淺談教學效率小學語文論文
一、提高小學語文教學效率的策略
1、開展合作學習策略。開展合作學習策略就是在教師授課過程中，培養(yǎng)學生共同合作來完成學習任務(wù)的教學方法。在小學生學習過程中，由于學生的差異性因素的影響，學生的接受能力、理解能力、反應(yīng)能力和動手能力都有所不同。通過學生合作共同來完成學習任務(wù)，可以使學生在合作過程中認識到自己的不足，學習其他同學有效的學習方法，不斷提高自己，同時增進學生之間的友誼。例如，在學習《靜夜思》這篇古詩的時候，首先教師帶領(lǐng)學生共同閱讀詩句：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！苯又處熃o大家講解詩詞的內(nèi)容，表達詩人思念故鄉(xiāng)的情感，最后，教師要求學生進行背誦《靜夜思》這首詩，但是由于班級學生數(shù)量比較多，如果教師輪流提問每個學生那么會占據(jù)課堂大部分時間，這樣就會大大降低課堂效率。所以，教師要求學生進行相互考核，學生們就積極地找合作伙伴，然后相互監(jiān)督對方背誦詩句。過了幾分鐘，教師再抽查個別學生的背誦情況。通過這樣的教學方法，有效地節(jié)省了課堂時間，教師可以利用課堂的時間講授更多有用的問題，這樣就可以提高教學效率。
2、開展課堂提問策略。開展課堂提問策略就是在課堂教學過程中采用提問的教學方式使學生注意聽講，達到使學生認真學習的教學策略。學生注意力集中在一個位置不轉(zhuǎn)移的時間在15分鐘左右，一節(jié)課的時間一般在40~45分鐘，在教師講課的過程中，學生難免會有溜號的現(xiàn)象，所以開展課堂提問策略可以提醒學生認真聽課，并間接地鼓勵學生學習。例如，在教《小白兔與小灰兔》這篇課文時，教師發(fā)現(xiàn)小明同學正在溜號，就馬上提問小明：“小白兔和小灰兔誰的做法最值得大家學習呢？”小明馬上思考教師提出的問題，回答說：“小白兔�！苯處熞⒁鈱W生上課的反應(yīng)，及時地采取合理的措施，才能使更多的學生在課堂上抓住教師所講的知識點，更好地學習課堂知識，獲得更好的成績，同時也可以提高課堂教學效率。
3、開展創(chuàng)新作文策略。開展創(chuàng)新作文策略就是通過教師引導學生對作文進行創(chuàng)新寫作的`教學方法。語文試卷中的作文成績占據(jù)語文試卷總成績的30%~40%，所以必須關(guān)注作文的教學質(zhì)量，在作文的教學中，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，要教學生在作文的題目、內(nèi)容等方面與眾不同，這樣在眾多的文章中才能脫穎而出。例如，在學習寫作“觀察日記”的作文時，在教師的指導與幫助下，學生們針對“觀察日記”這個題目展開了豐富的想象，有的學生要觀察老師，有的同學要觀察同桌，有的學生要觀察黑板，有的學生要觀察粉筆，有的學生要觀察墻畫，學生在思維不斷開拓后，按照自己的創(chuàng)新思路，寫出與眾不同的個性作品，才會在作文成績上略勝別人一籌。這樣在整個語文考試中才會獲得更高的分數(shù)，同時更好地提高教學效率。
二、結(jié)語
在小學語文中，教師通過合理地運用開展合作學習的策略、開展課堂提問的策略、開展創(chuàng)新作文的策略的教學方法，可以使學生挖掘更適合自己的學習方法，可以提高學生學習的注意力，節(jié)省課堂的有效時間，提高學生的學習效率，從而使學生的成績不斷提高，同時也提高了課堂的教學質(zhì)量，在學習過程中也培養(yǎng)了學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
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