四年級科學下冊教案（通用20篇）
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的四年級科學下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級科學下冊教案 1
教學目標：
1、學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找巖石的親身經歷。
2、在課堂中能夠，讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程，獲得觀察巖石的基本方法及技能。
3、通過給巖石分類，讓孩子經歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養孩子運用語言解釋問題的能力。
4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
教學重點：用一些標準給巖石分類。
教學難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。
教學準備：
可以在課前布置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區常見的巖石。
還應給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
教學過程：
一、引入
教師可以先播放一段關于地表巖石風貌的錄像片，或提供一些典型的`圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？
2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？
3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石
二、探究過程
1、開個石頭展覽會
（1）的巖石來自哪里？
你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經歷。
可以讓學生先在小組內進行交流，再到全班進行匯報交流。
（2）我的巖石觀察
請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準備怎樣去觀察它呢？
請你大概估計一下，你會觀察到巖石的幾個特征？
學生自主觀察探究，教師巡回指導。
（3）我的巖石觀察記錄交流
你用了哪些方法對巖石進行觀察？
你觀察到了巖石的哪些特征？有沒有超過自己的估計？
你對同學的觀察描述有沒有補充或意見？
注意，在學生交流觀察到的巖石特征時，要強調觀察方法與觀察描述之間的對應關系，對學生的非觀察性描述尤其要加以引導。
2、給巖石分類
（1）這些巖石可以分類嗎？
這些巖石可以分類嗎？
如果讓你給這些巖石分類，你會怎么分呢？
這里可以讓學生進行小組討論，以小組的形式進行匯報。教師對學生提出的分類標準不要輕易否定。
（2）給巖石分類
請你選擇任何一種標準，給這些巖石分類。
小組分類活動開始，教師巡回指導。
（3）巖石分類結果交流
你們將巖石分成了幾類？是按什么來分的？
你們想到了多少種不同的分類方法？不同的分類方法結果一樣嗎？
（4）這塊巖石屬于哪一類
這塊巖石屬于哪一類呢？
這一教學環節主要在于應用。教師可以根據地域特色提供的相應的巖石，也可以由學生來提供。
三、小結
師：課后，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節課，我們將進一步研究巖石。
板書設計：
4.1 各種各樣的巖石
1、開個石頭展覽會
2、給巖石分類
四年級科學下冊教案 2
一、教學目標：
1、學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造。
2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3、說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。
二、教學重點：
觀察油菜花的各部分構造。
三、教學難點：
知道油菜花的各部分組成名稱。
四、教學準備：
學生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。
五、教學過程。
（一）引入。
春天到了，油菜花開了，桃花開了，蒲公英花開了……花草樹木以白花盛開的形式宣告：創造新生命的工作開始了！同學們，平時有認真地觀察過花嗎？今天開始，我們一起來了解花的世界好嗎？
（二）探究過程。
1、觀察一棵油菜。
（1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎么樣？
（2）區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
（3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀察一朵油菜花。
（1）用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。
（2）學習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。
①關于鑷子的使用和解剖的順序；
②關于油菜花各部分的分類擺放
③關于“油菜花的觀察記錄表”。
（3）交流。
（4）小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
（1）一棵油菜上的`花是同時開放的嗎？
（2）數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
（3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
4、觀察并推測花蕾的變化。
（1）觀察一個花蕾；把這個花蕾畫下來。
（2）推測這個花蕾未來的變化；說說推測依據。
（3）畫除花蕾未來變化連續圖（或排列花蕾的變化連續圖照片）。
（4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。
5、交流與小結。
（1）關于油菜花，我們知道些什么了？
（2）對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
（三）小結。
板書設計：
2.1 油菜花開了
1、觀察一棵油菜
2、觀察一朵油菜花
3、觀察一棵油菜的花
四年級科學下冊教案 3
一、學情分析
關于電路，學生通過之前的學習已經獲得了一定的經驗，并能建立起使小燈泡亮起來的簡單電路。在這一課中，他們將學習使用新的裝置——小燈座、電池盒、開關，用導線連接完整的電路。教師將引導學生在這一系列由淺入深的活動中，探究用更多的材料來組裝電路，從而加深學生對電的認識。
本堂課共分為以下三個部分：第一部分是學習將燈座和電池盒連入電路中，并點亮小燈泡；第二部分是在電路中加入開關，控制電路的通與斷；第三部分是學習畫電路連接圖。
二、教學目標
認識電路中的電器元件；
學習簡易電路的連接方法。
三、重點難點
【教學重點】
組裝一個簡易電路，畫出電路連接圖。
【教學難點】
能夠在電路連接圖中畫出電流動的路徑。
四、教學過程
一、新課導入
師：美麗的燈光裝點了黑夜，你還記得我們是怎樣點亮小燈泡的嗎？（學生自由回答）
師：下列三種連接方式，哪一種能夠點亮小燈泡？（學生自由回答）
師：第二種能夠點亮小燈泡。
師：為什么另外兩種連接方式不能點亮小燈泡？（學生自由回答）
師：因為第一種是短路，第三種是斷路。
師：小燈泡的兩個連接點都通過導線分別連接電池的正、負極，電流流過燈絲，小燈泡就能亮起來。
設計意圖：首先啟發學生思考點亮小燈泡的方法，幫助學生回顧前面所學的內容，復習上一堂課的重點知識，為接下來的學習打下基礎。
二、新知初探
師：找一找，小燈泡和電池的連接點在哪里？（學生自由回答）
教師展示并講解小燈泡的連接點：
師：說一說，電流是如何通過小燈泡的？（學生自由回答）
師（展示并講解）：電流從電源的正極出發，通過小燈泡的一個連接點流經燈絲，再通過另一個連接點流出，經過導線，流回電源負極。
師：你能知道電路是由什么組成的嗎？（學生自由回答）
師：電路由電源、小燈泡（即：用電器）和導線組成。
師：為了發現電路更多的秘密，我們使用電池盒和燈座把電池和小燈泡固定下來，再進行觀察吧！
觀看視頻：怎樣把電池裝入電池盒內？
安裝方法：
辨認電池和電池盒的正負極；
安裝時，將電池的正極對準電池盒的正極，電池的負極對準電池盒的負極。
師：怎樣把小燈泡裝入燈座上？（學生自由回答）
安裝方法：將小燈泡的螺紋對準燈座的螺口位置，小心地擰緊。把小燈座上的兩個連接點分別用導線連接起來。
實驗一：組裝一個電路。
實驗步驟：
在電池盒的兩端各連接一根導線，把電池安裝在電池盒里。
用連接電池的兩根導線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡亮起來。
把小燈泡安裝在燈座上，再用導線把它和電池連接起來，使小燈泡亮起來。
師：根據實物圖，自己來組裝一個電路吧！
學生進行實驗。
實驗二：在電路中安裝開關。
師：把開關連接到電路里，觀察開關是怎樣控制電路中電流的通與斷的。
學生進行實驗。
觀看視頻：連接簡易電路。
師：開關是怎樣控制電路中電流的.通與斷的？（學生自由回答）
師：斷開開關，電流中斷，小燈泡不亮。
師：閉合開關，接通電流，小燈泡發光。
設計意圖：這一部分主要由教師指導學生在電路中加入燈座、電池盒、開關等裝置，并點亮小燈泡。學生在教師和視頻的指導下完成簡易電路的組裝，體會并了解更多電路元件的作用。
三、知識內化
師：請根據實物圖，畫出電路連接圖。
學生進行繪制。
教師展示電路連接圖：
師：在電路中，電是持續流動的，你認為電流動的路徑是怎樣的？把你的想法用箭頭在連接圖中表示出來。
學生描繪并作答。
教師展示并講解：
師：電路是一個閉合的回路，在電路中有哪些電器元件？
生：電路中有小燈泡、燈座、電池、電池盒、開關和導線。
師：有哪些電器元件是必備的？
生：小燈泡、電池和導線是必備的。
師：如果我們將小燈泡換成小風扇或小電動機，會有什么現象？（學生自由回答）
設計意圖：這一部分首先讓學生根據實物圖繪制電路連接圖，鍛煉學生思維轉換的能力，接著通過研討和拓展強化學生對電流的認識。
四、課堂延伸
師：試一試，將兩個燈泡同時連接在電路中，有哪些不同的連接方法？（學生自由回答）
教師展示兩種不同的連接方式：
