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學(xué)困生的轉(zhuǎn)化論文
學(xué)困生指的是在學(xué)習(xí)方面仍有不足的同學(xué)，下面就是小編為您收集整理的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化論文一
摘要：小學(xué)教育對學(xué)生的發(fā)展來說有著重要的作用，而“學(xué)困生”也是小學(xué)中較為常見的現(xiàn)象。教師要結(jié)合其產(chǎn)生的原因，進行有針對性的轉(zhuǎn)化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為其發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；“學(xué)困生”；轉(zhuǎn)化
一、小學(xué)“學(xué)困生”形成的原因
小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)開展的基礎(chǔ)階段，對于小學(xué)生來講，是其知識學(xué)習(xí)的開始。但是由于小學(xué)生年齡較小，對學(xué)習(xí)沒有形成完整的認(rèn)識，從幼兒園到小學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在很多情況下無法接受具有一定難度的知識，從而產(chǎn)生一些厭學(xué)的心理。隨著時間的推移，學(xué)生積累的問題逐漸增多，其學(xué)習(xí)和思維都沒法跟隨教師的`步伐，使其產(chǎn)生一種自卑心理，最終成為“學(xué)困生”。
從客觀的角度講，家庭和學(xué)校的教育是“學(xué)困生”產(chǎn)生的另一個重要原因。一些小學(xué)生的父母對于兒童的教育缺乏正確的認(rèn)識，對孩子的學(xué)習(xí)沒有給予及時的指導(dǎo)和引導(dǎo)；而學(xué)校的教學(xué)中，教師未能做到因材施教，也沒有兼顧全體學(xué)生，使得學(xué)困生學(xué)習(xí)沒有得到足夠的關(guān)注和指引，使其學(xué)習(xí)積極性受挫，成為“學(xué)困生”。
二、小學(xué)班主任對“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化
小學(xué)班主任承擔(dān)著學(xué)生日常管理和引導(dǎo)等的任務(wù)，在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化中，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心并給予充分的關(guān)注，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。
1.建立和諧的師生關(guān)系
小學(xué)班主任在開展工作時，要注意自己的工作態(tài)度和方式，在與學(xué)困生的交流中，給予充分的尊重，能夠以一種平等的方式與學(xué)生交流，從而增強學(xué)生的信心，為其發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2.通過小組學(xué)習(xí)等方式，增加學(xué)生間的交流，建立互幫互助的學(xué)習(xí)機制
對小學(xué)班主任而言，要結(jié)合學(xué)生的特點，通過一定的分組，引導(dǎo)學(xué)生能夠進行積極的交流和合作，使學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動學(xué)困生學(xué)習(xí)，使“學(xué)困生”能夠得到更多的幫助。
3.要給予“學(xué)困生”更多的成功體驗
小學(xué)班主任在班級管理工作中，尊重“學(xué)困生”的同時，為其提供更多的參與班級活動和集體學(xué)習(xí)的機會，使其從中感受到成功和快樂。
小學(xué)“學(xué)困生”的產(chǎn)生主要由主客觀兩個方面的原因，小學(xué)班主任在開展“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的過程中，要在原因分析的基礎(chǔ)上予以完善。通過班級學(xué)習(xí)小組等的設(shè)立，為學(xué)生提供更多的交流機會，并且注重學(xué)生信心的樹立，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其個人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化論文二
摘要：要做好數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師必須深入了解他們差的原因，從發(fā)展學(xué)困生的智力與非智力因素方面下功夫，有針對性地介紹適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)方法，并從每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中做一系列的學(xué)法指導(dǎo)工作，以促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化就有一定的成效。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)困生，；轉(zhuǎn)化
一般來說，學(xué)生成績差的原因是多方面的，主要表現(xiàn)在他們智力發(fā)展水平低，分析能力較差。其次是他們非智力因素方面也表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)信心不足。因此，要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的學(xué)習(xí)工作，教師必須深入了解他們落后的原因，從學(xué)困生的智力與非智力因素方面下功夫。
一、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力
1.教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學(xué)困生要及時給予表揚鼓勵。從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課，讓他們逐步提高。
2.大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動，依賴性強。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。
二、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心
要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的.要求，對學(xué)困生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。
三、對學(xué)困生作具體的學(xué)法指導(dǎo)
有的孩子背課文記公式，只是反復(fù)讀反復(fù)寫，卻不去分析思考，不去回顧。如，遇到一道數(shù)學(xué)題不會解怎么辦？這是優(yōu)生也常遇到的問題，但學(xué)困生卻不能通過復(fù)習(xí)教材，閱讀例題而仿寫，這時，教師應(yīng)該針對個體要講解一定的方法。其次就是聽課的心態(tài)、精神面貌，聽記看說并用等問題，都是聽課效果的關(guān)鍵因素，而學(xué)困生卻一如既往地總用一種低效率的方法聽了幾年數(shù)學(xué)課，這種具體的操作方式正是學(xué)困生學(xué)習(xí)效果差的主要原因，需要老師的正確指導(dǎo)。
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事，需要我們針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取分層次進行，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提高數(shù)學(xué)的實踐性。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學(xué)。他們這邊失一點數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個定理、公式，進而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。但只要教師在實際教學(xué)中認(rèn)真、細心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的。
參考文獻：
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（作者單位 四川省成都市大邑中學(xué)）
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