小學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高論文
教育是強國之本,只有一個國家把教育放在發(fā)展的首位,才能在日益發(fā)展的社會中取得長遠優(yōu)勢。在我國目前的小學教育中,語文教學是重中之重,因為其潛移默化中培養(yǎng)的人文素養(yǎng),可以為學生鑄造更加優(yōu)秀的精神世界,也是每一個學生接觸和了解中華文化的捷徑。所以,在小學語文教育中培養(yǎng)人文素養(yǎng)是教師和整個教育領域都應該思考的問題。下文就從小學語文教學中人文素養(yǎng)的重要性和提高與培養(yǎng)小學語文教學中人文素養(yǎng)的具體方法兩個方面做出淺析。
一、小學語文教學中人文素養(yǎng)的重要性
中華民族是一個有著五千年悠久歷史和文化的文明古國,博大精深的文化是我們每一個炎黃子孫應該傳揚的。而對于21世紀這樣一個飛速發(fā)展的社會,精神文明的建設變得越來越重要。我們要重視語文教育在促進學生整體素質發(fā)展中的重要作用,只有讓學生在小學語文中學習到最優(yōu)良的文化內涵,才能充分發(fā)揮教育的意義。人文素養(yǎng)是一種精神方面的素質與內涵,只有在小學語文教育中培養(yǎng)和提高人文素養(yǎng),才能真正從小抓起,全民提高文化內涵,也能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣與語文功底,從而形成教育的良性循環(huán)。
二、提高和培養(yǎng)小學語文教學中人文素養(yǎng)的具體方法
1.教師提高自身素養(yǎng),做好示范
要想在小學語文教學中提高人文素養(yǎng),首先就應該從老師做起,從古至今一直有為人師表的說法,所以,要想從實際上提高和培養(yǎng)人文素養(yǎng)就必須讓教師提高自身素養(yǎng),做好示范。例如,在講授《大自然的警示》時,教師可以在分析課文后,升華主題,呼吁學生熱愛自然,珍惜愛護動物,盡自己的力量去維護身邊的環(huán)境,然而,這種單純的講述總會摻雜著無力,如果教師平時注意自己的言行,無論走到哪里都愛護環(huán)境,對身邊的垃圾隨手拾起,不浪費水資源等,就會形成上行下效的好效果,從而達到培養(yǎng)人文素質的目的。
2.活躍課堂氣氛,滲透人文關懷
人文素養(yǎng),不僅僅在語文教學中有所體現(xiàn)和提高,這其中還包括一種氛圍下的人文關懷。小學階段的.學生一般處于7~13周歲,這個階段的孩子活潑好動,很難全神貫注融入整節(jié)語文課堂中,為了讓這種情況下學生人文素質有所培養(yǎng)和提高,教師可以適當活躍課堂氣氛,讓學生感覺到自己的主體地位。例如,在講關于親情的文章時,為了更好地培養(yǎng)人文情懷,教師可以通過比賽的方式讓學生搶答自己為父母做過的事,這樣不僅活躍了課堂氣氛,還會進一步滲透人文情懷,達到更加完美的教學效果。
3.創(chuàng)設情境,陶冶人文情操
除了教師提高自身素質和活躍課堂氣氛,滲透人文關懷的方式外,還要學會創(chuàng)設情境,陶冶人文情操。眾所周知,小學語文的內容一般都是記敘文或者說明文,如果只是單純的簡述,相信并不能達到培養(yǎng)人文素質的目的,所以,創(chuàng)設情境是非常好的選擇。例如,在學習龜兔賽跑時,如果教師讓學生分角色表演,然后再讓參加表演的學生總結心得體會,那么,就會讓文章寓意更加深入人心,從而達到提高人文素養(yǎng)的目的。
4.構建發(fā)展評價,提升人文情操
為了讓人文素養(yǎng)進一步得到提高,學校可以構建發(fā)展評價,把小學語文的教學按評比的方式進行。例如,期末或者期中考試中,可以不光以成績做評比,而是把課堂氣氛或者學生的綜合素質作為評比標準,這樣就可以進一步提升人文情操,語文的教學也會更加豐富。
總之,小學教育是我國義務教育階段的重要部分,近年來,隨著國家對教育的重視,無論是家長還是學校,都開始注重學生的全面發(fā)展,這種全面發(fā)展不僅僅是在學術上與特長培養(yǎng)上,更多的是精神層面與人文素養(yǎng)層面。上文結合實際情況分析了提高和培養(yǎng)小學語文教學中人文素養(yǎng)的具體方法,相信我國小學語文的教育會得到越來越好的發(fā)展。
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