第一種連接方法第二種連接方法
師：哪一種連接方法的小燈泡更亮？
生：第二種連接方法的小燈泡更亮。
師：將電路中的元件逐個依次連接起來的方式叫做串聯。
師：把電路中的元件并列地連接在電路中的兩點之間叫做并聯。
觀看視頻：串聯電路和并聯電路的區別。
師：串聯電路只有一條電流路徑，有一處斷開，電路就處于斷路狀態。
師：并聯電路有一條干路和多條支路，干路影響支路，支路互不影響。
設計意圖：該板塊繼續深入地向學生介紹串聯電路和并聯電路，拓展學生對電路連接的認識，發現更多不同的電路連接方法，認識它們的相同和不同之處。
五、隨堂練習，新知鞏固
填空題。
（1）連接燈泡的導線兩端分別接在電池的________和________上，形成電流的________，燈泡才會發光。
（2）簡單的電路由________、________、________和________組成。
判斷題。
（1）電池、小燈泡和導線可以組成一個簡單電路。
（2）一個電路中可以有多節電池，但只能有一個燈泡。
（3）開關的作用是控制電路中電流的通與斷。
（4）把電池安裝到電池盒里之前需要辨認電池和電池盒的正負極。
（5）用導線直接連接電池的正負極會造成短路。
選擇題。
（1）畫可以幫助我們更直觀地理解實際電路。
A.電簡圖B.電路圖C.線路圖
（2）小燈座、電池盒這些電器元件的主要作用是。
A.連通電路，點亮小燈泡
B.固定電器，解放雙手，便于操作
C.作用不大，沒有小燈座和電池盒也能點亮小燈泡
（3）在如圖所示的電路中，兩個完全相同的燈泡可能所處的狀態是。
A.燈泡甲亮、乙不亮B.燈泡甲不亮、乙亮
C.燈泡甲和乙都亮
（4）下列提供的材料，能夠組成一個簡單的電路的是。
A.兩根導線、一節電池
B.兩根導線、兩節電池、一個開關
C.一個小燈泡、一節電池、三根導線、一個開關
五、設計意圖：
該板塊結合課堂重要知識點，檢查學生的學習掌握情況，有助于鞏固本課新學的知識，強化認識。
四年級科學下冊教案 4
教學目標：
1、讓學生通過親歷活動，能夠用多種方法、多種感官，從多種角度對土壤進行觀察，從而認識土壤的一些特性。
2、通過學生的參與活動讓學生形成會進行一般科學探究的技能。
3、增強學生記錄以及交流、合作的能力。
4、通過本次活動，適時對學生進行珍愛生命與環保教育。
教學重點：
能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進行觀察。
教學難點：
收集到證據以后得出結論。
教學準備：
學生課前挖土壤；
分組材料：
一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆蟲盒、一只方形盤、一張報紙、一張記錄表、一個放大鏡
教學過程：
一、提出問題
1、講述：課前，我們分小組到幾個地方去挖了土壤（板書：土壤），下面就請小朋友來說一說你挖到的土壤是什么樣子的。
2、學生匯報。
3、講述：看來，大家對土壤了解得還真不少啊！老師這兒也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，還寫了一首小詩呢！小朋友，你們想聽嗎？好，那就送給大家吧！
4、學生欣賞小詩：
土壤是位偉大的母親，
她是孩子有的很小，很小，
有的卻很大，很大；
從小花小草到千年古樹……
從黑色螞蟻到白象、紅馬……
……
世界上億萬個生命，
在他溫暖的懷抱里長大！
5、師解“土”字。“土”字這里有兩橫，這表示土壤是一層一層的，植物把根這樣深深地扎進肥沃的表層土里，吸收里面的養分。
二、猜想假設
1、學生猜想我們挖來的土壤里有什么。
2、觀察：我們可以親自動手來觀察觀察土壤，觀察是我們常用的一種觀察事物的`好方法呀！
三、制定方案
提問：小朋友，你們準備用哪些方法來觀察呢？小組商量一下。制定出一個合理的方案來證明你的猜想。
四、實施方案
A、觀察的時候要仔細，如發現有活的東西，請小心地放入昆蟲盒內，因為它們都是有生命的，其它東西可以放在方形盤里。
B、大家一定要分工合作，并作好記錄！每一小組要把你們從土壤發現的屬于同一類的物體名字寫在同一個方框里。
⑤、學生觀察土壤。
五、展示交流
①、請一組派一個代表來交流。（在學生開始交流前，提醒學生要認真聽別人的發言，要學會尊重別人。對于第一個上來交流的同學要及時表揚。）把學生帶上來的記錄表進行實物投影。
學生匯報結束后問:你們為什么要把這些物體放在同一個方框里呢?(板書:植物)
這些物體為什么又要放在同一個方框里呢?(板書:動物)
這些物體又是屬于哪一類的?(板書:動、植物遺留物)
還有這些呢？（板書：雜物）
②、還有哪一組也要來向大家介紹你們的發現呢？你們為什么要把這些物體分成這樣四塊呢？
③、請沒有匯報的小組再進行集體交流。
對上來交流的學生要及時地進行表揚，這是對學生探究成果的肯定。因為新的標準指出，對學生的評價時機應全程化，教師要隨時關注學生在課堂上的表現與反應，適時對學生作出鼓勵性，指導性的評價是必要的。
④、講述：大家觀察得非常投入，從土壤里發現了這么多的東西，有植物、有動物、有動、植物的遺留物、還有雜物，在這些東西中，哪些是土壤里本來就有的呢？是呀，土壤本來就是小動物們和植物們的家嘛。
⑤、講述：在土壤里，有本來就居住在里面的小動物和植物，還有一些外來的東西，是哪些東西呢？它們是怎么來的？所以，我們也把雜物叫做垃圾。我們拋給土壤媽媽的雜物可以多一些，也可以少一些呀，如果我們給土壤媽媽的雜物太多了，會怎樣呢？
⑥、講述：是呀，如果我們亂拋棄廢物的話，土壤媽媽還會生病的呢？為了使土壤媽媽的身體能夠健康，我們應該為她做些什么呢？
⑦、總結：大家說得多好啊，土壤媽媽有了我們這些環保小衛士，一定會很高興的，而且會越來越美麗的，這樣，我們就能和小動物們、植物們一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂地生活了。
六、拓展創新
1、今天，我們一起研究了《土壤里有什么》，通過研究，我們發現了土壤里有植物、有動物、有動、植物的遺留物、還有雜物，里面有許多秘密呢！這堂課，我們研究得開心嗎？老師看到大家研究得……津津有味更加開心。今天，我們研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以寫成小詩或寫一段美文，同學之間在課后可以互相交流體會。關于土壤，你們是否還想知道一些其它問題呢？
2、總結：現在大家的頭腦里又產生了許多小問號，說明大家都是愛動腦筋的孩子，而且對我們周圍的土壤世界非常關心。其實，我們在生活中就應該帶著問題去研究事物，這樣才會有更多的發現，課外，你們可以去自由研究下其中的一兩個小問題，行嗎？
板書：植物、動物土壤、動、植物遺留物、雜物
教學反思：
通過學習學生知道了土壤不是單純的物質，它是由空氣、水、沙、黏土、無機鹽、腐殖質等成分構成。在探究過程中他們想知道，愛提問；尊重證據；愿意合作交流。
四年級科學下冊教案 5
教學目標
1、知道電源、導線、用電器和開關是構成電路的必要元件，以及形成電路的條件；能夠解釋切斷、閉合回路是控制電路的方法。
2、在教師的引導下，能用導線、燈泡、電池、開關等設計并連接簡單的電路。
3、能對電的相關知識提出感興趣的問題，體驗與人合作的快樂和科學探究的樂趣。
4、了解電在日常生活中的應用。
教學重難點
【教學重點】
知道電源、導線、用電器和開關是構成電路的必要元件，以及形成電路的條件；能夠解釋切斷、閉合回路是控制電路的方法。
【教學難點】
在教師的引導下，能用導線、燈泡、電池、開關等設計并連接簡單的電路。
課前準備
創設了情景“電燈給世界帶來了光明”，提出了問題“它們是怎么亮起來的”。
教學過程
一、導入新課
師：（打開教室的燈)我按了開關，燈就亮了，讓燈泡發光的是什么呢？
生：是電，電讓燈泡發光。
師：對，是電讓燈泡發光。大家想不想了解電是怎樣讓燈泡亮起來的呢？
生：想
師：那我們這節一起來學習“燈泡亮了”。
二、活動過程
1. 怎樣讓小燈泡亮起來？
師：讓我們一起看一看，猜一猜。讓燈泡亮起來，我們需要哪些器材呢？
生：首先，我們要有燈泡。
師：很好。燈泡在電路中是消耗電的。生活中還有哪些用電的物品？
生：電視、電冰箱、洗衣機、空調.........
師：像這些使用電的器材我們稱為用電器。今天，我們就以燈泡為用電器來進行探究。我們讓燈泡亮起來，還需要什么器材呢？
生1：我們還需要導線。
生2：電池。
師：同學們回答得很好。誰知道電池的作用是什么？
生：電池是提供電的。
師：那導線的作是什么?
生：導線是用來導電的。
師：燈泡能發光，你們知道燈泡的構造是怎樣的嗎?
(學生察手中的燈泡，說出燈泡的結構。）
生1：:有燈絲、玻璃泡。
生2：有金屬螺紋、連接點、全屬架。
師：大家觀察得很仔，我們怎樣用這些器材讓燈泡亮起來呢？大家動手試一試吧。
師：探究時一定注意，不要把電池的兩端直接用導線連接起來。
(學生按照分組動手操作，讓燈泡發光。)
師：很多小組的燈泡都已經亮起來了，下面，我們請兩個小組來展示他們的成果。
(學生展示實驗電路并介紹是怎樣讓燈泡亮起來的。)
生：我們是用導線把電池、燈泡連接起來，燈泡就亮了。
師：老師發現有的小組的燈泡沒有發光，誰能幫他們分析原因呢?
生1：他們組的導線連接得不對。
生2：他們沒把電池連接好。
生3：連接的線路有斷的地方，電不能流過去。
師：同學們觀察得很仔細，要讓燈泡亮起來，就得把電池、燈泡用導線完整地連接起來。這樣連接起來的線路是閉合的，電能流過去，形成一個回路。我們可以把這樣連接的線路作“電路”。
2. 怎樣控制燈泡的亮滅?
師：剛才，同學們讓燈泡亮了。可是，我們有時候需要燈亮起來，有時候需要燈滅掉，我們怎么控制燈泡的亮滅呢?
生：需要用開關。
師：對，用開關控制。老師給大家準備了開關，同學們先觀察一下開關的結構，然后在剛才電路的基礎上重新連接，要能控制燈泡的亮滅。同時，把連接的情況畫下來。
(學生動手操作并畫出電路連接圖，教師指導。）
師：同學們都已經完成實驗。下面，我們請兩個小組分享他們的`探究成果。
(選擇兩組不同連接方法的同學上臺展示，閉合、斷開開關，并展示所畫的電路連接圖。教師引導學生互相評價。)
師：怎樣讓燈泡亮起來?
生：合上開關。
師：那怎樣讓燈泡滅了?
生：斷開開關。
師：觀察合上開關、斷開開關后，連接的電路有什么不同。
生：合上開關后是閉合的電路，斷開開關后電路斷開了。
師：同學們觀察這兩組同學連接電路的方式是否一樣呢？
生：不一樣。
師：同學們觀察得很仔細，讓燈泡發光，我們可以有不同的連接方法。但是，不管哪種連接方法，只有是閉合電路時燈泡才能亮，斷開電路時燈泡就滅了。所以，我們知道閉合斷開開關是控制電路的方法。
師：同學們，剛才我們連接的能控制燈泡亮滅的電路包括哪幾部分?
