美術教案

時間：2022-06-07 16:58:47 美術教案我要投稿

有關美術教案范文合集10篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的美術教案10篇，希望對大家有所幫助。

有關美術教案范文合集10篇

美術教案篇1

　　活動目標：

　　嘗試畫短線和涂鴉給動物洗澡，知道要做個愛清潔的寶寶。

　　活動準備：

　　1、預先玩過給動物洗澡游戲

　　2、貼有不同動物的紙蠟筆水彩筆

　　活動要點：

　　一、引起興趣

　　動物玩了一天，臉上、身上都弄臟了，怎么辦？

　　二、給動物洗澡

　　1、用水彩筆重復畫短線表示放水。

　　2、給動物擦肥皂，用蠟筆在動物身上任意涂抹。

　　3、引導寶寶多放點水，多抹一點肥皂，搓出泡泡來。

　　三、講評

　　聞聞動物身上香不香？（愛洗澡，知道要做個愛清潔的寶寶）

美術教案篇2

　　教學目標:

　　1、知識與能力

　　了解并知道為什么需要保護美術遺存，美術遺存保護和傳承的一般方法。

　　2、過程與方法

　　通過尋找身邊的美術遺存，或從教材和資料中了解美術遺存，發現和認識蘊藏在這些遺存中寶貴的審美、歷史和文化價值，從而理解保護這些遺存的重大作用和意義。

　　3、情感態度與價值觀

　　培養學生對美術遺存的興趣，在理解的基礎是對美術遺存的珍視，和由此建樹的對美術遺存關注、保護和傳承的態度與責任。

　　教學重點和難點:

　　1、教學重點：美術遺存保護和傳承的一般方法。

　　2、教學重點：美術遺存保護和傳承的意義。

　　教學方法：

　　在學法的指導上遵循“學生為主體”的原則，引導學生學生以個人或集體的方式參與教學活動，通過自主探究合作學習，調動學生的參與熱情，讓學生盡情表達情感，教會學生學會自主學習、探究學習，養成細致觀察的良好習慣。

　　據自己的實際能力做出對應的選擇，目的是能讓所有學生都參與到教學活動中來

　　教具準備:

　　教材，多媒體課件

　　教學過程:

　　一、組織教學:

　　二、導入:

　　提問:

　　什么是美術遺存？

　　美術遺存是具有一定歷史和文化價值的美術作品。

　　美術遺存具有“最后的”“不可再生”的特點，許多作品至今仍有被破壞的危險。

　　美術遺存在藝術審美、人文和歷史方面都有著重要的意義。

　　問：那么，我們應該如何保護和傳承這些珍貴的美術遺存？

　　導入新課

　　三、講授新課:(出示課題)

　　1.美術遺存的保護

　　面臨的問題：我們面對的問題是--歲月磨礪，戰爭摧毀，風沙侵蝕，許多美術遺存散落民間。

　　解決：

　　a復建

　　出示圖片：玉帶晴虹，此橋本建于清雍正九年，毀于民國，1983年依照原尺度、原樣式修復。殘件陳列橋頭，旁有文字：“此橋欄系古橋遺物，特作留存，以饗后人。”

　　b在原址建博物館

　　出示圖片：秦始皇陵兵馬俑博物館（陜西臨潼）

　　在發掘現場依原樣建博物館保護美術遺存，更有利于我們認識了解祖先的智慧與生活印記

　　c轉移并經科學手段修復后陳列

　　出示圖片：

　　四神云氣圖（河南芒碭山西漢石室墓壁畫）由于所處環境惡劣，不利于保護，由河南省古代建筑研究所揭取，修復后陳列于河南省博物院。

　　被修復的“康熙青花雙龍戲珠碗”圖，把美術遺存從不利于保護的環境中轉移出來；運用現代科學手段，對瀕臨毀滅的美術遺存進行修復，將使美術遺存在漫長的歲月磨礪后煥發新的光彩。

　　美術遺存的傳承

　　1). 參與美術遺存的普及與宣傳活動

　　出示圖片：為更好地傳承美術遺存，我們應制止破壞美術遺存的行為，還應當走向社會，參與美術遺存的普及與宣傳活動。我們可以自發組織活動，探訪當地美術遺存，成為保護、傳承美術遺存的志愿者和宣傳員。

