以學(xué)為主當(dāng)堂達標理念下培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣論文
建立了合作學(xué)習(xí)小組后，我們又明確了小組中每一個成員的責(zé)任，突出了每個個體的作用。在人小組內(nèi)，設(shè)一名小組長，一名記錄員，一名匯報員，一名操作員。小組長主要負責(zé)討論過程中的組織和裁判，如何提高學(xué)習(xí)效率檢查本組同學(xué)對所討論問題的掌握情況；記錄員主要記錄整理討論過程中小組成員的發(fā)言，要求組織能力強，下筆快的同學(xué)擔(dān)任；匯報員主要負責(zé)匯報小組中的討論結(jié)果，要求語言表達能力強的同學(xué)擔(dān)任；操作員主要負責(zé)小組中的操作工作，要求心靈手巧的同學(xué)擔(dān)任。
一、合理分配小組成員
評價的內(nèi)容：包括小組活動的秩序，組員參與情況，小組匯報水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面。
二、明確小組成員責(zé)任
“以學(xué)為主有很多的方法，當(dāng)堂達標”這一課堂教學(xué)模式，是從上個學(xué)期初提出并開始實施的，它旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，追求讓學(xué)生“動”起來，課堂“活”起來，說到效果“好”起來的理想化課堂教學(xué)境界，從而實現(xiàn)提高教學(xué)效益的最終目的。為了更好的在課堂教學(xué)中落實這一教學(xué)理念，我們組首先搜集大量有關(guān)的材料進行了學(xué)習(xí)，然后結(jié)合年級學(xué)生的實際，把落腳點定在了：科學(xué)合理組建合作學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法和技能這一方面。一個學(xué)期以來，我們不斷在實踐中摸索，在反思中完善是大家關(guān)心的熱點，逐漸克服并改善了以往小組合作學(xué)習(xí)那種：表面熱鬧，其實際效率卻不高“以學(xué)為主，當(dāng)堂達標”課堂教學(xué)模式下小組合作學(xué)習(xí)淺談；一番嘈嘈雜雜的“合作”之后，許多學(xué)生并沒有多少收獲的局面，三個班的小組合作學(xué)習(xí)都已初見成效，現(xiàn)就將我們組的一點做法向各位同仁做以簡單的介紹：
三、正確進行評價
合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，有很多的方法既是學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。所以我們首先根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個方面對學(xué)生進行了綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進行分組，每個小組—人（我班是人一小組）。每組內(nèi)有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名學(xué)困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個成員之間的差異性和互補性，也便于各個小組間開展公平競爭。
課堂學(xué)習(xí)效率、教師評價與自我評價相結(jié)合，定期進行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長、最佳學(xué)習(xí)伙伴、最快進步獎等評選活動。
四、做好各個小組的培訓(xùn)工作
當(dāng)然我們的工作也還處于初始階段至于，在以后的教學(xué)工作中還有待于不斷的改進和完善，諸如：小組內(nèi)角色的互換，小組合作學(xué)習(xí)時效性的`進一步提高等都是我們需要進一步研究的課題，我們將為之進行不懈的努力。
在培訓(xùn)過程中要求學(xué)生做到以下幾點：一是要認真思考，大膽發(fā)言，學(xué)會中心發(fā)言，關(guān)于能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達出來，在組內(nèi)交流；二是學(xué)會認真傾聽別人意見的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認真傾聽的好習(xí)慣；三是學(xué)會質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點是人人都在研究的問題關(guān)于，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_個人觀點；四是學(xué)會更正、補充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進行修改完善；五是學(xué)會求同存異，以開放的心態(tài)進行學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)，使學(xué)生初步學(xué)會怎樣與學(xué)習(xí)伙伴交流溝通，初步感受合作學(xué)習(xí)過程，為真正的小組合作活動作好“熱身”。
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