生1：電源、用電器。
生2：還有開關、導線，一共4部分。
師：同學們總結得很到位，由電源(電池)、開關、導線、用電器(燈泡)4部分組成的能控制燈泡亮滅的電路是一個簡單的電路。
三、拓展活動
師：如果電路中有兩個燈泡，你們能讓它們同時亮起來嗎?
生：能。
師：讓我們一起來試一試吧!
(學生進行操作，教師巡視指導。)
師：部分小組已經讓兩個燈泡都亮起來了，讓他們給大家展示一下吧。
(學生進行展示并說出自己的連接方法。)
生1：我們是把燈泡一個一個的連接起來的。
生2：我們組是............
師：同學們表現得常好，我們在課下的時候可以查閱資料并嘗試連接電路，用兩個開關分別控制兩個燈泡的亮滅。
四、總結
師：同學們，看似神秘的“電”，我們已不再陌生了。來說一說這節課有哪些收獲?對自己的表現滿意嗎?
生1：我能用器材讓燈泡亮起來。
生2：我知道一個電路有電池、導線、開關、燈泡等組成
生3：我能讓兩個燈泡同時亮起來。
師：通過今天的學習，我們能讓燈泡亮起來。大家在生活中要做個有心人，課下可以搜集資料簡單研究一下生活中的用電器和開關。
師：愉快的時光總是短暫的，衷心祝福同學們能像燈泡一樣一直閃閃發光。好!下課。
【板書設計】
18 燈泡亮了
一個簡單的電路包括哪些部分？
電源（電池）、開關、導線、用電器（燈泡）4個部分。
小學科學教學環節方法解讀
（一）質疑環節包括教師對學生的質疑，以及學生自我質疑等多種交互關系。質疑的目的是為了根據科學學科的特點讓學生發現所要學的知識，通過各種質疑渠道和學生的積極思維，完成科學學習任務，達到科學教學目標，多渠道的培養學生的能力，發揮學生的主體作用，讓學生積極地參與學習過程。做學習的主人。
學法指導：
1．學會抓住重點，巧妙疑問。
2．指導能夠大膽質疑。
3．學會帶著疑問去查閱資料變有疑為無疑。
4．能夠將生活中的小疑問通過學生間的質疑利用科學學科知識解決問題。
5．通過質疑，能夠解釋一些現象，培養敢于探索科學奧秘的精神。在學習了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奧秘，認識了探索宇宙的意義。
6．知道對別人研究的結論，提出質疑也是科學研究的一部分。
（二）自學環節自學的目的在于學習科學的同時培養學生的自學能力，更好地掌握所學的科學知識和探究的技能和技巧，并改變以往的教師——學生的單向信息流程為教師——學生的雙向交互的信息流程的學習模式，強化學生主動參與意識，強化學生學生的主動性，同時提高學生的自學習能力。
學法指導：
1．學會閱讀課文，根據導學提綱分析重點、難點。
2．學會理論和生活實際相聯系，例如通過學習“巧妙的結構“能夠對常見建筑物分類：
電視塔——屋架結構，涼亭——支柱結構，大壩——實心結構
3．學會實驗操作，能獨立完成一些小制作
4．學會科學活動的過程、分類。
5．掌握一些基本的科學研究方法和技能。
初步學會整理信息的方法。
（三）交流環節交流學習的目的是通過師生、學生之間的交流，培養學生的求異性思維和批判性思維，培養學生積極參與，勤于思考，善于表達的學習效果，鍛煉學生的口頭表達能力，建立良好的師生，生生之間的合作關系.
四年級科學下冊教案 6
一、教學目標：
過程與方法：提出有關養蠶的問題，并選擇自己感興趣的問題邊養蠶邊研究；觀察蠶卵和蟻蠶；能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；能夠對蟻蠶的長度做定量測量，并記錄下來。
科學知識：知道養蠶的基本方法和注意事項；知道卵是蠶生命的開始；知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。
情感、態度與價值觀：初步領略生命的神奇與偉大；關注生命、親近生命、珍愛生命。
教學重點：知道養蠶的基本方法和注意事項。
二、教學準備：
蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片
三、教學過程：
（一）、導入新課
1、師出示一塊絲綢，談話：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪里來的？（蠶吐的）
２、詢問：你們養過蠶嗎？
３、談話：今天我們一起來學習、交流如何養蠶。
（二）、學習新課
討論“關于養蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”提問：關于養蠶你最想了解些什么？討論：蠶和我們人類一樣，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準備？我們該如何做才能成為稱職的“蠶媽媽”？（引導學生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）提問：還有哪些問題需要研究？蠶寶寶吃什么？如果沒有桑葉，可以用什么代替桑葉？（告訴學生可以用萵筍葉代替桑葉，但要記住不可以兩種葉子混吃，如果用萵筍葉，一開始就用并不要改變。）觀察蠶卵，說一說蠶卵是什么樣的仔細觀察蠶卵（提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀察蠶卵的形態）（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）啟發學生運用多種感官對蠶卵進行觀察，并用語言或圖
畫的形式描述蠶卵。談話：把我們剛才觀察蠶寶寶的過程記錄下來，就成為蠶寶寶的第一篇日記。觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的提問：剛剛孵化出來的'蠶是什么樣的？看書上第１5頁你認為這時候的蠶像什么？你知道這時候的蠶叫什么名字？分組觀察蟻蠶（或看有關蟻蠶的圖片或音像資料）用語言描述蟻蠶。養過蠶的同學介紹蟻蠶的有趣事情。
（三）、總結討論：
用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？啟發學生可以通過畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長記錄。談話：鼓勵學生堅持為蠶寶寶記日記。
四年級科學下冊教案 7
一、教學目標：
1、了解空氣污染及防治的有關知識。
2、培養學生關注社會、關心大自然的社會責任感和應用科技保護生態環境的興趣。
3、培養學生通過實驗、調查等手段收集證據的能力，通過圖、文等手段記錄和表達研究成果的能力。
二、教學重點：
使學生意識到空氣質量直接影響我們人類乃至整個生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發他們為保護環境而奔走呼吁的社會責任感。
三、教學難點：
收集證據的能力。
四、教學方法：
講解、指導五、教學過程：
（一）、引入活動：“氣味的擴散”
同學們，我們應該有這樣的經歷，當我們在家里、路上或是教室里，某一時刻會突然聞到某種氣味，比如家里炒菜的香氣，路上汽車尾氣的味道，這些氣味是怎樣來的？這說明一切物質在一定條件下會分解成分子散發到空氣中，它們就形成空氣的組成部分。
（二）、觀察與猜想：“空氣里有什么？”
結合書上的插圖啟發學生，引導學生結合生活經歷進行廣泛交流，使學生認識到人為的眾多的空氣污染源，思考討論：在現實生活中，這些污染到底對我們生產和生活有著怎樣的影響？在此基礎上激發同學們去實驗、調查及進一步研究的欲望。
（三）、實驗與調查“空氣中的顆粒或汽車尾氣污染”
調查后大家交流研究成果，闡述自己的觀點，共同探討如何在解決空氣污染問題上盡一份自己的力量。
(四)、討論：空氣污染物會到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？引導學生結合教材19—20頁的內容進行。
（五）、科學自助餐：呼吸衛生與健康
知道：1、掃地應灑水。2、不吸煙。3、不隨地吐痰和亂丟臟物。4、經常打開門窗，通風換氣。5、堅持鍛煉，增強免疫力。6、在空氣污染嚴重的地方，用手帕捂住口鼻或戴口罩。
（六）、課堂小結。
珍惜眼前的學習機會，當你現在有機會學習各種經驗時，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一輩子的，許多過程都是不能省略的，至少學會這些經驗可以讓你少走很多彎路。每個人的選擇都是在自己力所能及的范圍內做出的最優的選擇，大部分人都是安全感的奴隸，當你覺得生活輕而易舉，成就感爆棚時，很有可能你只是選擇了基礎難度，而在你的圈子外，還有很多很多比你厲害幾倍甚至幾十倍的人，從一開始就是最高難度且現在比你財富多幾十倍，甚至上百倍。你所謂的成功，也許只是他們眼中短暫歇腳的驛站。不要做溫水里的青蛙，只有走出自己的心靈舒適區，你的人生才真正開始!快樂總和寬厚的人相伴，財富總與誠信的人相伴，聰明總與高尚的人相伴，魅力總與幽默的人相伴，健康總與闊達的人相伴。人生就有許多這樣的奇跡，看似比登天還難的事，有時輕而易舉就可以做到，其中的差別就在于非凡的信念。影響我們人生的絕不僅僅是環境，其實是心態在控制個人的行動和思想。同時，心態也決定了一個人的視野和成就，甚至一生。無論你覺得自己多么了不起，也永遠有人比更強;無論你覺得自己多么不幸，永遠有人比你更不幸。也許有些路好走是條捷徑，也許有些路可以讓你風光無限，也許有些路安穩又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我會覺得，那些路不是自己想要的。在別人肆意說你的'時候，問問自己，到底怕不怕，輸不輸的起。不必害怕，不要后退，不須猶豫，難過的時候就一個人去看看這世界。多問問自己，你是不是已經為了夢想而竭盡全力了?人往往有時候為了爭奪名利，有時驅車去爭，有時驅馬去奪，想方設法，不遺余力。
壓力挑戰，這一切消極的東西都是我進取成功的催化劑。真想干總會有辦法，不想干總會有理由;面對困難，智者想盡千方百計，愚者說盡千言萬語;老實人不一定可靠，但可靠的必定是老實人;時間，抓起來是黃金，抓不起來是流水。成功的道路上，肯定會有失敗;對于失敗，我們要正確地看待和對待，不怕失敗者，則必成功;怕失敗者，則一無是處，會更失敗。一句簡單的問候，是不簡單的牽掛;一聲平常的祝福，是不平常的感動;條消息送去的是無聲的支持與鼓勵，愿你永遠堅強應對未來，勝利屬于你!行為勝于言論，對人微笑就是向人表明：我喜歡你，你使我快樂，我喜歡見到你。最值得欣賞的風景，就是自己奮斗的足跡。人生從來沒有真正的絕境。無論遭受多少艱辛，無論經歷多少苦難，只要一個人的心中還懷著一粒信念的種子，那么總有一天，他就能走出困境，讓生命重新開花結果。當機會呈現在眼前時，若能牢牢掌握，十之八九都可以獲得成功，而能克服偶發事件，并且替自己尋找機會的人，更可以百分之百的獲得成功。相信自己，堅信自己的目標，去承受常人承受不了的磨難與挫折，不斷去努力去奮斗，成功最終就會是你的!相信你做得到，你一定會做到。不斷告訴自己某一件事，即使不是真的，最后也會讓自己相信。當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。領悟會使你永遠立于不敗之地。