　　2). 將傳統元素應用于現代設計

　　出示圖片：利用紅，古典建筑設計的具有現代氣息的上海世博會館，利用敦煌紋樣設計的茶杯墊，仿古代食盒設計的糕點禮盒，

　　利用傳統剪紙紋樣裝飾的時尚服裝

　　美術遺存中值得傳承的元素

　　藝術美

　　圖案美、色彩美、造型美、工藝美，美術遺存中的審美價值是我們取之不盡的寶庫。

　　文化內涵

　　誠實、守信、四方通明、生生不息，美術遺存中常蘊含著豐富深厚的民族和人文內涵

　　四、作業展評：

　　找學生點評學生作業。

　　談談知道的美術遺存需要保護和傳承。

　　對于身邊的美術遺存，看看誰提出保護和傳承的方法更實際、更有創意。

　　：

　　值得我們去保護和傳承的還有很多很多，只要我們時刻有一顆保護和傳承美術遺存的心，我們的生活會更加多姿多彩，讓我們一起來傳承和保護我們偉大祖國的瑰寶！

　　板書設計：

　　美術遺存的保護和傳承

　　1.復建 1.參與美術遺存的普及與

　　宣傳活動

　　2.在原址建博物館 2.將傳統元素應用于現代

　　設計

　　3.轉移并經科學手段修復后陳列

美術教案篇3

　　(教學目標)

　　1·通過對本課的學習，增強學生對藍印花布的認識和了解。

　　2·通過設計藍印花布，使學生能熟練掌握油水分離畫法，并拓展學生對此方法的應用范圍。

　　3·通過對本課的學習，培養學生的傳統文化審美意識。

　　(教學重點)

　　掌握傳統的藍印花布的知識及本課設計藍印花布的方法。

　　(教學難點)

　　1·對傳統圖案的理解。

　　2·現代藍印花布圖案的大膽創新。

　　(教學方法）

　　討論法;實驗法。

　　(教學準備)

　　1·教師:藍印花布數塊;與藍印花布相關的錄像資料、圖片資料;相關電教設備;課堂演示用品。

　　2·學生:油畫棒、顏料、排筆、畫紙及手工制作用具。

　　(課前準備）

　　教師于課前把藍印花布數塊布置在教室四周墻壁上，營造出一種嶄新的課前氣氛，給學生充分的時間醞釀。

　　(教學過程）

　　一、組織教學:

　　略。(課前檢查準備情況)

　　二、導入新課:

　　以教室環境導人，直接進入新課內容。

　　三、講授新課:

　　1·欣賞:

　　設間A:

　　(1)你知道墻上掛的是什么布嗎?

　　(2)你能看出布上有什么圖案嗎?圖案造型有什么特點?

　　(3)你知道這些圖案有什么含義?為什么人們把這些圖案印到布上呢?

　　學生討論，教師提示，學生回答，教師板書課題并歸納出教學重點:

　　(1)藍印花布圖案形象單純簡練，多用點組成，·層次分明，色彩對比強烈。

　　(2)藍印花布多運用寓意美好吉祥的傳統圖案。象征人們對美好生活的向往。

　　設問B:

　　(1)你知道這種布是如何制作的嗎?

　　(2)你選用什么方法能快速在課堂上仿制一塊藍印花布?

　　學生討論后，教師播放藍印花布的工藝制作錄像資料。

　　2，參與

　　(1)簡要回憶油水分離畫法的特點;

　　(2)教師用油水分離畫法快速仿制藍印花布。

　　在此過程中強調學生注意:

　　a.先構思好圖案內容，再用白油畫棒用力勾線;

　　b·藍顏色要一次調足，避免深淺不同;

　　c·刷顏色時筆觸要方向一致。

　　(3)作業練習:

　　仿制小幅藍印花布一塊。

　　提示:注意花紋的整體布局，要像是從大塊布上剪下的一樣。可用一大塊布剪成兩分;。

　　讓學生觀察布邊的圖案。練習時學生可教室周圍的花布圖案，也可教師的資料圖案，鼓勵學生根據藍印花布的特點自己設計新的圖案。

　　3·應用

　　(1)欣賞傳統藍印花布所制成的用品:包括服裝、圍裙、門簾、被面、圍嘴等實物或幻燈資料。

　　討論A:為什么藍印花布深受人們喜愛?

