了一節(jié)課，無論是在科學(xué)概念方面，還是在科學(xué)態(tài)度、方法和探究方面，得到的東西很有限。
對(duì)于小學(xué)生來說，探究絕不等于不要教師的指導(dǎo)，不是完全放手給學(xué)生，有人認(rèn)為探究就是讓學(xué)生獨(dú)立研究，只要老師指導(dǎo)了，就不是探究。那種“學(xué)生想研究什么就研究什么，學(xué)生想怎樣研究就怎樣研究”的做法實(shí)際上是不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的。
新課程改革重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。在學(xué)生提出了許許多多的問題之后，該怎么辦?這些問題是否都有研究的價(jià)值，是否都能當(dāng)堂研究，學(xué)生是否具備研究能力，這就需要教師指導(dǎo)他們整理、篩選，然后確定研究的問題，要讓學(xué)生明確自己在研究什么，并緊緊圍繞這個(gè)問題收集信息。
一個(gè)完美的科學(xué)探究活動(dòng)，應(yīng)該是“學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可研究的對(duì)象，提出問題，進(jìn)行假設(shè)，擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，收集相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果并進(jìn)行匯報(bào)、交流”。每位科學(xué)課教師都希望自己的學(xué)生能夠完成這樣的科學(xué)探究活動(dòng)。但是，真正做到這一步，需要一個(gè)能力形成的過程，如果只有探究的激情，而缺乏探究的方法，漫無目的地去操作，那么，只能說是科學(xué)課教師失去了應(yīng)有的指導(dǎo)作用，是“有量無質(zhì)”的探究活動(dòng)。
作為科學(xué)課教師，要根據(jù)實(shí)際情況，放慢“探究的腳步”。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，根據(jù)學(xué)生探究能力的水平，設(shè)計(jì)由扶到放的一系列活動(dòng)。不僅要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究，更要注重探究活動(dòng)的效果，讓學(xué)生從中在各個(gè)方面得到最大的發(fā)展。當(dāng)然，在科學(xué)探究能力培養(yǎng)的過程中，仍然需要依賴于學(xué)生的自主參與，緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)之內(nèi)形成科學(xué)探究的能力，而不是簡單地通過講授教給學(xué)生。這才是我們?cè)诳茖W(xué)教育中所追求的“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”與“科學(xué)知識(shí)”三維教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)達(dá)成。
小學(xué)科學(xué)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對(duì)之產(chǎn)生興趣。
2、能動(dòng)手動(dòng)腦，想辦法解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一塊磁鐵，回形針、紙片、紐扣、鐵夾子、小積木、易拉罐、硬幣、鐵質(zhì)鉛筆盒、螺絲等。
2、活動(dòng)室布置一些能被磁鐵吸住的物體。
3、區(qū)域活動(dòng)材料：
1）、動(dòng)物迷宮板6塊，每塊配有立體小動(dòng)物，底部有回形針。
2）、立體魚若干，頂部別有回形針；魚竿10根，線上系有磁鐵。
3）、礦泉水空瓶8只，里面裝有回形針。
4）、U字形，長條形磁鐵若干。
活動(dòng)過程：
1、引發(fā)幼兒解決問題，找出最佳方法。
創(chuàng)設(shè)問題情景：老師不小心把許多回形針散落在地。
提問：你有什么辦法幫助老師？試一試哪種辦法最好？為什么？
2、幼兒感知，探索磁鐵還能吸住哪些東西。
(1)、提供紙片、鐵夾子、紐扣、螺絲、小積木、易拉罐、鐵質(zhì)鉛筆盒、硬幣等，請(qǐng)幼兒猜測：磁鐵除了能吸住回形針，還能吸住哪些東西？
(2)、幼兒嘗試，探索發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住哪些東西。
(3)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、進(jìn)一步感知磁鐵的特性，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室中自由尋找能被磁鐵吸住的物體，并相互交流。
4、分組活動(dòng)。
(1)、走迷宮：把磁鐵放在迷宮板的下面玩。
(2)、釣魚：看誰在規(guī)定的時(shí)間里釣的魚最多。
(3)、取回形針：不用手拿，也不能把瓶子倒過來，設(shè)法把回形針從瓶中取出。
(4)、U字形、長條形磁鐵：可以怎么玩？有什么新發(fā)現(xiàn)。
5、交流活動(dòng)情況：你玩了什么？怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？
教材內(nèi)容分析：
磁鐵在生活中經(jīng)常被使用到，給我們的生活帶來了許多的方便，而大班下學(xué)期的綜合主題教材的主題二《小問號(hào)》中，恰巧就安排了《磁鐵的秘密》這一科學(xué)活動(dòng)。于是，我首先對(duì)教材中的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了了解，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容還是很符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)的過程設(shè)計(jì)也比較合理，但仍存在一些需做調(diào)整的部分。