四年級科學下冊教案 8
教學目標：
1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同，經歷不斷改進觀察方法的過程。
2、在對各種果實和種子的觀察研究、統計活動中能產生親近自然的情感體驗和實事求是的科學態度，在課后有繼續探究的興趣。
3、能用多種感官對多種果實進行觀察、比較，知道果實里都有種子，不同的果實果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實種子的數量也不同。
4、能自己設計“豌豆莢里的種子數”圖表，并通過數學統計的方法知道豌豆種子數量的分布規律。
教學重點：觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同。
教學難點：了解豌豆莢里的`種子數。
教學準備：
1、小組或個人觀察的油菜和豌豆的花、果實及種子若干，蘋果、板栗、圓椒、花生等果實若干。
2、小組和個人使用的“（ ）個豌豆莢里的種子數”統計表。
3、實物投影儀。
教學過程
一、引入
出示油菜花和豌豆花，認識它們嗎？能說說它們有什么相同或不同之處？
二、探究過程
1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。
提出按從外到內的順序進行觀察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀察豌豆花的內部構造，與課文中的油菜花構造圖進行比較，描述它們的異同。
按照順序比較兩種植物的果實，再輕輕打開莢殼比較內部的種子，尋找構造上的相似之處。
能全面描述比較后的發現。得出結論：不同的花結出不同的果實；油菜與豌豆的果實雖然在外部形態上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。
2、觀察比較更多的果實與種子。
其他的果實和種子是不是也和它們一樣呢？
蘋果的果實不能掰開，怎么觀察呢？確定觀察的方法：咬、解剖。
進行分組或個人的觀察比較活動。
描述所觀察到的果實與種子的特點：
（1）果實的共同點是什么？
（2）種子外面包著的東西是一樣的嗎？有什么不同？
（3）種子的數量相同嗎？
種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數量有關系嗎？為什么？
3、豌豆莢里的種子數。
不同植物的果實種子數量不同，那么相同植物的果實種子數量相同嗎？
猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？
能用什么方法來驗證呢？
確定用統計豌豆莢內種子數量的方法。提供統計記錄表，討論該如何填寫。
個人、小組統計記錄。
說說個人的統計圖表與小組的統計圖表有什么變化？
全班設計合作完成“全班（）個豌豆莢里的種子數”統計圖表（可以讓學生蘸紅色印泥表示種子數，會非常有趣）。
根據統計圖表，說說應該怎樣來描述豌豆莢里的種子數量？
人的身高、樹葉的長度也會有這樣的規律嗎？
為什么豌豆莢里的種子數會有這樣的分布規律，與自然界有關系嗎？
三、小結
板書設計：
2.4 豌豆莢里的豌豆
1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。
2、觀察比較更多的果實與種子。
3、豌豆莢里的種子數。
教學后記：
四年級科學下冊教案 9
第2課點亮小燈泡
(教材P24～25)
授課時間：
1課時
點亮小燈泡
新授課
教學目標
科學知識目標
1.知道只有電流通過燈絲時小燈泡才會發光。
2.知道利用電來點亮一只小燈泡需要一個包括電池、導線在內的完整的閉合回路。
3.知道一個完整的電路可以使用相同的材料，用多種方法建立起來。
4.知道電池兩端直接用導線連接在一起，就會發生短路。
科學探究目標
1.能用電源、導線和小燈泡連接簡單電路。
2.能觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。
3.能根據實驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。
科學態度目標
1.體會對周圍事物進行有目的、細致觀察的樂趣。
2.敢于根據現象做出大膽的想象與推測。
3.激發進一步探究電的興趣。
科學、技術、社會與環境目標
體會點亮小燈泡過程中運用科學知識的重要性。
教學重難點
重點：通過點亮小燈泡，讓學生初步建立電路的概念。
難點：推測電在連接裝置中是怎樣流動的。
教學準備
為學生準備:小燈泡、1.5伏的干電池、導線、學生活動手冊。
教師準備:電池和小燈泡的實物圖、教學課件。
聚焦
1.引入：手電筒大家都非常熟悉，你們知道手電筒中的小燈泡是怎樣亮起來的嗎？（預設：打開開關，小燈泡就會亮。）只需要打開開關嗎？
2.演示：出示一個手電筒，打開開關，并用手電筒照射墻壁。然后關閉手電筒，取出手電筒內的電池，再次打開開關并重復幾次，引導學生發現手電筒的小燈泡不亮。
3.提問：取出電池后，即使打開開關，手電筒的小燈泡也不亮，說明必須還要有電池，小燈泡才會亮。這是為什么呢？（預設：電池能給小燈泡提供能量。）
4.講解：安裝了電池的手電筒，打開開關后，會有電流通過小燈泡的燈絲，小燈泡就亮了。
5.布置任務：如果有導線和電池，你們能讓小燈泡亮起來嗎？（教學提示：出示電池和小燈泡的實物圖。）請大家用畫線的方法代替導線，把你們認為能讓小燈泡亮起來的方法畫出來。
6.揭題：大家的想法究竟對不對呢？今天，我們就來嘗試點亮小燈泡。（板書：點亮小燈泡）
【設計意圖】
通過學生熟悉的手電筒引入電路的相關知識，將生活中的現象轉化為可探究的問題，激發學生親自動手實踐的興趣。畫圖活動能引導學生思考，為后續開展的實踐活動做鋪墊。
探索與研討
探索一：觀察小燈泡
1.過渡：大家對如何使小燈泡亮起來都有自己的想法，那么，小燈泡內部的結構又是怎樣的呢？
2.活動：引導學生把自己頭腦中的“小燈泡”畫出來，然后交流各自所畫的小燈泡。
3.提問：你們畫的小燈泡有哪些結構？（預設：有玻璃外殼、燈絲和支架。）
4.布置任務：（教學提示：分發小燈泡。）請大家仔細觀察小燈泡的結構，看看和自己畫的有什么不同。(教學提示：提示學生關注小燈泡的發光部位。)
5.講解：出示小燈泡結構示意圖，并簡要介紹各部分的作用。
【設計意圖】
通過觀察小燈泡的結構，引起學生對小燈泡發光部位和各部分作用的關注，以此為基礎開展后續“點亮小燈泡”的活動，能有效避免學生進行過多的錯誤嘗試，提高課堂效率。
探索二：點亮小燈泡
1.過渡：前面我們用畫線代替導線的方式把我們認為能讓小燈泡亮起來的方法畫出來了，接下來，我們就用實物測試一下，看看自己的方法是否可行。
2.布置任務：(教學提示：給各小組分發1根導線和1節干電池。)我們已經了解了小燈泡的結構，現在，請大家仔細觀察并說一說導線和干電池的結構。(預設：導線大約10厘米長，兩端的外包皮已除去；干電池的一端有突出的金屬帽，并標有“＋”號，另一端扁平，并標有“-”號。)
3.講解：干電池的金屬銅帽端是正極，用“＋”號表示；另一端是負極，用“-”號表示。當導線直接與電池的正、負極相連，而沒有經過小燈泡時，就會造成短路。短路時，電池中的電會很快消耗完，并且電池還會在一瞬間發熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實驗中要避免出現短路。
4.活動：指導學生嘗試多種方法用導線和電池讓小燈泡亮起來，并記錄哪些連接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小燈泡。提醒學生禁止用導線將電池的兩極直接連接起來。
5.交流：指導學生展示實驗記錄，交流哪些連接能點亮小燈泡，哪些連接不能點亮小燈泡。
6.提問：有電流通過小燈泡，小燈泡才會發光。在大家所記錄的能點亮小燈泡的連接方法中，電流是怎樣流動的呢？(教學提示：引導學生嘗試用手指比畫出電流的路徑。)
【設計意圖】在對材料有了初步的認識之后，引導學生嘗試點亮小燈泡，能夠幫助學生建構電路的概念，引發學生對電在簡單電路中如何流動的思考，并在實踐中增強學生的安全用電意識。
研討匯報
拓展與小結
1.小結：點亮小燈泡需要一個包括電池、導線在內的完整電路，即電流從電池的正極流出經過導線、小燈泡回到電池的負極，形成一個完整、封閉的回路。如果電流從電源的正極未流過用電器直接流回到電源的負極，這樣的'連接叫作短路；如果沒有形成一個完整、封閉的回路，這樣的連接叫作斷路。
2.布置任務：請大家觀察學生活動手冊上拓展活動部分的電路連接圖，判斷哪些能夠點亮小燈泡，哪些不能點亮小燈泡。能點亮的用箭頭在連接圖上畫出電流的路徑，不能的請說明理由。
【設計意圖】通過對多種電路連接圖的判斷，引導學生應用學到的電路知識，強化學生應對電路和電流的理解。電路：由電源、用電器、開關、導線等組成的電流路徑。
教學反思
用導線和電池使小燈泡亮起來的活動并不難，但學生不一定了解電路的真正意義。為什么這樣連接小燈泡就能亮，是引導學生認知的重點。因此，本課先引導學生觀察小燈泡的構造，并重點關注小燈泡的發光部位，幫助學生聚焦是電流通過燈絲使小燈泡發光的。然后引發學生思考如何點亮小燈泡，并指導學生在實踐中去嘗試點亮小燈泡，從而形成“電路是電流通過的封閉回路”這一初步的電路概念。
課后作業
見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練P20~21第二、三題。
四年級科學下冊教案 10
設計意圖：
本課先后通過解剖油菜花、組裝油菜花模型、實地觀察油菜花等活動使學生對油菜花有一個完整和深入的了解。
教學目標：
1、學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造。