　　學生分組討論，每組選一名代表把討論結果用簡練的語言表述出來。

　　教師歸納要點:

　　a.藍印花布是我國的一種傳統民間工藝，具有的民間特色。

　　b.藍印花布圖案多變，色彩典雅，古樸大方，寓意美好。

　　討論B:在現代社會，怎樣擴大藍印花布的應用范圍?。

　　如何擴大藍印花布的應用范圍。

　　老師歸納:可用于背包、鞋類、傘、壁掛、手帕、窗簾、飾品、包裝等。

　　(2)分組制作:

　　每個組用大紙(四開至二開)分別選不同主題為內容仿制一塊藍印花布。

　　提示:

　　a.明確小組成員分工，用較短時間完成。主題可選擇花草、動物、昆蟲、鳥類、建筑、幾何形體、交通工具、風景、變化的線條等。

　　b，根據制好的布設計制作出一種簡單的物品。可為實用物品，也可為裝飾用品。(限定時間完成)

　　(3)展示交流:

　　互評出最佳圖案設計組及最佳制作設計組。

　　(4):

　　學生:用一句話談對學習藍印花布的感受。

　　教師:藍印花布是我國勞動人民智慧的結晶，是民族審美意識的體現，是我國傳統工藝中的瑰寶。是我們值得驕傲，值得研究學習的內容。希能把祖國的傳統藝術發揚光大。

美術教案篇4

　　教學目標：

　　1.培養審美能力

　　2.掌握水墨人物畫的繪制和方法

　　重點：能把想到的水墨人物用各種手法表現出來

　　難點：能運用各種方法進行創作工筆人物、寫意人物等

　　教具：范例實物、圖片

　　教學活動：

　　一、導人

　　水墨畫在我們有悠久的歷史，畫水墨人物寫生時，

　　你的眼光就是水墨的：五官是勾線還是用點？頭發是干擦還是濕墨？衣服一遍畫成，還是既擦又染，加工多少遍？

　　二、出示多媒體

　　老師在上的畫廊里看到許多特別的水墨人物畫，大家跟隨我一起去看看吧。

　　播放多媒體

　　誰來說一說自己最喜歡的畫面，你為什么喜歡它？

　　觀察這些畫，試著說一說這些畫的畫法、色彩、特點和皴法的獨到之處。

　　三、如果讓你繪畫你會畫出什么樣的水墨人物呢？

　　畫一個你最喜歡的人吧。

　　四、作業設計

　　1、可以用水墨工具寫生人物頭像。

　　2、也可以畫半身或全身像。

　　五、教后感：

　　同學們由于接觸的水墨畫比較少，所以特別感興趣，學的也非常認真，在創作中能夠大膽而不拘束，但由于接觸較少而感到陌生，很多關于國畫的知識都不太了解，所以這節課上起來比較累，為了能更多的讓同學們掌握關于國畫的知識，我收集了一些關于國畫的基礎知識，結合自己的示范，開闊了同學們的視野。增強了同學們創作的信心。

美術教案篇5

　　教材分析：

　　本課屬于“造型表現”的學習領域，是表情單元系列中的第一課。本課貼近學生的生活，是學生熟悉的題材，有很大的創作空間。人類的豐富表情給予學生無限的創造素材。對著鏡子看看自己，或者互相觀察，看看臉上的肌肉、五官的變化和各種表情的關系。在初步觀察的基礎上，嘗試用繪畫、剪紙、泥塑等多種方法來表現表情豐富的臉，體現教學內容與社會現實相聯系的特征。培養學生的觀察力和動手能力，增強學生對全人類的熱愛和責任感。

　　教學目標：

　　1.通過表演、觀察，研究人類面部肌肉和五官的變化而產生的各種表情。

　　2.嘗試運用各種工具、材料、方法進行創作，利用欣賞藝術大師們的各類作品，感受對人類各種面部表情進行藝術創作的快樂。

　　3．通過討論、交流，相互啟發，用語言或文字描述自己對作品的感受和理解，提高審美情趣。

　　教學重點：通過表演各種臉部的表情，觀察、研究、交流，討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和各種表情之間的描繪。