科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是由“科學(xué)知識(shí)”、“科學(xué)方法與技能”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀”三維組成。因此我首先將活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整：第一個(gè)知識(shí)目標(biāo)定為——通過探索，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸住鐵制品的特性。而原來的目標(biāo)——在探索中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，充分感知磁鐵的特性，對(duì)之產(chǎn)生興趣。這是一個(gè)包含多個(gè)核心科學(xué)概念的目標(biāo)界定。由于并沒有明確指明磁鐵的特性是什么，在一次探究活動(dòng)中，可能涉及到磁鐵的很多特性，比如“磁鐵能吸鐵”、“磁鐵能隔著一些材料吸東西”、“磁鐵兩端的磁力最強(qiáng)”，等等。這樣多的科學(xué)概念，讓大班的孩子在一個(gè)活動(dòng)中來掌握，是很難較好的完成的。由于沒有明確的核心目標(biāo)，可能會(huì)導(dǎo)致孩子的探究不充分，孩子就無法探究出一個(gè)明確的科學(xué)概念，進(jìn)而失去了探索的興趣；第二個(gè)為技能目標(biāo)——能動(dòng)手動(dòng)腦想辦法解決問題，養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)后記錄的習(xí)慣。在科學(xué)活動(dòng)中，幼兒的記錄也是其中重要的組成部分，因此在本活動(dòng)中我增加了幼兒記錄這一環(huán)節(jié)；第三個(gè)為情感目標(biāo)——對(duì)探索活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)成功的快樂。
目標(biāo)制定完成，接下來我根據(jù)書上的內(nèi)容對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)。正規(guī)性的科學(xué)活動(dòng)通常要受時(shí)間的限制，但是，幼兒的探索欲望是無止境的，在一日生活中，幼兒對(duì)周圍世界的好奇和疑問無時(shí)無刻不在發(fā)生。教師應(yīng)該牢固樹立“寓科學(xué)教育于一日生活之中”的意識(shí)，因此，在活動(dòng)的結(jié)尾處我認(rèn)為需要有一個(gè)延伸，讓幼兒繼續(xù)探索磁鐵的更多秘密，如磁鐵有正負(fù)極，同性相斥，異性相吸等特點(diǎn)。
小學(xué)科學(xué)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。
用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)過程】
一、觀察樹木的方法
1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。
2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺碛^察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）
3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……）
4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）
二、觀察記錄一棵樹
1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗洠浚涔谛螤睢涞母叨鹊龋?/p>
2.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？
生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。
（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）
3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。
三、整理我們的觀察記錄
1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？
3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：
我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？
不同的樹有什么相同和不同？
4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）
樹的不同之處：樹冠有大小樹干有粗細(xì)有的樹皮光滑，有的粗糙結(jié)的果實(shí)不一樣葉片不一樣……
板書設(shè)計(jì)：樹的相同之處：
它們都長在泥土里
都需要陽光、水
都有樹干、樹皮
都有樹葉、果實(shí)
小學(xué)科學(xué)教案7
為進(jìn)一步抓好我校學(xué)生體育訓(xùn)練，深入研究小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我校體育基礎(chǔ)訓(xùn)練作系統(tǒng)、科學(xué)、有計(jì)劃的安排，以更好地提高訓(xùn)練質(zhì)量，更多的培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才做貢獻(xiàn)。