2、通過油菜花的觀察活動獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣花的濃厚興趣。
3、說出花的各組成部分的名稱。在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。
教學目標：
學生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。
教學活動過程：
1、觀察一棵油菜。
（1）出示一棵油菜，說說油菜長得怎么樣？
（2）區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
（3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀察一朵油菜花。
（1）用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。
（2）學習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。
關于鑷子的使用和解剖的順序；
關于油菜花各部分的分類擺放；
關于油菜花的觀察記錄表。
（3）交流。
（4）小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四個花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
（1）一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
（2）數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
（3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的'部分是什么？
4、觀察并推測花蕾的變化。
（1）觀察一個花蕾，把這個花蕾畫下來。
（2）推測這個花蕾未來的變化，說說推測的依據。
（3）畫花蕾未來變化連續圖（或排列花蕾變化連續圖照片）。
（4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。
5、交流與小結。
（1）關于油菜花，我們知道些什么？
（2）對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
課后反思：
材料的準備對這節課尤為重要，由于一些孩子沒按要求帶觀察材料，加之教師為學生準備的觀察材料有限，每個組四個孩子中只有一位同學操作，其余的只能是當觀眾了。部分求知欲很強的同學甚至主動地找到我要觀察和解剖材料，可見他們對本內容的學習興趣還是相當濃厚的，然而有如此強烈的學習欲望為什么還是沒有做好相應的準備呢？通過了解，我知道由于孩子們生活環境的制約，弄到十字花科的花確實有一定的難度，這也難怪他們不帶觀察材料了。這一現象的產生也意味著教師在課前準備中要付出的更多，為學生科學學習當好后勤兵。
四年級科學下冊教案 11
一、教學目標：
過程與方法：討論蠶一生的變化；能通過圖畫和文字整理、表述、交流觀察結果。
科學知識：知道蠶及其他昆蟲的一生要經過變態；知道昆蟲的外形特征。
情感、態度與價值觀：珍視在整個養蠶期間的科學信息；體驗養蠶及研究蠶的樂趣；為自己長時間觀察研究獲得的成果而自豪；能正確看待昆蟲與人類的關系。
教學重難點：重點：交流養蠶經驗，了解蠶及其他昆蟲的一生變化。難點：能將自己的養蠶記錄進行整理、分析。
二、教學準備：
教師：有關蠶及其他昆蟲一生的標本、圖片或錄像。學生：各種養蠶的記錄。
三、教學過程：
（一）、引入交流會談話：同學們，經過一個多月的努力，你們養的蠶寶寶都變成什么了呀？在這期間一定是收獲不小，積累了不少經驗吧？今天我們就來開個養蠶經驗交流會。（板書課題）
（二）、學習新課
1、共同交流蠶一生的變化過程。
（1）提問：在這一個多月的養蠶活動中，你們一定發現了許多有趣的現象，誰能給大家說說蠶都經過了哪些變化？提示問題：最初是什么樣子的？（卵）顏色逐漸有什么變化？剛剛孵出的蠶寶寶是什么樣子的？在成長中有什么變化？你還發現了那些有趣的現象？
（2）學生翻看自己的觀察活動的記錄，分組討論。（3）師生交流養蠶的發現。
（4）教師將學生的'發現有重點的記錄。
（5）討論：通過大家這段時間的養蠶活動，你們發現蠶的一生要經過幾次變化？
2、指導學生把蠶的一生畫下來。
（1）談話：我們知道蠶的一生要經過多次的變化，在養蠶的過程中，我們很多同學也寫了養蠶日記，那么誰能用個比較簡單明了的方式說明蠶的一生變化呢？
（2）看書第28頁上圖，書上是用什么方式來記錄的？（3）討論：那你還能用什么樣的方式來說明蠶的一生？（4）學生分組討論。
（5）學生把蠶的一生用圖畫畫下來，要求標明哪個階段比較有代表性。（6）展示學生有創意的記錄形式。
3、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆蟲概念。
（1）我們在養蠶中發現蠶最有意思的是會結個繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過程科學上叫做“變態”。
（2）提問：你還見過哪些動物有這樣的變化？（3）對照書上28頁下圖說說蝴蝶一生有哪些變化？
（4）討論：蠶和蝴蝶的一生很相似，蠶蛾和蝴蝶有什么相同和不同？（5）小組討論，進行比較。
（6）根據學生對蠶蛾和蝴蝶的比較，總結昆蟲的特征，形成昆蟲概念。（7）出示各種蟲子的圖片，判斷：哪些蟲子屬于昆蟲？說說理由。
（三）、綜合小結談話：在我們養蠶的這段時間，全班有的同學是從蠶卵一直養到產卵結束，經歷了蠶的一生過程，有了很多發現，但有些同學沒能完整的飼養成功，誰能說說自己這段時間養蠶的一些心得和體會？
四、布置作業
查閱資料：昆蟲對人類有哪些作用？
四年級科學下冊教案 12
第二單元 生理與健康
教材分析：本單元包括健康飲食、呼吸與健康、保護心臟、人體的司令部等四課。健康飲食要求學生了解食物的營養成分，養成飲食多樣化習慣，知道人體是如何吸收營養成分的食物經過人體的路徑是什么等。呼吸與健康圖示了空氣進入人體的路線、肺活量、常見呼吸系統疾病及預防等，要求學生會測定肺活量，知道運動影響肺活量，注意保暖，堅持鍛煉，增強自身抗病能力，預防呼吸道傳染病。保護心臟介紹了心臟的作用，血液循環路線，心臟的工作量，心跳次數與運動的關系，影響心跳的因素保持心臟和血管健康等知識，要求學生知道保護心臟的辦法。人體的司令部指大腦，本課介紹了大腦的作用，要求學生勞逸結合，合理用腦。
第三單元 物體的運動
教材分析:
第四單元 常見的力
教材分析：本單元包括力的現象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見的力的現象。重力要求學生知道地球對它周圍的物體有吸引力，物體受到的這種吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大氣壓力是地球對大氣作用產生的，處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個方向，所以吸盤可以被緊緊地壓在墻壁上，也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產生的力，在生活中也有很多應用，自動鉛筆上的彈簧，汽車車廂下面的鋼板彈簧等都會產生彈力，測力計也是利用彈力的一個例子。摩擦力處處可見，手里拿的書不會往下掉，就是摩擦力在起作用。在生產生活中，需要摩擦力的地方人們就想辦法加大，不需要摩擦力的地方人們就想辦法減小。
單元教學目標：本單元要求學生對常見的力有一個初步認識，能判斷一種力的類型，能利用常見的力為人們做事。
本單元計授6課時。
第一課時 力的現象
教學內容：教材第63~67頁。
教學目標：知道怎樣使靜止的物體動起來，能例舉生活中常見的力的現象。
教學用具：小車、細繩、乒乓球、玻璃缸、水等。
教學過程：
一、引入新課
1、談話 玩過蹦蹦床嗎？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高嗎？今天我們就來探討一下。（板書 常見的力）
2、閱讀單元導語
要找彈力，是否該去問彈簧？小朋友們為何都愛玩它做的蹦蹦床？
要找浮力，是否該去問海洋？萬噸巨輪為何能在海上遠航？
二、新課講授
1、提問：見過力嗎？騎自行車上坡費力嗎？怎樣使靜止的桌子動一動？
2、活動1 推和拉
演示：用手輕輕推小車，小車就運動，加大力度推，小車就跑得更快。啟發學生說出觀察到的現象：小車運動的方向，小車運動的速度，猜想這些與什么有關。（讓每個學生都親手推推）
在小車上拴一繩子拉小車，讓學生觀察小車運動情況：方向如何？速度怎樣？讓學生親自感受一下，加大拉力試試。
討論：小車在推力和拉力作用下，運動情況有什么不同？（參考：推的時候，小車離你而去；拉的時候，小車向你走來）
3、活動2 乒乓球受的力
向上拋乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球為什么落向地面？（討論分析乒乓球受的力）
把乒乓球按在水里，松手，乒乓球會怎樣？（讓學生試試，并討論產生這種現象的原因）
結論：拋起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，這個力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球壓在水里時，乒乓球受到兩個力，一個是水對乒乓球的浮力，方向向上，一個是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里會上升。把乒乓球換成石塊再做這個實驗，看看發生什么情況，引導學生分析產生這種現象的原因。
4、活動3 生活中力的現象（參看第67頁圖）
說說圖中物體分別受到哪些力的作用。
熱氣球受到空氣向上的浮力，跳水運動員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力，磁鐵吸引小鐵釘，小鐵釘受到的是磁力，在水里的物體受到水的浮力，滑旱冰時，腳用力向后蹬地面，人就受到一個向前的推力。
5、引導學生舉更多的物體受力的例子，如樹葉飄動受風力，國旗上升受拉力，塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。
三、小結
四、作業
1、吊車吊起貨物時，貨物受到哪些力？
