培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文
語文教育的目的就是養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣,葉圣陶先生曾有精辟論述:語言文字的學(xué)習(xí),就理解方面說,是得到一種知識:就運用方面說,是養(yǎng)成一種習(xí)慣。所以我認(rèn)為,任何語文能力的形成,都離不開良好的語文習(xí)慣。語文教師要指導(dǎo)初中學(xué)生把讀,寫,聽,說結(jié)合起來,把所學(xué)知識的內(nèi)部規(guī)律加深理解,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能逐步形成自我的真實的語文能力。
為何要培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢?
而習(xí)慣的養(yǎng)成要在實踐中培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣有利于養(yǎng)成良好的語文品質(zhì),形成可持續(xù)發(fā)展的語文能力,有助于學(xué)生良好的終生學(xué)習(xí),更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需求。
習(xí)慣的養(yǎng)成要靠訓(xùn)練,小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,主要是依據(jù)教材要求來進(jìn)行訓(xùn)練。例如對于寫字,大綱中提的是養(yǎng)成“認(rèn)真寫字”的習(xí)慣,怎樣才算認(rèn)真?除了態(tài)度外,還有個方法和技巧問題,如掌握筆順規(guī)則、安排間架結(jié)構(gòu)等。又如作文,大綱要求“逐步養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣”。教材有從說到寫的訓(xùn)練:先看圖,再說話;看圖后先說說,再寫下來等。教材還有培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考習(xí)慣的訓(xùn)練,如選擇觀察點,按一定順序觀察,以及邊看邊想等。這些訓(xùn)練解決得好,有利于“逐步養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣”。
習(xí)慣的形成要經(jīng)過重復(fù)或多次的練習(xí)。學(xué)習(xí)語文良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣,要持之以恒地練。例如關(guān)于查字典的習(xí)慣,義務(wù)教育教材從二年級上學(xué)期開始學(xué)習(xí)音序查字法,下學(xué)期學(xué)習(xí)部首查字法,都在課后練習(xí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練中反復(fù)進(jìn)行,以后各冊也不斷練習(xí),如果平時閱讀能自覺查字典,習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成。多練是必要的,但規(guī)范更重要,否則還可能練成壞習(xí)慣。仍以寫字為例,有的學(xué)生寫字筆畫筆順不對,間架結(jié)構(gòu)安排也不好,就與盲目練習(xí)有關(guān)。
要養(yǎng)成哪幾個方面的習(xí)慣呢?
一、培養(yǎng)學(xué)生說話的習(xí)慣
要求學(xué)生當(dāng)眾說話神態(tài)自然,語句連貫,意思完整明白。可用課堂上回答問題時,也可安排一些活動,如“故事會”“主題隊會”等讓學(xué)生有鍛煉的機會,訓(xùn)練說話的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣
首先著重朗讀,要加強朗讀,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的語感,加深體會文章的感情。對于較長的文章,要深入理解意義,采取默讀。默讀要求不出聲,用眼睛把文章反映到頭腦中,這樣可以提高閱讀速度,提高理解效率。閱讀是最多的,可采取全班朗讀;分小組讀;分男女生讀;個別讀;分角色讀。
三、培養(yǎng)學(xué)生勤記筆記的習(xí)慣
不動筆墨不讀書,這是我國傳統(tǒng)的讀書經(jīng)驗。要求學(xué)生只要開卷讀書必須動手,學(xué)會記筆記。聽老師講課要記下重點、難點;自己讀書時要記下疑點、生字新詞、格言警句等。或作眉批、或摘抄,總之要持之以恒。
四、培養(yǎng)學(xué)生勤查字典詞典等工具書的習(xí)慣
字典是不說話的老師,學(xué)生遇到難字詞成語等要向工具書請教,每學(xué)習(xí)一篇新課之前都要預(yù)習(xí),養(yǎng)成動手查工具書的習(xí)慣。
有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以說是成功的一半。當(dāng)然習(xí)慣也要注意堅持,時時注意達(dá)到“自然”這就是所指的“習(xí)慣成自然”。 如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢?
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師。”這句話證明了興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。作為一名教師在教學(xué)時,把教材實際和學(xué)生實際對上口,有的放矢;努力改進(jìn)教學(xué)方法,盡量把課上得生動一些,明確易懂一些,使學(xué)生樂于上課,易于接受,在每堂課中都有所得,不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、自覺讀書的'習(xí)慣
語文教師要高度重視,采取多種激勵辦法,點燃學(xué)生自覺讀書的心靈火花,最大限度地創(chuàng)造條件讓學(xué)生博覽群書。教師可在提供閱讀時間、列出閱讀書目、擬出閱讀要求、教給學(xué)習(xí)閱讀方式方法、組織學(xué)生到圖書館閱覽室讀書等方面創(chuàng)造條件的同時,定期開展讀書經(jīng)驗交流活動,讓學(xué)生自己來談讀書的體會,使學(xué)生在天長日久的讀書活動中收到教益、得到啟迪,從而逐漸養(yǎng)成自覺讀書、博覽群書的良好習(xí)慣。
三、善于表達(dá)的習(xí)慣
表達(dá)是思維能力、邏輯能力、臨場應(yīng)變能力和語言駕馭能力的綜合表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于表達(dá)的良好習(xí)慣是市場經(jīng)濟、信息社會對中學(xué)語文教學(xué)的要求。語文教師應(yīng)該提供機會,創(chuàng)設(shè)情景,加強對學(xué)生表達(dá)的訓(xùn)練,讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一是課堂上給學(xué)生“練”的機會,包括“讀”和“述”。“讀”,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出語氣,讀出韻味,讓學(xué)生從讀中陶冶情操,愉悅身心,從而養(yǎng)成習(xí)慣;“述”,要求學(xué)生或述課文內(nèi)容,或述寫作技巧,或述對課文的感受、體會、評價,或述對課文中某個問題的看法。對學(xué)生的“述”,教師提出具體要求,務(wù)必達(dá)到條理清楚、重點突出、文句通暢、富有情感,拓展學(xué)生表達(dá)的空間。教師要著眼于課內(nèi),放眼于課外,組織開展諸如“我說語文學(xué)習(xí)”大討論、專題辯論會、影視評論、故事會、社會調(diào)查、社會熱點問題采訪以及學(xué)生作文的評講等系列活動,精心設(shè)計,營造濃烈的活動氛圍,逐漸養(yǎng)成善于表達(dá)的習(xí)慣。
四、嚴(yán)格要求,持之以恒
平時對學(xué)生必須嚴(yán)格要求,而且必須長期如此,形成一種制度。如有時學(xué)生作業(yè)書寫不認(rèn)真,就讓他重做,逐步幫助他們養(yǎng)成踏踏實實作練習(xí)的良好習(xí)慣,分析課文知識要逐漸養(yǎng)成能夠舉一反三的能力,立足課本,但不拘泥于課本。
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