小學(xué)生中蘊(yùn)藏著許多的優(yōu)秀體育后備人才，如不及早的發(fā)現(xiàn)這些人才，勢必會(huì)造成人才的嚴(yán)重流失。通過訓(xùn)練，可以發(fā)現(xiàn)這些人才，避免人才的流失，為國家培養(yǎng)更多的體育人才打好基礎(chǔ)。因此，抓好小學(xué)生體育訓(xùn)練，提高訓(xùn)練水平，是我們基層小學(xué)教師必須高度重視和深入研究的永恒課題。不少新教師在抓體育訓(xùn)練時(shí)總覺得無從入手，也有一些體育教師往往以比賽任務(wù)為目的，進(jìn)行短期的突擊訓(xùn)練，這種訓(xùn)練的科學(xué)性不強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略思想，不利于人才的后繼培養(yǎng)，使小運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)生涯曇花一現(xiàn)，難有作為，造成了人力物力的極大浪費(fèi)。以下是我在訓(xùn)練中的一些體會(huì)。
一、貫徹“一個(gè)指導(dǎo)思想”，遵循小運(yùn)動(dòng)員生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。
健康對(duì)于人而言極為重要。更不用說是小學(xué)生了，他們是國家的棟梁之才，所以一定要認(rèn)真處理好生理、心理和訓(xùn)練方面的關(guān)系，給孩子們一個(gè)健康的體魄。因此，小學(xué)生體育基礎(chǔ)訓(xùn)練必須要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。
（一）少兒時(shí)期人的生理方面的免疫力較低生理負(fù)荷的承受能力較差，加上生長發(fā)育快。必須合理地施加訓(xùn)練因素，使機(jī)能的提高過程始終置于超量恢復(fù)原理的控制下，訓(xùn)練必須有助于提高小學(xué)生的健康素質(zhì)。如少兒肌肉水分多，蛋白質(zhì)含量較少，訓(xùn)練應(yīng)以動(dòng)力性練習(xí)為主，以克服自身體重的各種跳躍練習(xí)和輕負(fù)荷為主，以爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性為主，禁忌負(fù)荷太大的力量練習(xí)，以免骨骺提前骨化，若長時(shí)間進(jìn)行負(fù)荷太大的力量練習(xí)，會(huì)引發(fā)骨骺炎，影響正常生長發(fā)育；少兒心臟負(fù)荷能力較差，耐力應(yīng)以有氧練習(xí)為主，保證小學(xué)生健康成長。
（二）少兒心理有其特殊性，他們的注意力易分散，對(duì)田徑容易產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，所以在訓(xùn)練中注意訓(xùn)練手段的多樣化，可適當(dāng)采用游戲或一些比賽的形式來吸引學(xué)生，提高他們的興趣來完成訓(xùn)練任務(wù)，切忌用對(duì)成人訓(xùn)練的最大速度的固定重復(fù)練習(xí)來訓(xùn)練少兒。要使小運(yùn)動(dòng)員喜歡田徑訓(xùn)練，真正的熱愛田徑運(yùn)動(dòng)，才能延續(xù)他們的運(yùn)動(dòng)生命。如耐力是諸多身體素質(zhì)中最基礎(chǔ)的素質(zhì)，耐力素質(zhì)差，勢必影響其它身體素質(zhì)的發(fā)展，嚴(yán)重的會(huì)影響日后高層次的訓(xùn)練和成才率。但是，小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)不允許我們過早大量地進(jìn)行專門的耐力訓(xùn)練，我們就采用形式多樣，趣味性強(qiáng)的練習(xí)方法和手段將耐力練習(xí)有機(jī)地貫穿于訓(xùn)練課中。如：足球游戲、長短跳繩比賽、蛇形跑、跳橡皮筋、追逐跑游戲、越野跑、中速往返跑等等，促使其耐力素質(zhì)自然、穩(wěn)定、持續(xù)地增長。
二、精心制訂訓(xùn)練計(jì)劃，保證訓(xùn)練工作的有序開展。
訓(xùn)練工作要有長遠(yuǎn)打算、全面安排，堅(jiān)持較系統(tǒng)的訓(xùn)練，必須制訂好訓(xùn)練計(jì)劃，并在執(zhí)行時(shí)靈活調(diào)整，不斷總結(jié)改進(jìn)，才能達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。幾年的訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是：要根據(jù)學(xué)校工作安排和實(shí)際情況制訂好訓(xùn)練計(jì)劃。
三、處理好“五種關(guān)系”，保證訓(xùn)練的正常開展。
（一）訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的關(guān)系。
訓(xùn)練是重要的，但對(duì)業(yè)余訓(xùn)練的小運(yùn)動(dòng)員而言，學(xué)習(xí)更加重要，不少教練員經(jīng)常抱怨任課教師不放學(xué)生出來訓(xùn)練，可見，學(xué)習(xí)對(duì)訓(xùn)練的影響是很大的。因此，在運(yùn)動(dòng)員入隊(duì)時(shí)，要與班主任和任課教師協(xié)商好，并定期到班主任和任課教師那里了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，出現(xiàn)問題要積極配合班主任和任課教師共同解決。
（二）教師與訓(xùn)練的關(guān)系
首先，體育教師要熱愛自己的工作，有全心全意為訓(xùn)練服務(wù)的思想，有勇攀高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)為校、為縣、甚至為國爭光的理想，其次對(duì)訓(xùn)練要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，努力提高自身的科學(xué)意識(shí)，了解科技動(dòng)向；積極參與科技活動(dòng)，勤于思考，努力實(shí)踐；充分利用現(xiàn)有條件進(jìn)行科學(xué)化訓(xùn)練的同時(shí)，盡最大努力去爭取和創(chuàng)造科學(xué)化訓(xùn)練所必需的各種條件。
（三）教師與運(yùn)動(dòng)員的關(guān)系。