　　教學準備：課件、鏡子、水彩筆、油畫棒等

　　教學過程：

　　一、導入

　　（一）同學們，首先看一組圖，從圖中觀察人物的心情怎么樣？心情的變化所帶來的人物五官都發生了什么變化呢？（幻燈片出示組圖）

　　【設計意圖】讓學生通過觀察，與自身的經驗進行鏈接，從而明確一個意識，那就是心情的變化可以通過人物的表情表現出來。

　　（二）同學們，圖中的表情具體有哪些呢？

　　——引導學生說出：人們臉上變化萬千，有的大笑，有的驚訝，有的憤怒，有的困倦??

　　（三）小結：

　　人們的心情可以寫在臉上，隨著心情的變化，人的表情也會發生變化，并且通過五官表現出來。

　　【設計意圖】進一步讓學生通過觀察明確表情可以代表心情的意識。

　　二、對比學習

　　（一）比較2幅圖（相機出示），一個憤怒一個喜悅，請同學們仔細看，從他們五官看，會發現，他們的眼睛、眉毛、嘴角、臉部的'肌肉，都會發生不同的變化。

　　（二）問：你是否也有這樣的表情，請拿出鏡子，觀察鏡子里的你，來做出不同的表情。你們是否發現，當你們做出喜怒哀樂的時候，臉上的五官發生了變化了嗎？

　　學生自由回答：比如人在大笑的時候眼睛會彎彎的向下，眉毛也會彎彎的，嘴巴向上翹；人在哭的時候，眼睛眉毛向下斜，嘴巴也向下斜；

　　而人在生氣時，嘴巴和眼睛反著方向；在喜悅時，眉毛彎彎向下，嘴巴嘴角往上翹。

　　（三）小結

　　同一種表情，在不同光線照射下，會產生不同的效果，你平時注意到了嗎？（指導學生觀察鏡中的自己）由此可見，表情能反應一個人的心情和狀態，所以歷來人物的表情都是古今人物刻畫的重點。

　　【設計意圖】通過學生自我的觀察和比較可以對表情與心情的關系有一個更為明確的理解和感受。同時，與其生活實際相聯系，做到了從生活中來，到生活中。

　　三、欣賞經典：

　　（一）出示東漢時期的說唱俑，指導觀察：一副憨態可掬的樣子，看看他的臉部，眉毛彎彎，眼睛彎彎，心情有多歡暢啊。

　　出示唐代的雕塑，指導觀察：眉毛倒勾，齜牙咧嘴，憤怒的心情一眼可見。唐代的仕女卻面露微笑，眉毛彎彎，瞇著小眼睛，透露出滿足的樣子。

　　（二）小結：每個人的臉都有著自己不同的表情，這個強烈，那個有著微妙的變化，一張有表情的臉，只要自己多仔細觀察，多畫幾次就會表現出另一種表情。

　　【設計意圖】通過經典作品的介入，可以讓學生有更為直觀的感受，也能夠更清楚的看到表情的“豐富性”“多樣性”。

　　四、欣賞學生作品

　　看看其他同學是如何通過畫筆呈現人物表情的，你是否能從他們的表

　　情中感知到他們的內心世界呢？

　　具體為五種表情：喜愁怒滑稽恐懼

　　【設計意圖】欣賞同學的作品能夠有效的拉近學生與作品之間的距離，也更加有利于他們從中找尋到共同點，為下一步的繪畫奠定一個信心基礎

　　五、畫一畫：

　　作業布置：畫出自己的表情，也可畫出周圍人的表情。

　　六、總結延伸：

　　同學們，你畫了一個什么樣的表情呢？人的情感，雖然可以通過各種方式進行傳達，但臉上的表情卻能讓人一目了然，你又會以怎樣的表情來面對自己的生活呢？

　　【設計意圖】結尾留給學生思考，我們以什么樣的心情面對每天的生活。

　　反思：

　　通過一系列畫面把豐富多彩的生活場景展現給學生，讓他們置身于有聲，有色、有情、有景的氛圍中，當學生被形態各異的表情深深吸引住時，會情不自禁地發出贊嘆聲：“多么有趣的表情啊！”學生的學習興趣被激活了，不僅吸引學生的注意力，激發求知欲，而且調動了學生的積極性，促進學生主動學習，盡情發揮，大膽繪制，呈現最佳學習狀態。讓學生自帶一面小鏡子，在課堂上觀察自己臉部不同的表情時五官的變化，對不同表情變化的樣子有了更加直觀清晰的了解。