2、舉出生活中物體受力的例子。
第二課時 重力
教學內容：教材第68～70頁。
教學目標：知道重力是怎樣產生的，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，認識地球引力。
教學用具：繩子、小球、鐵架臺、乒乓球、玻璃杯、水等。
教學過程：
一、引入新課
向上拋一個物體，無論拋得多高，最終還是落回地面，雨從天上下到地面上，石頭從山上滾到山腳下，熟透的蘋果也會從樹上往地面落，這是什么原因呢？今天我們就來探討一下。
二、新課講授
1、觀察第68、69頁圖認識一個規律，地球上的物體失去支撐后都會落向地面，如水往低處流，拋起的籃球下落等。
2、活動 小球受力情況
①組裝試驗裝置。
②分析小球吊在鐵架臺上時的受力情況。
繩子對小球有拉力，拉力方向向上。小球還受到地球的吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球靜止在半空中。
③猜想：剪斷繩子，小球會怎樣？這時小球的受力情況怎樣？
④驗證猜想：剪斷繩子，看小球會怎樣。
⑤分析:剪斷繩子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪斷后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。
⑥重力的定義及計量單位
地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用，地球吸煙物體的力，叫做物體的重力（又叫重量）。重力的單位是牛頓，1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的`。
3、拓展 地球上的“上”和“下”
站在地球上的人頭朝上，腳朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我們想象他們頭朝下，但實際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反（圖示）。
地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上，所以人類才能安安穩穩地生活在地球上。
4、想象：假如沒有地球引力
5、資料 牛頓與地球引力
6、小實驗 物體間的引力
①杯子里裝大半杯水，放入一個乒乓球，先置于杯口正中間，然后松手，先讓學生猜想會有什么現象發生，然后驗證。
②解釋現象
松手后，乒乓球不會停在中間不動，而是被一邊吸過去。原來物體之間都存在引力，離得越近，物體越重，引力就越大。地球上的物體都受到引力作用，這就是物體的重力，太陽和地球、地球和月亮之間都有引力存在。
三、小結
地球對物體的吸引力叫做物體的重力，重力指向地心。
四、作業
為什么重力的方向向下？這里的“下”是什么方向？
第三課時 大氣壓力
教學內容：課本第71—75頁。
教學目標：認識大氣壓力，知道大氣壓力的大小，知道大氣壓力的用處。
教學用品：軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。
教學過程：
一、引入新課
用手指堵上注射器口，再抽活塞，讓小朋友試試有什么感覺。
把吸盤按在窗玻璃上，試試不費力氣能不能拉下來。
二、新課
1、找原因
活塞為什么抽不動呢？吸盤為什么不容易拉下來呢？
2、活動1 吸盤的秘密（參看第72頁）
把吸盤緊緊地壓在玻璃表面，排出全部空氣（最好在吸盤上涂些水），吸盤就吸在玻璃上了。這是因為玻璃和吸盤之間沒有空氣，也就沒有空氣的壓力，若進入空氣，或空氣沒排完，吸盤就吸不緊或吸不住了。
3、活動2 吸盤能掛多重的物體？
小組同學協作，把吸盤吸在課本、木板、玻璃等的表面，下面分別掛鉤碼，用彈簧秤稱稱，比較吸盤吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多，做好記錄。
4、討論
吸盤吸在什么樣的物體表面吸得最牢固？
5，資料 馬德保半球實驗（上網查找）
①文字資料文字資料
②馬德堡半球實驗
四年級科學下冊教案 13
板書設計：熱在固體中主要是通過傳導的方式傳遞熱的。
液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質。
教學后記：學生自己制作溫度計有一定的困難。
自行車胎為什么爆裂
教學目標
1．能針對生活中的現象提出問題，并設計簡單的科學實驗；通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學結論，認識到科學結果應該是可以重復驗證的。
2．能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實驗體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學道理改善生活。
3．了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現象。
【本課探究所具備的知識能力基礎】酒精燈的使用
教學準備：銅球、塑料球、一個銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈
教學過程
一、情景導入，引出課題
1．播放動畫，引發思考
教師播放動畫：烈日炎炎，一男生起著自行車在馬路上行駛，忽然聽到“嘭”的一聲，回頭一看，車胎爆了。出示問題：“這是怎么回事兒呢？”
（學生思考，猜測自行車胎爆裂的原因，師板書課題——自行車胎為什么爆裂）
課前同學們都預習了課本，你有什么問題嗎？
（生自由發言，師板書學生比較集中的問題：自行車胎爆裂的真正原因是什么？氣體受熱或遇冷會怎么樣變化？固體受熱或遇冷會怎么樣變化？噴泉實驗是怎么做的？……）
2．教師總結，揭示課題
師總結：老師發現同學們都很善于思考。愛因斯坦曾經說過：“學習知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學家的。”看來同學們離科學家越來越近了。這節課，就讓我們一起探究同學們提出的問題吧！
二、探究氣體熱脹冷縮的性質
1．小組設計實驗方案
剛才好幾位同學都提到了自行車胎爆裂是因為氣體能熱脹冷縮，這只是大家的猜想或從資料書上查閱到的信息。科學是要講究證據的，你能不能設計一個實驗，來證明一下你們的猜想呢？
（各小組交流設計方案）
2．全班交流各種實驗方案
哪個小組想把你們的設計方案與大家共同分享一下？
（小組匯報實驗設計方案）
看來同學們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解，你們真是老師的驕傲啊！善于查找資料，發現問題，這也是作為一名科學家應該具備的，恭喜你們，又朝科學家的方向邁進了一步。（師豎起拇指對學生給予肯定）
3．各小組進行實驗驗證
下面各小組根據你們的實驗方案，來領取你們需要的`實驗器材。
（各組組長上臺領取實驗器材）
在同學們實驗前，請同學們注意幾點問題：
（出示溫馨提示）
A小組內分工合作，按照實驗步驟，完成實驗。
B把你們的發現填寫在課本上。
C實驗器材要輕拿輕放，倒熱水時要注意安全。
D實驗結束后，整理好實驗器材。
（學生分組實驗，教師巡回指導）
通過實驗，你們有什么發現？實驗是否達到了你希望的結果？
（不同方案的小組匯報實驗現象和實驗結論）
師總結：通過剛才的實驗，我們能得出結論，氣體熱脹冷縮的性質。這時候我們就可以理直氣壯地說自行車胎爆裂是因為車胎內氣體膨脹引起的。所以夏天我們在自行車打氣的時候，不要打得太滿。汽車輪胎夏天一般都建議充氮氣，因為氮氣化學性能穩定，不容易膨脹，能大大降低爆胎的風險。
三、探究固體熱脹冷縮的性質
1．提出問題
通過剛才的實驗，我們發現氣體跟液體一樣，也具有熱脹冷縮的性質，那固體是否也具有熱脹冷縮的性質呢？
（生根據自己的生活經驗猜測。固體熱脹冷縮現象并不明顯，所以很多學生會猜測固體沒有熱脹冷縮的性質）
2．學生根據教師提供器材，設計方案驗證
老師這兒有一套實驗器材，是專門驗證固體熱脹冷縮性質的器材。
（師展示主要器材：銅球、塑料球、一個銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈）
如果讓你來設計實驗，你認為應該怎樣做？你還需要哪些實驗器材？請同學們在小組內討論一下。
（生小組討論實驗方案）
哪個小組來說一說你們的設計方案。
（小組匯報）
同學們說得不錯。我們可以對銅球和塑料球加熱，再看看他們是否能穿過鐵圈，如果不能穿過，就能說明固體有熱脹的性質，再把兩個小球放入冷水中進行冷卻，如果兩個小球能穿過鐵圈，說明他們有冷縮的性質。
3．學生分組實驗
在做這個實驗的時候，我們應該注意什么問題呢？
（生自由發言）
師總結：在做這個實驗的時候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時候，直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時，我們要使用酒精燈的外焰對物體加熱，對塑料小球的加熱時要防止燙傷。另外記得把你的發現填寫到課本上。下面請各小組派代表領取實驗器材，進行實驗驗證。
（學生進行實驗驗證，師巡回指導學生實驗操作）
通過實驗，你有什么發現？
（學生匯報）
師總結：通過實驗我們發現，銅球和塑料球在加熱后不能穿過鐵圈了。說明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質。
4．自己設計實驗，驗證其他固體的熱脹冷縮性質
通過剛才幾個實驗的設計和操作，老師發現很多同學已經可以稱得上是一位小小的科學家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質呢？老師相信各位小科學家們，一定能通過設計出好的實驗方案。
（各組選擇1—2種固體，設計實驗驗證它們熱脹冷縮的性質）
同學們真不愧是一位位小小科學家，想到了這么多方法。哪個小組能把你們的設計方案和發現與大家分享一下？
（小組匯報方案和實驗現象、結論）
通過前面的學習，我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質，現在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質，如果讓你用一句話來概括，你認為應該怎樣說呢?