田徑訓(xùn)練與其它球類項(xiàng)目有別，相對(duì)而言比較枯燥，一個(gè)和諧的訓(xùn)練氛圍，可以刺激學(xué)生的訓(xùn)練熱情。教練與運(yùn)動(dòng)員除了師生關(guān)系外，還應(yīng)建立起朋友關(guān)系，才能盡可能多的了解運(yùn)動(dòng)員的生活、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并解決出現(xiàn)的思想波動(dòng)和各種其他問題，更好地為訓(xùn)練服務(wù)。
（四）教師與家長的關(guān)系。
教師與家長一定要保持良好的關(guān)系，入隊(duì)時(shí)要家訪，訓(xùn)練中也要定期與家長保持聯(lián)系，訓(xùn)練對(duì)學(xué)生和家長都會(huì)增加一些麻煩事，如：以本校為例，由于學(xué)生不住校，訓(xùn)練要早起晚歸，擔(dān)心學(xué)生在路上的安全的問題等等，因此，教師一定要做好家長的思想工作，才能使訓(xùn)練順利的開展。
（五）領(lǐng)導(dǎo)與訓(xùn)練的關(guān)系。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和主管部門應(yīng)該主動(dòng)支持業(yè)余訓(xùn)練，提供必要的訓(xùn)練條件，重視體育教師的業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，關(guān)心體育教師和運(yùn)動(dòng)員的疾苦，解決他們的各種實(shí)際困難。
當(dāng)然，學(xué)校體育訓(xùn)練是一個(gè)需要不斷探索、不斷研究的課題，使其更加完善。只要持之以恒的決心，堅(jiān)持常年累月的系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練，就一定能收到良好的訓(xùn)練效果。
小學(xué)科學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；
知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界；
知道微生物分布廣泛，種類繁多。
過程與方法：
能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；
能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；
能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；
體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣
2、技能準(zhǔn)備：課前簡單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點(diǎn)
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣
（1）學(xué)生觀察水樣
（2）學(xué)生匯報(bào)：觀察燒杯里的水，你觀察到水里有什么？這些結(jié)果你是用什么觀察到的？
（3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒有可能有其它的東西？
（4）談話：怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的細(xì)菌等這些東西?
(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)
二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法（各小組領(lǐng)取）
（1）談話：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。
目鏡（對(duì)著眼睛） 物鏡（對(duì)著標(biāo)本） 載物臺(tái)（放置標(biāo)本）
反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本） 調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本）
鏡臂 通光孔 鏡座
（2）教師講解并示范使用方法。強(qiáng)調(diào)
①反光鏡不能直接對(duì)著太陽，否則會(huì)傷害眼睛；
②使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片；
③不能用手觸摸目鏡和物鏡。
④輕拿輕放。
三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物
（1）指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本
①談話：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動(dòng)記錄上。
②學(xué)生分組觀察。
（在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視）
③匯報(bào)交流：你觀察到什么？是什么樣子的？
（匯報(bào)時(shí)學(xué)生在多媒體實(shí)物投影儀展示觀察記錄，并用學(xué)生用語言進(jìn)行描述）
（2）認(rèn)識(shí)生活周圍水里的微生物
①小組制作小組采集水樣觀察玻片
②自主觀察
③匯報(bào)交流：說說自己小組采集的水樣中有什么
（3）教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。
（4）認(rèn)識(shí)其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見微生物
四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí)
（1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。
①談話：你知道如此神奇的世界是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎?