美術教案篇6

　　教學目的：

　　進一步鞏固畫技法，通過學習用畫技法描繪蔬果。

　　重點難點：

　　如何用筆用墨才能使畫面更具情趣。

　　教學準備：

　　課件、畫工具。

　　教學過程：

　　一:復習已學內容,強調用筆用墨方法.

　　二:構思引導

　　1:生活中常見的蔬果有哪些?打算畫幾樣?

　　2:怎么樣畫出白菜蘿卜、西紅柿、黃瓜、梨等？

　　3：怎么樣安排畫面？

　　三：教師示范

　　以白菜為例。先用課件分析白菜的形象特征，再講用筆用墨方法。

　　中白云筆調淡墨，墨中水分不宜多。

　　先畫菜幫和菜根，勾畫線條手靈活。

　　大提斗筆濃墨浸，自上而下側鋒行，

　　水分多來葉兒嫩，一筆下去深淺分。

　　白幫綠葉大白菜，畫葉毛筆用大楷。

　　墨色中間稍加深，浸透顏色添葉脈。

　　為使畫面不單調，可添加蘿卜、香菇等，但必須注意畫面上的蔬果有大小之分、蔬密之分、濃淡之分等。

　　三：創作練習

　　鼓勵學生大膽用筆用墨和用色

　　四：作業講評，下課。

美術教案篇7

　　第1課色彩的明度漸變

　　一、教材分析：

　　本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

　　二、教學目標：

　　1.學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創作圖案畫。

　　2.掌握明度漸變的調色方法。

　　3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

　　三、教學重難點：

　　1.學習色彩明度漸變的知識。

　　2.掌握明度漸變的調色方法。

　　四、教學準備：

　　師：范畫、毛筆、水粉顏料

　　生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

　　五、教學過程：

　　一.練習、觀察

　　今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？

　　老師現在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。

　　請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調色練習，仔細觀察色彩的變化）與平時調出的色彩有什么不同？（全部交流）

　　這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。（板書課題）

　　二.介紹知識

　　明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。

　　色彩的明暗基調是指一個色彩結構的明暗及其明度對比關系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關系的特征，將成為這個設計的色彩效果的基礎。

　　按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在10種

　　明暗基調。即：低長調、低中凋、低短調、中長調、中間中調、中短調、高長調、高中調、高短調、全長調。

　　在高調中(亮色調)：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。

　　低調色(暗色調)：有一種重量感和物質感，在處現低色調時，加強冷暖對比可以增強低色調的生動感。

　　三.欣賞

　　如果用色彩的明度漸變來創作一幅畫，會是什么效果？

　　讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。

　　1.欣賞老師準備的范圖

　　2.欣賞美術書中的圖片

　　3.欣賞優秀學生作品

　　四.交流

　　欣賞了這些優秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調配才能調出明度漸變的效果？

　　師總結：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。

　　五.創作

　　1.老師示范：

　　教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。

　　2.學生練習：

　　要求：1.獨立創作一幅色彩明度漸變的圖案畫。

　　2.用水粉顏料色完成作業。

　　六.評價

　　學生優秀作業展示

　　1.評出“最佳效果獎”。

　　2.你能用自己的作品來說說明度漸變的特點嗎?

　　3.你的作品哪一部分表現得最好，哪一部分有待改善?