（生自由發言）
師總結：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。
四、熱脹冷縮在生活中的應用
物體的熱脹冷縮現象無處不在，在我們的日常生活中也有很多應用，只要你仔細看、用心想，大膽做就能解開他們的奧妙。
（展示圖片，并提出問題）
圖片一：一個憋了的乒乓球，如何讓它回復原樣？
圖片二：商店里賣的瓶裝啤酒或醬油，為什么不裝滿？
圖片三：鐵軌之間留有縫隙。
圖片四：水泥路面上留有縫隙。
圖片五：夏天架得較松的電線。
（生思考選擇問題回答，解釋其中道理）
你還知道哪些物體熱脹冷縮性質在日常生活中的應用？
（生自由發言）
五、拓展延伸
一節課馬上就要結束了，通過一節課的學習，有的同學已經可以稱得上是一位小科學了，有的同學離小科學家的標準越來越近了。相信這節課大家一定收獲不少，說出來與大家分享一下吧！
（生自由發言）
剛開始上課時很多同學對噴泉實驗特別感興趣，通過這一節課的學習，現在你能自己做這個實驗了嗎？課后請同學們自己設計噴泉實驗的方案，把你的設計展示給你的家人，讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。
最后，老師想送給同學們兩句話：
不管成功還是失敗，只要我們認真地努力過了，就沒有任何遺憾。
我們堅信：科學，我能行！
板書設計：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。
教學后記：本課內容學生掌握的較好。
四年級科學下冊教案 14
課程標準：
能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。
能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時間的關系。
知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。
教學目標
過程與方法
1．能用畫圖的方式表示物體運動的方式。
2．會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
科學知識
1．知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復運動、旋轉運動和擺動。
2．知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。
3．知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
情感、態度與價值觀
體會到運動的簡單性和復雜性，認識到復雜的運動是由簡單運動
學習成果：預計學生能夠
體會到運動的簡單性和復雜性，認識到復雜的運動是由簡單運動
會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復運動、旋轉
知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。
運動和擺動。
知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
能用畫圖的.方式表示物體運動的方式。
學習成果評價：
概念發展
層次1： 通過本課學習學生不知道物體運動的方式是各種各樣的，不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
層次2：通過本課學習學生知道物體運動的方式是各種各樣的，但是不知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。不能夠運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
層次3：通過本課學習學生知道物體運動的方式是各種各樣的，知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。
探究能力：
層次 1：不能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時同時具備的幾種運動方式。
層次 2：能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
層次3 ：能用畫圖的方式表示物體運動的方式。會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。
教學步驟：
互動性質
學生/教師互動目的
集中話題
一、由玩入境，初步感知物體的運動方式
1．教師（出示紙風車）：誰會玩這個小風車？
2．學生上講臺演示風車的玩法。
3．讓學生將自帶的玩具在小組內相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？
4．學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式。
科學新課程標準強調從兒童認知的特點、水平出發，從兒童的已有經驗出發來組織教學。
探索和調查
教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發現，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風車、單擺裝置），你們想不想玩？
學生的情緒被調動后，教師讓學生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。
（學生選取材料）
2．教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？
學生小組交流一會。
3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？
引導學生說出小組成員要分工協作，仔細觀察，做好記錄等等。
4．學生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導，做學生探究活動的指導者、合作者。
5．學生匯報探究結果。
教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學生共同參與，得出物體運動的幾種方式。
板書：木塊 → 移動 →紙風車 → 轉動鋼尺、橡皮筋 → 振動單擺 → 擺動
6．學生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。
四年級科學下冊教案 15
教材分析：
光的折射現象在生活中非常普遍，如筷子放在水里會變“折”、有水的碗顯得底比較淺等。本課以生活中光的折射現象為例，通過對這些現象的解釋，使學生感知到生活中處處皆科學，并能對一些司空見慣的現象做出科學的解釋。
學情分析：
四年級學生喜歡觀察實驗現象，喜歡親自動手實驗并思考問題，這是利于本課開展之處。但他們還不會去探究事物發展的因果聯系，特別是運用邏輯推理和想象建立假設的能力還有待培養，這本節設計力圖解決的重點。教師要幫助學生對科學實驗的條件控制提供幫助。
教學目標：
1、了解光的折射現象
2、愿意合作與交流，對光的折射有自己感興趣的問題
教學準備：
玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚和透明魚缸。
教學過程：
一、導入新課
觀察現象：將筷子貼近玻璃磚，平行移動，你看到了什么現象？
學生議論。
提出問題：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃磚后面“折斷”了？
二、探究活動
1、觀察光的折射現象
①硬幣升高
準備一只塑料盆，投入一枚硬幣，移動盆子，使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持盆子和你的眼睛不動。往盆子里慢慢倒水。
提問：你看到什么現象，為什么？
根據你想象，畫一畫實驗中錢幣發出的光線是怎么到你眼里的，經過了哪些物質？
②魚兒變大
猜一猜，我們把這條金魚拿出水來，它會顯得大些還是顯得小些？
提問：為什么出水的魚會變小變瘦了哪？
根據你的`想象，魚的光線是怎么到你眼里的，經過哪些物質？
③大樹折了
大家看看窗外的大樹，看能找到“折”了的大樹嗎？
根據你的想象，大樹的光怎么進入你的眼里，經過幾種物質？
④列舉實例
生活中你還見過哪些類似的現象？從光的傳播角度，在什么條件下會發生這樣的現象？
引導學生發現光線折射的規律。
2、提出問題：
以上幾個觀察活動中，咱們看到了很多異常現象。分析幾種現象，光傳播的路線是什么樣的？它在傳播時經過了幾種不同的物質？
3、學習小組討論、匯報。
4、小結：光從一種透明物質進入另一種透明物質時，傳播的方向會發生偏折，這種現象叫光的折射。
三、自由活動
學生嘗試用光的折射原理進行解釋各種與折射有關的現象。
四、拓展活動
劉謙的魔術表演引起觀眾的好奇。其實，魔術師有時也會利用光的折射原理，欺騙我們的眼睛。到網上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學一檔魔術節目？
教學反思：
通過學習學生知道了光的折射現象，并能用學到的知識解釋現實生活中的問題。
四年級科學下冊教案 16
【教學目標】
科學概念：
1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。
過程與方法：
1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；
2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。
情感、態度、價值觀：
獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
【教學重點】學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。
【教學難點】花到形成果實的變化過程。
【教學準備】
演示：油菜花變化過程的圖片，課件。
分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。
【教學過程】
一、引入
單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元導語：“春天……”
出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學們平時認真地觀察過花嗎？讓我們一起進入花的世界吧！板書課題：油菜花開了
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。
（1）請同學們說說油菜長得怎么樣？區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物﹙板書﹚，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。
（3）請同學再說出幾種綠色開花植物。
2、觀察一朵油菜花。
(1) 觀察：
從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。
在小組里描述所觀察到的.這朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的讀音。
(2)解剖：
學習使用鑷子解剖一朵油菜花。
示范：鑷子的使用和解剖的順序；
解剖的油菜花。
將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。
觀察解剖后的油菜花的各個部分。
填寫“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？
(2) 數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
（4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。
畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、小結
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。
四、布置課外活動作業：
采集各種各樣的花，下節課帶來。
五、板書設計
油菜花開了
根、莖、葉、花、果實、種子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
教學后記：
四年級科學下冊教案 17
教學目標：
1、知道熱空氣上升和冷空氣下降，借助其他物體觀察空氣的流動。
2、能對空氣的流動提出問題，養成愛提問的好習慣。
3、觀察冷熱空氣的對流現象，認識風的形成。
4、了解人類對熱空氣的應用，初步知道一些科學發展史。
教學重難點:
教學重點：借助其他物體觀察空氣的流動。
教學難點：認識等體積的熱空氣比冷空氣輕。
教學準備：火柴、蠟燭、紙蛇、紙杯、鐵架臺、細木棍、塑料袋、集氣瓶、水槽、熱水、餐巾紙、鑷子、玻璃片、風的形成實驗盒、線香等。
一、導入新課
1、請同學們猜謎語：無色、無味、看不著也摸不到，就在我們周圍，打一物質。
2、今天我們來學習有關空氣的知識。
3、板書：熱空氣和冷空氣
4、從剛才的圖中，你看到了什么？你最想知道什么問題？
（熱氣球為什么會上升？）你們認為熱氣球上升可能跟什么有關？
二、實驗、探究活動（研究熱空氣和冷空氣的流動）
1、研究熱空氣的流動。
師：空氣在受熱的情況下會往哪兒流動呢？我們一起來感受一下吧！