②學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。
③提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？
（2）認(rèn)識(shí)微生物的種類和分布。
利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。
小學(xué)科學(xué)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)探究能用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究晝夜交替的成因。
培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀能尊重不同的意見的存在，并能進(jìn)行去偽存真的分析與選擇。
科學(xué)知識(shí)了解古人對(duì)晝夜成因的猜想。知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時(shí)。
知道晝夜交替是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)形成的。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：用查閱資料與模擬實(shí)驗(yàn)的方法來探究晝夜交替的成因。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)地球的不同轉(zhuǎn)法，會(huì)初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生用：地球儀（從支架上取下來，貼小人兒）、手電筒（或蠟燭）、實(shí)驗(yàn)記錄表。
2.教師用：模擬傅科擺器木才一套。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)（地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替）
一、導(dǎo)入課題太陽東升，白天到來；太陽西落，黑夜降臨。
為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替？晝夜是怎樣形成的？今天我們一起研究這個(gè)問題。
二、新授：
（一）晝夜形成的猜想與驗(yàn)證
1.前人說法與自己的猜想。
⑴.對(duì)于這個(gè)問題，人們很早就開始研究，有兩種不同的說法：請(qǐng)同學(xué)們閱讀P24的資料，了解一下前人對(duì)這一現(xiàn)象的研究。（有條件的可以先播放相關(guān)視頻資料）
⑵.關(guān)于晝夜的形成，你贊成哪一種說法？說一說自己的理由。也可以提出不同的猜測哦！
⑶.學(xué)生思考后回答。同學(xué)們經(jīng)過了認(rèn)真的思考，作出了你們的回答，老師梳理一下以后，主要有這幾類猜測，我們一起來看。
（1）地球自轉(zhuǎn)。
（2）地球自轉(zhuǎn)，又繞著太陽轉(zhuǎn)。
（3）地球繞著太陽轉(zhuǎn)。
（4）太陽繞著地球轉(zhuǎn)。】
2.模擬晝夜的形成
⑴.對(duì)于為什么地球上晝夜會(huì)不斷交替，同學(xué)們做出了自己的猜測，這些猜測會(huì)不會(huì)出現(xiàn)晝夜交替？我們有什么辦法進(jìn)一步證明呢？
⑵.共同討論，引入模擬實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)材料與模擬對(duì)象的相似性。地球————乒乓球（不透明球體）太陽————手電筒（或蠟燭光源）把乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）
⑶.分組實(shí)驗(yàn)，模擬驗(yàn)證：在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。把你的判斷記在科學(xué)文件夾中。
3.匯報(bào)交流作標(biāo)記的地方晝夜會(huì)不會(huì)變化？能不能解釋晝夜交替？
（二）地球自傳的實(shí)證————傅科擺
1.導(dǎo)入：通過模擬實(shí)驗(yàn)，幾種猜測都是能解釋晝夜交替現(xiàn)象的，那么究竟哪一種是符合生活中的真實(shí)情況呢？我們來閱讀一則科學(xué)資料。
2.學(xué)生獨(dú)立閱讀后集體交流。
3.老師利用實(shí)驗(yàn)器木才模擬演示講解，加深理解。
演示：擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。講解：“傅科擺”擺動(dòng)后，地面的刻度盤會(huì)與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。
4.形成共識(shí)：晝夜交替是由于地球的自傳形成的。
三、拓展延伸：地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長時(shí)間？查閱收集有關(guān)資料。
第二課時(shí)（地球繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜）
【教學(xué)準(zhǔn)備】地球儀（或大的中國地圖）；寫有“北京”、“烏魯木齊”的小卡片
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)知道了晝夜交替是由于地球的自傳形成的。今天我們繼續(xù)討論關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的話題。
二、新授：
（一）地球怎樣自傳
1.地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長時(shí)間？同學(xué)們收集到哪些有關(guān)資料？
2.同組交流后集體交流（注意傾聽，避免重復(fù)發(fā)言）
3.教師引導(dǎo)加深理解
⑴根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)歷，簡單牽引，理解自轉(zhuǎn)方向自西向東。以上這些事實(shí)可幫助學(xué)生初步體會(huì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的概念————運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，在運(yùn)動(dòng)的物體上觀察其他靜止的物體時(shí)，靜止的物體朝相反的方向運(yùn)動(dòng)。
太陽東升西落————地球運(yùn)動(dòng)的方向：自西向東或逆時(shí)針方向。
⑵引導(dǎo)理解：地球繞地軸自轉(zhuǎn)。
①引導(dǎo)閱讀指南車信箱資料————極晝和極夜
②補(bǔ)充資料：“不動(dòng)”的北極星
③學(xué)生猜想解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師演示：“不動(dòng)”的北極星說明地球的自轉(zhuǎn)是圍繞地軸自西向東運(yùn)動(dòng)的。什么情形才會(huì)出現(xiàn)極晝和極夜呢？（地軸始終是向一個(gè)方向傾斜的。為后面理解四季形成作點(diǎn)鋪墊）
⑶地球自傳一周約需要24小時(shí)。
（二）探究誰先看到日出