　　七.延伸

　　尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。

美術教案篇8

　　教學目標：

　　知識與技能：通過這幅創作畫，使學生能夠用自己所學生到的知識去表現放學后行走地路上的同學和路上所發生的事件，從而構成的一幅完整的《放學了》的創作畫。

　　過程與方法：使學生學到速寫的方法，明了速寫在創作中所起的重要作用。學會以速寫為基本素材，把它擴展為有意義的創作畫。情感態度價值觀：通過創作此幅作品，培養學生熱愛生活、尊老愛幼的優良品德。

　　教學重點：啟發同學用發散型思維，在天天可見的放學路隊這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫內容。

　　教學難點：人物速寫，教師除講解外還要進行當場示范。課時：1課時

　　教學過程：

　　一、組織教學，檢查用具準備情況。

　　穩定情緒，做好上課準備。

　　二、欣賞感悟暢想：

　　教師請五位學生背好書包，上講臺表演，其他學生觀察，說一說他們在干什么？根據學生的回答，教師出示課題：放學了欣賞（課件出示優秀作品）學生觀察，從人物動態、環境上進行討論交流。說說本校放學時的情景。

　　啟發、引導：

　　1、你在放學的路上，碰到過哪些讓你難以忘記的事情？

　　2、在放學時，同學們的表情和動作是怎樣的？學生觀察回答欣賞分析人物動態、表情、等特征，為下一步作畫打基礎學生以小組形式開始討論，然后選代表回答問題。

　　三、體驗表現創新：教師講解本次創作的要求：

　　1、主要是以人物繪畫為基本素材，然后對所畫的內容進行擴展進行創作。

　　2、介紹繪畫的方法，教師邊講邊示范。要注意人物的比例關系及動態的表達，線條的運用。學生操作。學生交流。（演示）

　　四、展示交流評價：

　　1、小組討論，說一說自己準備畫什么？

　　2、學生動手作畫，教師巡視輔導。小組討論學生動手作畫。

　　五、小結：

　　1、教師對本課的繪畫情況作一簡要的概述。

　　2、教師對學生在構圖上提出一些簡單的要求，以便下節課創作的順利。

　　《放學了》教學反思

　　太村中心校文妙麗

　　本課是“造型。表現”學習領域的內容。通過觀察、記憶，表現放學后一些有特色的活動情節，體驗集體活動的情趣，從中體驗生活的快樂；培養學生的觀察力，提高繪畫的技能及表現力和創造力。

　　《放學了》要以人物動態為主要內容的創作，因此在教學中要給學生講一些淺顯的人體的結構知識。教師通過教具的演示，使學生對人體的結構和動作特點有一個基本的認識，并引導學生總結出人體在活動時肢體動作的規律。

　　在課堂教學中，學生的想象力是豐富多彩的，作業表現形式也是多種多樣的，畫面效果也是多姿多彩的。當我問畫面效果好的學生怎么樣時，他們的自信自不必說，而當我問一些畫面表現的不是太好、或動手能力稍欠缺的學生時，臉上便充滿了失落。

　　每當這時，我便會舉起這些作業對所有的學生說：同學們，你們看，這又是一幅優秀作品，雖然，和其他同學相比，并不是最優秀的，但這是他努力創作出來的，所以，這就是一幅一優秀作品！只要你努力了，就行了！

美術教案篇9

　　第一課老師您好

　　教學目標：

　　以教師節為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。

　　教學重點：

　　學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。

　　教學難點：

　　能掌握某一位老師的長相特征并表現出來。

　　教學準備：教具：課件

　　學具：任何一種作畫工具、白紙、課本

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、激趣：

　　1、同學們，你們知道9月10日是個什么節日嗎？

　　2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父。”你明白這句話的意思嗎？

　　如果大家還不能太理解，老師這里有一個小故事說給大家聽。

　　老師講述與自己恩師的故事。

　　3、你們每個人的生命中至少有xx年的時光是在學校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？

　　4、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育。

　　5、教師節快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？

　　（1）學生自由回答。

　　（2）同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節的禮物，想不想知道是什么？

　　課件出示：學生畫的老師畫像。

　　6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？

　　7、板書課題。

　　二、體驗、探索：

　　1、能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。

　　學生自由描述，老師加以引導。

　　2、現在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？

　　（1）學生嘗試作畫。

　　（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。

　　（3）為什么他們畫得不那么好呢？

　　3、讓我們一起來解決這個難題。

　　課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像。

　　看看這些同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？

　　學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。

　　4、現在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現在你可以找到了嗎？

　　5、課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。

　　三、學生創作。

　　四、老師巡視指導。

　　五、作業點評，總結下課。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、加深學生對老師的了解，培養學生的尊師之情。

