轉(zhuǎn)型后高職院校鋼琴教學研究論文
鋼琴課是高等師范院校音樂專業(yè)的必修課，鋼琴教學在音樂教育中具有極其重要的地位，鋼琴演奏、即興伴奏、邊彈邊唱等是從事音樂教學所必需的專業(yè)技能，因此在高等師范院校的鋼琴教學中既要重視學生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的學習，更要重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，同時又體現(xiàn)示范教育特點，為現(xiàn)代社會需求培養(yǎng)有理論、有技能、會組織、能教學、、高素質(zhì)的實用型音樂人才。
一、注重基礎(chǔ)知識、音樂素養(yǎng)和基本功訓練
多年的教學實踐證明，注重基礎(chǔ)知識的教學，強調(diào)基本功訓練是提高學生彈奏水平的前提。因此嚴把基礎(chǔ)教學，發(fā)揮學生分析問題和理解問題能力較強的優(yōu)勢，引導(dǎo)學生理解教學的主要內(nèi)容，教師講授彈奏方法、基本理論、動作要領(lǐng)為主體，使學生了解作品的基本內(nèi)涵和應(yīng)用領(lǐng)域，從而達到更有好的教學效果。由于高職高專的音樂與學前教育專業(yè)學生不是專業(yè)音樂院校范疇，在招生中沒有專業(yè)加試，因此大多數(shù)學生沒有鋼琴基礎(chǔ)，水平參差不齊。所以我們要從學生的實際出發(fā)，制定教學計劃，合理安排教學內(nèi)容，研究教學模式、教學手段、教學方法，特別注重基礎(chǔ)知識和基本功的訓練，使其彈奏方法趨于規(guī)范，讓學生懂得基本練習是建立正確的聲音概念的關(guān)鍵。而鋼琴演奏中表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵、音樂形象、音樂的意境都是從基本的音階、琶音、和弦、八度、踏板的正確運用中獲得的。要在鋼琴彈奏中使學生獲得一定能力的提高，得心應(yīng)手的彈奏鋼琴曲，為歌曲伴奏、即興伴奏、邊彈邊唱等必須堅持專業(yè)理論基礎(chǔ)的支撐和嚴格的基本訓練，方能達到因材施教的教學目的。科學合理安排教學內(nèi)容式教學質(zhì)量的保證。由淺入深的選擇練習曲、樂曲，熟悉作品上各種術(shù)語和符號表示。教師在進行基礎(chǔ)訓練的同時，注意隨時向?qū)W生講授音樂常識，引導(dǎo)學生將樂理、視唱練耳、和聲學、音樂史、作品分析等專業(yè)理論知識有機的聯(lián)系在一起，包括相關(guān)的文學知識運用到鋼琴學習中，達到對各科知識的相融。對個別進步較快的同學要求他們注意與之相關(guān)知識的橫向聯(lián)系，拓寬視野，有效提高學生的彈奏水平和綜合藝術(shù)修養(yǎng)。
二、注重實踐能力的培養(yǎng)，強化實用性技術(shù)訓練
鋼琴彈奏、即興伴奏、邊彈邊唱、是從事小幼音樂教育所必須的專業(yè)技能，是音樂教育實踐活動不可或缺的重要手段之一，也是課外活動、社會藝術(shù)實踐的重要組成部分。即興伴奏是一門有實用價值的專業(yè)課，是理論與實踐有機結(jié)合的`產(chǎn)物。因此注重實踐能力的培養(yǎng)，強化實用新技術(shù)訓練使學生走向社會，能否勝任廣泛音樂教育活動及社會實踐活動的關(guān)鍵所在。因此：
（一）示范歌曲進行不同伴奏形式的彈奏與分析
都要引導(dǎo)學生仔細傾聽、辨別與分析和聲進行，感受和聲效果，分析音樂中和聲與旋律的關(guān)系，以提高學生對和聲和伴奏類型的認識及應(yīng)用。
（二）在教學中選用比較典型的樂曲和歌曲讓學生分析、理解的過程中體驗并牢記各種隱性特點
學會根據(jù)不同的樂曲風格、不同的歌曲題材以及不同的情緒特點，采用恰當?shù)陌樽嗫楏w，同時把前奏、間奏、以及典型片段作為練習的重點。熟練彈奏二十四個大小調(diào)的音階、琶音、和弦原轉(zhuǎn)位連接。特別加強常用調(diào)的練習，如：C、F、G、D、bB等，從而使學生達到熟悉各調(diào)的鍵盤位置。并在鍵盤上較為迅速建立為歌曲編配伴奏的調(diào)式音階和和聲連接等。
（三）從師范教育特點出發(fā)
掌握主要一些伴奏手法后，讓學生大量接觸簡、線譜不同的歌曲，為各種不同類型的歌曲即興伴奏，并要求學生邊彈邊唱。讓學生結(jié)合聲樂課教學內(nèi)容，互相伴奏，以達到強化學生實用型技術(shù)訓練和創(chuàng)作能力的提高。
三、融匯鋼琴教學中的中西方文化觀念
鋼琴是起源于歐洲的鍵盤樂器在幾百年的歷史演變中積累了大量的優(yōu)秀作品，并形成了較為完善的教材體系。在教學中拓寬教材范圍，引導(dǎo)學生學習19世紀歐洲民族樂派及20世紀新民族樂派的鋼琴作品。通過世界各國民族音樂改編創(chuàng)作的鋼琴作品的學習，不僅了解了各個國家的民族音樂風格、特點又能熟悉各國家民歌的旋律特點，同時又可以了解世界各國的音樂歷史、文化、民族特性。對于高職高專學生來說，作為音樂文化的傳播者，在接受外來優(yōu)秀音樂文化的同時，要了解和熟悉中華民族偉大的優(yōu)秀音樂文化成果，使二者相輔相成，互相促進。在學習外國鋼琴作品的同時，引導(dǎo)學生彈奏中國優(yōu)秀的鋼琴作品和其它音樂作品。可將中國作品列為每學期的考試內(nèi)容之一，畢業(yè)時掌握一定數(shù)量的中國作品，培養(yǎng)學生對中國民族民間音樂的熱愛。通過長期的民族音樂的熏陶，使學生增加對中國民族音樂的熱愛，逐步形成民族音樂的審美意識。可謂：“民族的就是世界的”。
四、培養(yǎng)學生音樂輔導(dǎo)能力
近年來，社會上涌現(xiàn)了各個層次人士學習音樂和鋼琴，由于專業(yè)的鋼琴教師有限，高職高專院校的音樂專業(yè)畢業(yè)生在社會和社區(qū)上承擔了音樂和鋼琴教學的兼職工作。在教學中選擇具有典型音樂風格的不同時期鋼琴作品，包括古典時期、浪漫時期、近現(xiàn)代鋼琴作品、通俗鋼琴曲等。幫助學生了解不同時期作品的創(chuàng)作背景、風格、特點。在學生彈奏作品時引導(dǎo)學生感受作品的音樂內(nèi)涵，真正掌握每首作品的技術(shù)難點和音樂表現(xiàn)手段，達到獨立對作品的藝術(shù)處理，以提高學生的綜合能力。在教學中如有條件應(yīng)開設(shè)鋼琴教法課，講授鋼琴教學原理、教學心理、教學方式、方法等知識內(nèi)容，也可以根據(jù)學生自己的學習經(jīng)歷為例，進行歸納、分析、總結(jié)，使學生即懂理論知識有學有所用，具備初、中級鋼琴教學輔導(dǎo)能力。
參考文獻：
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