1.同一天里，是北京的小朋友和烏魯木齊的小朋友誰先看到日出？請(qǐng)同學(xué)們先在地球儀上找出這兩個(gè)地區(qū)，確定它們的地理位置關(guān)系，再進(jìn)行預(yù)測。
2.設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，填寫在P27面，分小組探究。
3.匯報(bào)：哪個(gè)地方的人先見到日出？為什么？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)演示游戲，加深印象：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)背向手拉手圍成一個(gè)圓圈（代表地球），其中兩人分別代表北京和烏魯木齊，另請(qǐng)一名同學(xué)代表太陽。所有同學(xué)一起逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，“北京”和“烏魯木齊”見到太陽就叫一聲“亮”。
4.讓學(xué)生自己在地球儀上找出更多的地點(diǎn)，判斷不同地點(diǎn)看到日出前后情況的比較。
三、課外延伸地球是不是只有自轉(zhuǎn)這種運(yùn)動(dòng)方式呢？請(qǐng)同學(xué)們課外查閱資料了解。
小學(xué)科學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
本單元選擇了軟體動(dòng)物，環(huán)節(jié)動(dòng)物，昆蟲，魚類四種動(dòng)物，代表著不同種類，不同環(huán)境下的動(dòng)物。這些動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活課也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖后代。
過程與方法
運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)
整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特征。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)知識(shí)概括、整理以及總結(jié)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片，視頻。
教學(xué)過程
一、引入
在這一個(gè)單元中我們大家交了幾個(gè)動(dòng)物朋友，大家還記得它們是誰嗎？（動(dòng)物的圖片貼到黑板上）想不想知道它們現(xiàn)在在干什么呢？（出示四種動(dòng)物議政的圖片）
二、探究新知
1、整理本單元的學(xué)習(xí)成果
A小組討論：四種動(dòng)物有那些共同特點(diǎn)？。
教師建議：小組探究合作時(shí)的注意事項(xiàng)，教師巡視并參與問題的討論。
關(guān)注：學(xué)生在探究過程中碰到問題時(shí)是否能團(tuán)結(jié)合作的完成討論以及解決問題的能力。
B小組匯報(bào)
C出示視頻
D引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的這幾個(gè)方面：運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)、食物、繁殖（板書）等方面總結(jié)四種動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
2、總結(jié)動(dòng)物所具有的共同特征。
A師：我們還知道哪些有趣的動(dòng)物？看看他們是不是也具有以上特點(diǎn)？
B學(xué)生回答
C師：世界上大約有一百五十多萬種動(dòng)物，動(dòng)物有哪些共同的特征？D生回答
E教師小結(jié)：他們生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖后代。
3、感受生物的多樣性
A比較，植物和動(dòng)物有什么相同與不同
師：我們的動(dòng)物朋友，我們的植物鄰居他們是怎樣在一起和諧相處的？關(guān)于他們你都發(fā)現(xiàn)了些什么？知道些什么？
B學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)（植物給動(dòng)物提供食物，動(dòng)物為植物生長提供肥料，動(dòng)物為植物除害。他們生長在同一環(huán)境，都會(huì)生長發(fā)育……）
C用維恩圖區(qū)別植物和動(dòng)物有什么相同與不同？
（學(xué)生板演維恩圖）
D介紹生物概念
動(dòng)物和植物都是生物。他們一樣會(huì)生長發(fā)育，都是從小到大長成的，最后隨著時(shí)間的推移，都會(huì)衰老死亡，所有的生物都是有生命的。
4、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)。
三、歸納小結(jié)
人和動(dòng)物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。
作業(yè)設(shè)計(jì)
說一說：假如我是一只小螞蟻……
假如我是一棵草……
小學(xué)科學(xué)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能通過各種活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系——食物鏈，并能正確使用食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等詞語描述生物之間的食物關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能構(gòu)建出一條完整的食物鏈。
教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的話說出食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的概念。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、多媒體課件
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
（一）課前提問，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，咱們今天來學(xué)習(xí)新的'一課，動(dòng)物與能量。
板書課題，動(dòng)物與能量——食物鏈
2、在講課之前，老師要先提兩個(gè)問題（出示課件圖片），圖中的各種動(dòng)物（包括人）正在進(jìn)行各種活動(dòng)，這些活動(dòng)是否需要消耗能量？（需要）
3、動(dòng)物維持自身的生命活動(dòng)需要消耗能量，那么它們是怎樣獲取能量的呢？（動(dòng)物通過捕食獲取能量）
4、那么動(dòng)物是怎樣通過捕食而獲取能量的呢？咱們接下來就來研究這個(gè)問題。
（二）謎語導(dǎo)入
1.在研究這個(gè)問題之前，咱們先來猜兩個(gè)謎語。
幻燈片出示草莓楊梅的謎語。
師：為什么猜是草莓？（草被羊吃光了）
為什么猜是楊梅？（羊被狼吃光了）
師：草被羊吃羊又被狼吃
2.在這兩個(gè)謎語中包含著生物之間食物關(guān)系，羊的食物是草，狼的食物是羊。