　　2、提高學生的繪畫創作能力，選擇一定的表現形式。

　　3、正確區別老師與學生之間外在的形象特征、神態。

　　教學重點：

　　表現學生在教師節中向老師獻禮的場面和情意。

　　教學難點：

　　把握師生的形象特征與神態；主題明確，畫面內容感人。

　　教學準備：

　　彩筆或水粉水彩畫工具、作業紙

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、組織教學，教師巡視紀律與畫具準備情況。

　　2、談話導入

　　九月份有一個很特別的節日，那會是哪個節日呢？（教師節）

　　為什么要有個教師節？

　　二、說一說

　　1、在教師節來臨之際，同學們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關心和愛呢？

　　2、你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢？

　　教師啟發學生，親手做一件小禮物|：設計一個特別的賀卡、做一件手工藝品等等。

　　在這節美術課里，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學生之間的互愛之情。

　　三、想一想：怎樣畫？

　　1、構思。畫面內容：人物（學生與老師的區別有哪些？）、場景

　　2、作品表現形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。

　　構圖要飽滿，有主次之分。

　　思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風格？

　　4、創作

　　四、欣賞教材圖片

　　1、作者是怎樣畫出對老師的愛？

　　2、他們畫出了老師的形象特征嗎？

　　3、如何表現場景？

　　五、作業與作業展示、講評

　　六、小結下課。

　　第三課時

　　教學目標

　　1、知識目標：學習了解賀卡的有關知識，掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

　　2、能力目標：通過學習賀卡制作，培養學生的形象思維能力，聯想能力，創造能力與動手實踐能力。

　　3、德育目標：激發學生對美好生活的熱愛，養成尊師重教的優良品格，在學習中培養學生團結協作的精神。

　　教學難重點

　　1、掌握賀卡設計的方法和步驟。

　　2、卡片的形象思考與設計構成

　　教學準備

　　1、課前設置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個方塊，每方塊六個課桌。

　　2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。

　　教學過程

　　一、導入：

　　1、從課件片頭文字，圖片喚起學生對教師節的記憶。

　　2、尊師重教風尚——自己表達對教師感激之情的方式（學生從信封袋中拿出祝詞，表述）

　　3、揭示課題：尊師卡片（板書）

　　二、認識體驗

　　1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學生拆分卡片。說說是由哪些部分構成的？

　　2、教師總結尊師卡片的構成：襯底、形象、文字。（板書）

　　3、師生一起尋找卡片形象設計的規律。

　　三、尋找形象

　　1、思考“祝老師笑口常開”的祝詞，演示形象設計方法。

　　2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。

　　3、學生分析自己手中的祝詞（師生合作）。

　　四、組合構成

　　1、演示“祝老師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法

　　2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫（板書）

　　五、欣賞卡片

　　1、引導逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。

　　2、強調選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞

　　六、作業

　　1、要求

　　（1）造型大膽（2）書寫工整（3）完整美觀

　　2、巡回指導

　　六、評講

　　評價不能局限于繪畫或制作表現的異樣，更重要是通過評價繼續構建師生友誼之橋，注重學生情感態度價值觀的形成。

美術教案篇10

　　1、編輯指導思想

　　低年級美術造型與表現，主要是引導學生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的媒材，通過看看畫畫做做等方法，大膽自由地把所見所聞所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

　　這是一節動手課，目的在于培養學生的制作能力。通過對舊畫報、海報、舊掛歷、蠟光紙進行粘貼、剪刻等方法進行制作。學生剪貼畫時，思維活動貫穿整個取材、撕、擺、組合、粘貼的全過程，如同積木游戲一樣是一種手、腦、眼的綜合訓練。

　　課本第38頁展示了學生剪貼的各種作品，風格多樣，稚拙有趣，充分表現出小作者熱愛生活的情感。

　　2、⑴、教學內容與目標

　　a、顯性內容與目標

　　嘗試使用不同紙材，體驗造型快樂

　　b、隱性內容與目標

　　創新精神、合作精神，對生活的熱愛

　　⑵、教學重點與難點

　　重點：在美術游戲中嘗試用不同紙材撕貼一幅《漂亮的建筑》

　　難點：引導學生體驗不同紙材賦予作品的不同感受

　　3、學習材料

　　廢舊掛歷紙廣告紙蠟光紙剪刀固體膠等

　　二、教學設計

　　１、教學活動的方式與教學方法

　　⑴、學生介紹自己最喜歡的建筑

　　今天學習《漂亮的建筑》，這里的建筑主要是指房子，生活中我們每個人都見過各種各樣的房子，請你和周圍的小朋友自由交流一下，說說你見過的最漂亮的房子是什么樣的？請幾名同學用自己喜愛的方式（說說、畫畫）向大家介紹自己最喜愛的建筑。

