項目教學法在機械制圖教學中的實踐與探索論文
機械制圖課程是機電專業(yè)學生學習的基礎課程之一，這門課程主要講述的內(nèi)容就是為機電配件畫結構圖，如果學生的繪圖基礎能力較差，自然會給教師的課程教學帶來難度。在此背景下，項目教學法在機械制圖課程中的應用應運而生。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，經(jīng)濟社會發(fā)展對人才方向的需求、質(zhì)量的需求也在不斷變化和提高，其中職業(yè)學校所培養(yǎng)出的人才不僅專業(yè)知識要過硬，實踐能力也要過硬。作為教師，在教學過程中，要不斷改變教學理念、教學策略，重視對學生實踐能力的培養(yǎng)。項目教學法在機械制圖教學中的應用，可以有效彌補傳統(tǒng)教學方法存在的不足，提高學生機械繪圖基礎知識水平、繪圖能力。
1項目教學法的含義和特點
項目教學法以項目作為目標，學生為項目完成主體，教師在其中起到引導和監(jiān)督作用。完成項目要求的過程也是完成教學過程。首先針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生已有的知識水平及技能，提出一個合理的項目，在教師的引導下，學生或獨立或合作完成該項目。在完成過程中，理論結合實踐，學生的自主學習能力、探究能力、質(zhì)疑能力、動手實踐能力和合作能力都有明顯的提高。教師在這個過程中不會直接把已有的知識點直接告訴學生，也不會為學生演示項目完成過程，而是在學生完成項目的過程中起到引導和監(jiān)督作用，在學生遇到瓶頸問題時，給學生適當點撥，保證項目的完成過程，也要監(jiān)督學生的完成情況。在項目教學法中，教師以一個項目作為教學的核心內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，在實踐的過程中自己探究出知識內(nèi)容，而不是靠著原來教師的講解，自己探究得到的知識內(nèi)容記憶更加深刻，而且也在其中鍛煉了實踐能力，一舉兩得。在機械制圖中，可以根據(jù)具體的實物模型作為教學項目，讓學生既學習了知識，又提高了動手實踐能力。教學過程中以學生為主體，讓學生主動學習機械制圖的內(nèi)容，而不是被動不得已的學習，將枯燥繁重的理論知識變成實踐經(jīng)歷，學生學習的積極性馬上得到大幅度提升，學習效果也翻倍。教師在其中不再是原本的主導者而是引導者和監(jiān)督者，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
2項目教學法在機械制圖教學中的實踐與探索
2.1畫圖基礎練習
機械制圖課程對于學生的要求并不是一條條公式定理，而是學生實際的動手繪畫能力。因此，在教學時間的安排上，實際的畫圖課也占了大部分時間。例如，在學習機械制圖第一章的知識時，主要內(nèi)容就是制圖的基本知識，包括制圖規(guī)格、畫圖比例、字體、標注、畫圖工具和儀器的使用、繪圖的基本方法和步驟等內(nèi)容，是學習接下來知識的基礎。因此，在這章的學習中，可以采用項目教學法。教師制定一個簡單的項目，例如畫一個簡單的幾何圖形，并做上尺寸標注。讓學生根據(jù)項目的要求，通過閱讀課本知識，然后具體實踐的方式完成項目，把教師規(guī)定的項目進行還原，然后在探索的過程中掌握課程的基本知識。本節(jié)課應用項目教學法可以讓學生對上述畫圖方式的學習過程更加得心應手，學生既掌握基本的繪圖知識，又能提高實踐能力。
2.2小組合作探究式學習
在課堂教學中，項目教學法的使用和小組合作探究密不可分，因為一個人的力量畢竟是有限的，一個小組一起探究，既能提高學習效率，又能培養(yǎng)學生的合作能力。在項目的`完成過程中，總會遇到一些問題，經(jīng)過小組成員集思廣益也許就能找到答案，在遇到問題的時候進行探討，讓學生利用團隊的力量學習，而不是自己一個人在角落里探究，然后在小組的幫助下解決問題，有對集體的歸屬感，也能提高實踐能力。例如在學習第四章組合體的視圖及尺寸標注中，需要畫組合體的三視圖，也要畫軸承座、支架、鑲塊和過渡線等。組合體和之前學習的椎體和柱體不一樣，結構更加復雜，畫圖也更加困難，而且涉及的步驟也很多。可以采用小組合作學習的方式來學習本節(jié)課程，每個小步驟都分配到每個學生身上，然后教師可以根據(jù)已經(jīng)學習過的知識和即將要學習的知識的實際情況設定一個項目，讓小組合作探究，完成項目內(nèi)容。根據(jù)每個學生的完成情況進行點評，既能學習到本節(jié)課的知識點內(nèi)容，教師又能通過這個過程了解學生的學習情況，在之后的教學過程中有針對性地做出調(diào)整，更能讓學生在小組學習中鍛煉和他人的合作交流能力，在之后的工作中也能學會和同事相處。
3結語
項目教學法在機械制圖教學中的有效應用，對于學生的發(fā)展、課堂教學質(zhì)量的提高具有重要的意義。通過項目教學法在機械制圖教學中的應用，可以有效培養(yǎng)學生的自主學習能力、團隊精神、動手實踐能力。作為機械制圖課程教師，應該充分利用項目教學法，根據(jù)本班學生具體實際情況，找到一條適合本班學生發(fā)展的項目教學法。
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