（三）探究新知
活動(dòng)一：螳螂捕蟬黃雀在后
1、師：接下來，咱們看一段視頻，同學(xué)們要仔細(xì)觀看視頻，等一會(huì)老師要提問幾個(gè)問題。
師：播放視頻。
師：視頻里主要講了一個(gè)什么樣的故事？（螳螂捕蟬黃雀在后）
師：故事里面有哪些生物？（樹、蟬、螳螂、黃雀）
師：它們之間有著怎樣的食物關(guān)系？各小組討論一下，然后交流。
（樹被蟬吃，蟬被螳螂吃，螳螂被黃雀吃）
2、（各小組討論后）由各組組員來匯報(bào)。
3、小結(jié)：就像這些動(dòng)植物一樣，動(dòng)物與植物之間、動(dòng)物與動(dòng)物之間存在“吃”與被“吃”的食物關(guān)系，根據(jù)食物關(guān)系，可以把一些動(dòng)植物緊密地聯(lián)系在一起，就像一條有很多鏈環(huán)組成的鎖鏈一樣，人們把動(dòng)植物之間的這種食物關(guān)系叫做食物鏈。今天我們就來研究生物之間的食物關(guān)系——食物鏈。
活動(dòng)二：深入了解食物鏈
1、談?wù)摚麄冋l被誰吃？
師：課件展示課本P46圖片
師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在課本上標(biāo)出生物之間吃與被吃的關(guān)系。（學(xué)生在課本上用箭頭標(biāo)出，并按照這種關(guān)系在圓圈里填上動(dòng)植物名稱，然后匯報(bào)。草→蝗蟲→青蛙→蛇→鷹）
師：(評(píng)價(jià))這兩位同學(xué)的分析很到位,已經(jīng)能熟練的運(yùn)用食物鏈知識(shí)了.
師：課件出示食物鏈概念
2、分析食物鏈中的食物關(guān)系
師：同學(xué)們，請(qǐng)你觀察一下這兩條食物鏈，你能發(fā)現(xiàn)什么相同之處？（起點(diǎn)、終點(diǎn)）
師：每條食物鏈的起點(diǎn)是什么生物，而終點(diǎn)又是什么生物？（起點(diǎn)是綠色植物，終點(diǎn)是兇猛的食肉動(dòng)物。）
師：(教師評(píng)價(jià))這位同學(xué)真是善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生
小結(jié)：食物鏈一般從綠色植物開始，到兇猛的食肉動(dòng)物結(jié)束。
3、分析食物鏈中的各個(gè)層級(jí)
師：同學(xué)們，咱們?cè)儆^察一下這兩條食物鏈，思考一下，哪些生物能夠自己制造食物；哪些生物不能自己制造食物，只能吃別人制造的食物？（樹和草能夠自己制造食物；其他的生物不能自己制造食物，只只能吃別人制造的食物。）
師：我們把能夠自己制造食物的生物，稱為生產(chǎn)者，課件出示生產(chǎn)者概念；把不能自己制造食物，只能吃別人制造的食物的生物，稱為消費(fèi)者，課件出示消費(fèi)者概念。
師：你知道在這兩條食物鏈中哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者嗎？
（樹和草是生產(chǎn)者；蟬、螳螂、黃雀、蝗蟲、青蛙、蛇、鷹是消費(fèi)者。）
師：（教師評(píng)價(jià)）這位同學(xué)的理解力非常快，這么快就能很好的運(yùn)用剛學(xué)的知識(shí)了。
師：同學(xué)們，除了生產(chǎn)者和消費(fèi)者，食物鏈中還隱藏著一些我們看不到的生物，他們一般不出現(xiàn)在食物鏈中，但他們卻是食物鏈中不可或缺的一份子，他們就是分解者，課件出示分解者概念。
（四）課后思考
咱們今天要學(xué)的知識(shí)就是這些了，不過呢，在下課之前，老師要給同學(xué)們留下一些作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容就是以下幾個(gè)問題，同學(xué)們課下要好好思考，咱們下節(jié)課就要研究這些問題。
1、同一種植物只會(huì)被同一種動(dòng)物吃掉嗎？
2、同一種動(dòng)物只吃同一種食物嗎？
3、生物之間只存在一條食物鏈嗎？
4、食物鏈之間會(huì)不會(huì)產(chǎn)生交叉？
小學(xué)科學(xué)教案12
第一課 我看到了什么
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測量。 用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。 發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。 在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。
【教學(xué)的難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)的準(zhǔn)備】
分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學(xué)的過程】
一、引言
二、看照片上的大樹 三、回憶中的大樹 四、觀察真正的大樹
第二課 校園的樹木
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。 用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
【教學(xué)的重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
【教學(xué)的難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。
【教學(xué)的準(zhǔn)備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)的過程】
一、觀察樹木的方法
二、觀察記錄一棵樹
三、整理我們的觀察記錄
第三課 大樹和小草
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
【教學(xué)的重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
【教學(xué)的難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。
【教學(xué)的準(zhǔn)備】
分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。
【教學(xué)的過程】
一、認(rèn)識(shí)常見的小草
二、觀察記錄狗尾草
三、比較樟樹和狗尾草
四、整理相同和不同
小學(xué)科學(xué)教案13
一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。
2.能通過栽培了解植物的生長過程。
3.能指認(rèn)綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。
二、教學(xué)目的：
（一）過程與方法
1.能夠調(diào)查植物的用途。
2.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。
（二）科學(xué)知識(shí)：
1.知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
2.知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。
3.知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。
