撐竿跳高教學(xué)中學(xué)生心理障礙的成因及消除方法論文
論文關(guān)鍵詞:撐竿跳高;心理障礙;消除方法
論文摘要:通過調(diào)查得知撐桿跳高教學(xué)中。學(xué)生有較大的心理障礙。為消除這一障礙，根據(jù)該項(xiàng)目技術(shù)難度大的特點(diǎn)和心理學(xué)原理，制定出新的教學(xué)方法并在教學(xué)中應(yīng)用。新的教學(xué)方法對消除心理障礙和提高學(xué)習(xí)成績有顯著效果。
0引言
撐竿跳高是體育院校、系科田徑教學(xué)的主要項(xiàng)目之一。由于該項(xiàng)目技術(shù)復(fù)雜，加之騰空后具有一定的危險(xiǎn)性，因此，在撐竿跳高教學(xué)中，學(xué)生不可避免的會產(chǎn)生一種恐懼心理，這種恐懼心理直接影響了教學(xué)的進(jìn)程和質(zhì)量。如何降低和消除這種恐懼心理，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，這是長期以來田徑教學(xué)中所被關(guān)注和巫待解決的一個問題。目前，國內(nèi)外有關(guān)消除撐竿跳高教學(xué)中學(xué)生心理障礙方面的研究成果甚少，作者有針對性地對該問題進(jìn)行了初步研究，其結(jié)果可供參考。
1研究對象及方法
1.1研究對象
體育院、校、系、科田徑普修課的學(xué)生
1.2研究方法
1.2.1問卷調(diào)查
寧德師專95級46人、96級46人。了解學(xué)生受課時的心理狀況。
1.2.2對比實(shí)驗(yàn)
對照組和實(shí)驗(yàn)組各46人。根據(jù)學(xué)生的心理障礙狀況，改進(jìn)教法、手段并用有于實(shí)驗(yàn)組，其結(jié)果與對照組進(jìn)行比較。
1.2.3數(shù)據(jù)處理
用IBM計(jì)算機(jī)及SPSS/PC軟件對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
2結(jié)果討論分析
通過問卷調(diào)查得知:對照組和實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在教學(xué)開始階段均有不同程度的心理障礙，其外在表現(xiàn)和主要成因如表1。
被訪問的學(xué)生均處于學(xué)習(xí)技術(shù)的開始階段，對于初學(xué)者而言，心理障礙的主要外在表現(xiàn)是技術(shù)變形、動作僵硬，無法完成各個技術(shù)環(huán)節(jié)。形成這些障礙的主要原因是安全設(shè)施差和教法手段滯后。依據(jù)上述結(jié)果可以確認(rèn)，消除心理障礙的方法須從改善安全設(shè)施和改進(jìn)教法手段方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在改善安全設(shè)施方面主要是增大落地區(qū)范圍及海綿厚度，使練習(xí)者無論怎樣著地都不會受到傷害。在改進(jìn)教法手段方面主要是增加誘導(dǎo)練習(xí)、增加示范次數(shù)和增加重點(diǎn)輔導(dǎo)的人數(shù)，如表2。
在完成教學(xué)進(jìn)度的三分之二時，再對兩個組的學(xué)生進(jìn)行心理障礙調(diào)查，得到表3的`結(jié)果，這一結(jié)果初步說明:改進(jìn)設(shè)施和教法手段對消除心理障礙有一定的效果。
表3中，實(shí)驗(yàn)組仍有恐懼心理的學(xué)生數(shù)明顯低于對照組，而正常和有信心的人數(shù)則高于對照組。為了進(jìn)一步驗(yàn)證效果，特將授課結(jié)束時的考核成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，得到表4的結(jié)果。
從考核成績的統(tǒng)計(jì)處理結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)組與對照組的成績經(jīng)檢驗(yàn)存在顯著性差異。這說明新教法對消除心理障礙、提高學(xué)習(xí)成績均有明顯的效果。同時也說明，實(shí)驗(yàn)教法并不能完全消除心理障礙，有關(guān)這方面的研究還有待進(jìn)一步深人。此外，由于條件所限，實(shí)驗(yàn)對象的范圍偏窄，因此，所得結(jié)果，僅供同行作為參考。
4結(jié)論
(1)加強(qiáng)撐竿跳高教學(xué)中的安全保護(hù)設(shè)施及改進(jìn)教法手段，對消除學(xué)生的心理障礙有明顯的效果。
(2)實(shí)驗(yàn)教法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，新舊方法對比形成顯著性差異。
(3)實(shí)驗(yàn)教法無法消除全部的心理障礙，對于無法消除的部分有待于作進(jìn)一步的研究。
(4)教學(xué)手段的改變與心理素質(zhì)增強(qiáng)是逐步消除心理障礙的良好途徑。
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