（1）我們首先來感覺熱空氣在哪里？
師：拿出桌上的蠟燭將它點燃，然后將左手放在蠟燭的上空，將右手放在蠟燭的旁邊。（注意安全，手不要靠火苗太近）（師演示火柴點燃后點燃三支蠟燭，側過身去將火柴吹滅，不要吹到蠟燭，做好后將蠟燭都吹滅，并用你們的坐姿告訴徐老師你們已經完成實驗了）
師：同學們，手放在火焰上方時，為什么會覺得很燙呢？生答：因為熱空氣會上升。
師：是不是像同學們說的那樣呢？讓我們用實驗來證明你的想法吧！
（2）請將蠟燭點燃，小心的放在紙蛇或紙杯的下面，觀察紙蛇或紙杯的變化，想一想是什么力量使紙蛇轉動起來的？（課前將紙杯或紙蛇掛在鐵架臺上）（注意不要燒到紙蛇的尾部）。注意，在做的過程中一定要保持安靜，盡量不要交流。每個動作都要小心翼翼，甚至連呼吸都要很輕緩，不然會影響實驗效果。
學生操作，老師巡視。
討論交流，你們看到了什么現象？是什么力量使紙蛇轉動起來的？
匯報：是熱空氣向上流動的力量使紙蛇轉動起來的。
小結：實驗證明熱空氣是向上流動的。
（3）師：熱空氣為什么會上升？
學生試著回答
老師演示實驗：師邊做邊說，現在兩個紙杯中裝了——空氣，老師將這個自制的天平調至平衡狀態，請一個同學幫老師拿住這根木棒使它保持平衡，現在老師給其中的一個杯子加熱，那么這個杯子中的冷空氣就變成了——熱空氣，現在老師把火苗移走，請這位同學小心的把手移開。同學們，你們看到了什么現象，說明了什么？
（師做：在木棍兩端各掛一個大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的蠟燭烤熱另一端紙杯內的空氣；移開燃燒的蠟燭，接著松開扶住木棍的手，觀察有什么現象發生。）
學生觀察
提問：為什么用蠟燭火焰烤過的紙杯會上翹？
學生討論回答。
師小結：是的，點燃蠟燭后，紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。
你知道熱空氣有什么用途呢？聰明的人類根據熱空氣上升的原理發明了什么？生回答。
是的，我們來了解一下（多媒體出示P7下圖）
（4）現在讓我們也來試著讓“熱氣球”飛起來。
多媒體出示：介紹方法，注意把塑料袋放在離火焰30厘米處，一個同學拎起（注意不能拎的太起，不然無法使塑料袋撐開），兩個同學在下面小心的拉住撐開塑料袋。當你們覺得熱空氣足夠多時就可以一起松手。
注意：1.注意用火安全
2.在做的過程中一定要保持安靜，盡量不要交流，每個動作都要小心翼翼。
3.分工明確，仔細觀察實驗中熱氣球的變化
4.吹滅蠟燭，整理好實驗器材。
師：剛才我們的熱氣球為什么會上升？生：熱空氣上升。
（這個活動時學生會急著松手導致熱空氣太少而飛不起來，實驗前可以提醒學生等塑料袋鼓起來了再放手。）
2觀察冷熱空氣的對流。
熱空氣是向上流動的，那么冷空氣是怎樣流動的呢？生：向下流動。
師，是不是這樣呢？我們來研究一下。（師邊說邊做：取出兩個集氣瓶）說：空氣的流動我們是看不見的，所以老師給它制造一些煙霧效果來方便我們觀察空氣的流動，我用鑷子夾著餐巾紙，點燃餐巾紙，將餐巾紙放入瓶子中，產生很多煙霧后把它取出來，用玻璃片把它蓋住，再把它放入熱水中加熱，同學們看好了，有興趣的同學回家也可以做，但要注意安全，現在把它取出，那么這里的空氣就變成了熱空氣，這個瓶子中的是冷空氣，老師在上面寫了個冷字做記號，接下來老師把熱空氣放在下面，冷空氣放在上面，請同學們仔細觀察里面里面的煙的的流動情況，現在我把另一個裝有冷空氣的瓶子放在在下面，把裝有熱空氣的瓶子放在上面，請同學們仔細觀察。
接下來請同學說說你觀察到了瓶中的煙是怎么流動的，說明了冷熱空氣是怎么流動的。
學生討論交流
匯報
小結：是的，熱空氣向上流動，受冷后下降，形成了冷熱空氣的對流。板書 師：我們周圍的空氣是怎樣流動的`呢？老師這里有一個實驗裝置，邊取出邊說，這個裝置像一個房子，有兩個房間，左邊的有一支蠟燭，右邊的房間放了一張餐巾紙，每個房間上面還有一個孔，兩個房間中間也有一個孔連著，拉開玻璃門，可以取出蠟燭和餐巾紙，點燃蠟燭后，我們用鑷子夾住餐巾紙在蠟燭上點燃，放入右邊房間，點燃線香，將蠟燭放入左房間，將玻璃門塞在槽里關上門，把線香放在又煙囪口，仔細觀察煙的流動方向，思考：煙的流動其實就是什么的流動，生：煙的流動其實是空氣的流動帶動了煙的流動。將空氣的流動方向畫在記錄紙上，主要畫出兩個煙囪口及房間連接處的空氣流動方向。思考：為什么會這樣流動？還可以用手感覺一下兩個煙囪口的溫度有什么不一樣，但要注意安全，不要被燙到。觀察好后把蠟燭熄滅，用你們的坐姿告訴老師你們已經完成了。生實驗，師指導。
Ppt出示記錄表，請同學回答空氣的流動方向。生回答。
師總結：是的，點燃蠟燭后左房間的空氣就被加熱了，變成了熱空氣上升到外面，左邊房間中的空氣就變少了，右邊房間中的空氣就流進左房間補充熱空氣上升后留下來的空間，右邊房間的空氣就少了，由上面的冷空氣留下來補充，就這樣形成了空氣的循環。（在試上時，發現學生對留下的空間補充不太理解，所以后來簡化直接根據煙的流動方向說冷空氣流入右房間，再流入左房間，左房間的空氣被蠟燭加熱后變成熱空氣上升，再有冷空氣流入右房間......形成一個循環）
生試著說。（一個學生說不全時可以幾個學生補充后再請學生連起來說）
自然界中的風也是這樣形成的。多媒體出示風的形成圖，師：請結合這張圖，試著推想，自然界中的風是怎么形成的。
生試著回答。
師總結：
是的太陽照射地面后，使地面變熱，溫暖的地面加熱它上面的空氣，暖空氣從地面上升，越升越高，然后又開始冷卻下降，冷空氣補充到暖空氣上升后留下的空間里。空氣總在循環運動著，流動的空氣就是風。
解決實際問題：
老師遇到一個困難，老師家裝修要裝冷空調和取暖器，但不知道把它們裝在什么位置，請同學們幫老師出出主意，并告訴老師為什么要這樣安裝。
生回答。
全課總結：通過這節課的研究，你有什么收獲？你知道了哪些科學知識。
板書設計：
熱空氣和冷空氣
熱空氣輕 向上流動
冷空氣重 向下流動
四年級科學下冊教案 18
教學目標
1、進一步增強對植物和動物特征進行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認識。
2、經歷對一種動物較全面的動態觀察過程。
教學重、難點
經歷對一種動物較全面的動態觀察過程。
教學準備
貓、鴿、龜、青蛙、魚、蜻蜓等動物的圖片。學生準備各小組的觀察記錄。
教、學法 觀察、討論、交流
教學過程：
1、引入
(1) 回顧已往觀察過的動物。
(2) 請學生說說平時見過的動物。
2、分小組對`選定的一種動物進行班級交流，適時展示收集到的圖片或文字資料。
(1) 它的身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的'？
(2) 它生活在什么樣的環境中？
(3) 它有哪些基本的生活`需要？
(4) 這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎？
四年級科學下冊教案 19
授課時數：
一課時
教學目標
過程與方法
1、學會養蠶。
2、能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化。
3、能夠預測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化。
4、能通過圖畫和文字表述，交流觀察結果。
5、能夠自主地探究關于蠶的自己感興趣的問題。
科學知識
1、知道幼蟲期需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。
2、知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的。
3、知道蠶的成蟲——蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不再長大。
4、知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產卵，卵孵化出下一代幼蟲。
情感、態度與價值觀
1、進一步感受到生命的神奇和偉大。
2、更加關注生命、親近生命、珍愛生命。
3、珍視在整個養蠶期搜集的科學信息。
4、體驗養蠶及研究蠶的樂趣。
5、養成把養蠶活動堅持到底的科學態度。
教學重點：
了解蠶在每一個階段的生長變化。
教學難點：
養成把養蠶活動堅持到底的科學態度。
教學準備
蠶的`生長過程的教學碟片
蠶的一生標本
教學過程：
一、導入新課
談話：你們的蠶寶寶怎么樣了？
我們在飼養蠶寶寶的同時還要為它們記好成長日記。（板書課題）
二、學習新課
1、提問：蠶寶寶吃什么？如果沒有桑葉，可以用什么代替桑葉？
2、告訴學生可以用萵筍葉代替桑葉，但要記住不可以兩種葉子混吃，如果用萵筍葉，一開始就用并不要改變。
3、布置學生做好記錄
4、談話：蠶生長一段時間后，會有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？
5、請了解的學生介紹：怎么蛻，從哪里開始蛻皮，一生蛻皮幾次。
6、提問：蠶為什么蛻皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？
7、談話：經過四次蛻皮以后蠶開始吐絲了，你見過嗎？
8、布置：觀察蠶繭是什么樣的？稱一稱一只繭有多重？量一量蠶繭的長度和寬度。
剪開一個繭子觀察，再用手碰一碰。
9、討論：剪開的繭子能活嗎？（做好觀察記錄）
10、提問：蠶繭過幾天后又發生什么變化？
11、同學介紹蠶蛾及產卵。
12、強調為保證成功可以將幾家的蛹放一起。
13、歸納蠶的一生
（1）蠶的一生分為幾個階段？
（2）小結并板書
三、布置作業
記好觀察日記，過段時間進行交流。
板書設計：
2、 給蠶寶寶記日記
卵——蠶——蛹——蠶蛾
（幼蟲）（成蟲）
四年級科學下冊教案 20
教學目的：
1、能運用已有知識和經驗認識植物世界；能通過查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識；能針對不同的植物分析植物體的各部分；學會從整體到部分觀察植物的方法。
2、愿意與同學交流對植物的認識，體驗到合作交流可以更好的完成認知。
3、能指認植物的六大器官，認識到植物世界的多樣性。
教學重點：
對植物“身體”的組成有一個整體的認識。
教學難點：
概括、歸納植物體共同的特征。
教學準備：
課件、各種植物的視頻
教學過程：
一、課前體驗，初步感悟
1、（出示課件小茶壺）：這是一個小茶壺，看一看，小茶壺是有幾部分組成的？
（壺蓋、壺身、壺嘴、壺把）
2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的`？
（頭、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿）
3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我們就來研究植物的“身體”。
（板書課題：植物的身體）
二、課中體驗，探索求知：
1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來看看。（教師出示視頻片段，讓學生觀察。）
2、學生談觀察后的體會，認識到植物世界的種類繁多，形態各異。
3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。
4、去戶外觀察植物需要準備些什么呢？
（1）觀察前要想好觀察什么，觀察時要認真、細致。
（2）可以借助工具來測量，要按一定的順序，別忘了把觀察結果記錄下來。
（3）注意保護好植物。
2、教師出示實物：辣椒的植株，讓學生觀察，提醒學生觀察時要認真、仔細。
師：今天，老師給大家帶來了一些完整的植物，這是什么植物？下面小組觀察討論。
教師出示問題：
（1）植物的身體可以分為那幾個部分？
（2）指說各個部分。
（3）小組討論植物身體的構成。
師小結：這棵辣椒由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。你還見過那些植物具有這六種器官？
4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。（板書）
5、師：在植物的王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構成的呢？
6、學生分組討論、交流。
7、匯報結果。
8、教師小結：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。這六個部分，有的植物在某段時間可同時看到；有的植物由于各部分分別出現，不能同時看到；也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結果。這需要大家平時要多注意觀察。
（教師出示苔蘚、蕨類植物圖片）
苔蘚植物有兩個器官，分別是：莖，葉。
蕨類植物有三個器官，分別是：根，莖，葉。藻類植物有一個器官，無根，莖，葉的分化。實際上藻體就是一個簡單的葉。
9、今天我們了解了植物的身體結構，那么，同學們想一想植物與人類有什么關系呢？（學生討論、交流）
10、教師小結：植物可以給人類提供食物，可以美化環境，為人類呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用的家具都離不開植物，保護植物就是保護人類自己，人與自然要和諧相處。
三、課后拓展
1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現如何？
2、課后制定一份觀察計劃，繼續對植物進行研究。
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