三、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠：
1.能指認(rèn)綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。
2.知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
3.意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。
四、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)
（一）概念發(fā)展：
1.不知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。
2.知道一株完整植物的各個(gè)部分及其名稱。
3.意識(shí)到植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。
（二）探究能力：
1.能夠描述職植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
2.能夠調(diào)查植物的用途。
3.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。
五、教學(xué)材料：
圖片、自制“完整的綠色開花植物圖”、布置學(xué)生收集、閱讀植物方面的資料和圖片
六、教學(xué)步驟：
教學(xué)步驟
互動(dòng)性質(zhì)
師生互動(dòng)的目的
教學(xué)反饋
集中話題
1.前面我們觀察了解了土壤。和土壤的聯(lián)系最密切的要數(shù)——？（各種各樣的植物）。
2.這個(gè)單元我們一起來看看各種各樣的植物。
3.板書課題
幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)植物的興趣。
探索和調(diào)查
植物對(duì)人類有哪些貢獻(xiàn)？
1.教師讓學(xué)生充分討論、說一說，感受植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
2.教師補(bǔ)充一些學(xué)生沒有說過的植物并小結(jié)：植物人與自然要和諧相處。
3.剛才同學(xué)們說得最多的是植物為人們提供營養(yǎng)，那么你們知道各種植物的哪部分能供我們吃嗎？
教師及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的各個(gè)部分名稱。
同學(xué)們對(duì)植物的各個(gè)部分的認(rèn)識(shí)都很準(zhǔn)確，如果請(qǐng)你畫一株完整的植物，會(huì)畫嗎？
評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從植物的六個(gè)器官方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類的多方面貢獻(xiàn)，感受植物與人類的和諧。
認(rèn)識(shí)植物的局部。
引導(dǎo)學(xué)生用圖畫的方式描述植物各部分及其名稱。
回顧和解釋
這一課學(xué)習(xí)的課題是《植物和我們》，植物和我們有哪些關(guān)系？
鼓勵(lì)學(xué)生說出這節(jié)課的收獲。主要從植物的六大器官、植物的貢獻(xiàn)等方面說。
小學(xué)科學(xué)教案14
1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。
3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過對(duì)植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用“說說認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。
教學(xué)過程：
一、從整體認(rèn)識(shí)植物
1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）
師生交流。
2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。
我認(rèn)識(shí)的校園
里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點(diǎn)
（可以寫也可以畫） 高矮排隊(duì)
（按由矮到高順序排出）
……
3、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認(rèn)識(shí)植物
1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。
2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？
3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。
4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。
5、師生觀察后交流。
6、提出問題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)？
（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）
三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類
1、看教科書第17頁，提問：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些植物？
2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。
小學(xué)科學(xué)教案15
一、教材解讀：
本節(jié)課是在前面觀察的基礎(chǔ)上，推測和驗(yàn)證光的傳播特點(diǎn)——光是沿直線傳播的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：通過觀察實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得光是直線傳播的。過程與方法目標(biāo)：
1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑。
2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。
3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。
2、知道推測要有依據(jù)。
3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師演示：激光筆。分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L方形卡紙及夾子，一張黑色卡紙做屏、塑料管。
小孔成像的材料（火柴、蠟燭、黑色光屏、帶洞的卡紙）
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
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