　　⑵、欣賞不同風格的建筑圖片

　　人類最初的建筑物是遮風避雨的住所，雖然較其簡陋，但它凝聚了人的勞動與創造，使人感到舒適和安全。在漫長的生活實踐中，人們在追求實用功能的同時，還要求它的外形和空間更加完美和理想化，由于不斷地追求和創造，使中國的建筑藝術形式多樣，并且具有鮮明的風格。師生共同欣賞建筑圖片，教師引導學生說出建筑的名稱，回憶在哪兒見過，觀察建筑的形狀、色彩、裝飾特點。

　　《天壇祈年殿》北京三層圓頂、藍色琉璃瓦、紅色門窗、白色的基座和欄桿

　　《天安門城樓》北京雄偉壯麗，金碧輝煌，紅墻黃瓦、雕梁畫柱高臺基、大屋檐、多圓柱屋頂多樣，等級分明屋脊“仙人”、“走獸”

　　《黃鶴樓》武漢外觀層層飛檐，金黃色的玻璃屋面古樸富麗主樓凈高51.4米，共5層葫蘆形寶頂，

　　《高樓大廈》大都市造型簡潔、明快、莊重、錯落有致、布局合理

　　《鄉村民居》鄉村

　　《城堡建筑》游樂場等

　　⑶、欣賞學生作品

　　剛才我們欣賞了許多漂亮建筑的圖片，小朋友們是如何用撕貼畫的方法表現這些漂亮的建筑，教師引導學生欣賞課本39頁學生作品：

　　Ａ、說說你最喜歡哪幅作品，為什么？（房子的形狀、色彩、裝飾以及周圍的環境）

　　Ｂ、憑自己的觀察和學習經驗，你認為完成作品需要哪些工具材料？（剪刀、固體膠、廢舊掛歷紙、廣告紙、蠟光紙等）

　　⑷、聽故事《做房子》，學習房子的剪貼方法和步驟，體驗造型

　　在茂密的樹林里，有一座小屋，里面住著幸福的一家人，他們是爸爸媽媽和兩個兒子。等兒子們稍稍長大一點后，爸爸媽媽就決定讓他們出去獨立生活。有一天，爸爸媽媽叫到面前，語重心長地說：“孩子們，你們已經長大了，再也不能依靠爸爸媽媽了，準備獨立生活吧！不過，在獨立生活之前，我希望你們首先要各自為自己建造一座房子。”兄弟倆一聽說要獨立，興奮得一晚上沒睡著，第二天一大早，他們就起來忙著為建房做準備。一個月過去了，哥哥準備好做房子要用和各種材料，就開始建房子啦（教師邊講故事邊用剪貼畫的方法演示做房子的步驟）。第一天，只見他做了一個方形的墻體，第二天，他在墻體的上方蓋上梯形的房頂，到了第三天，他家房子安上漂亮的門窗和煙囪。望著新蓋成的房子，哥哥高興得合不攏嘴……

　　弟弟雖然也準備好了做房子要用的各種材料，但是他并沒有急著蓋新房，而是先到各地仔細考察了一番，并用手中的筆記下一些漂亮房子的圖案（教師展示房子線描圖例），他神氣地說：“我要建一座世界上最漂亮的房子……”

　　討論：

　　你認為故事中的弟弟可能會建一座怎樣的房子？請兩至三名同學說說自己的想法。

　　⑸、作業要求

　　請你用撕貼畫的方法將想像中弟弟的房子表現出來

　　作業形式：獨立制作或是合作制作學生自由選擇

　　⑹、學生創作，教師輔導

　　輔導要點：

　　Ａ、運用多種紙材撕貼一幅漂亮的建筑

　　Ｂ、鼓勵學生發揮想象，大膽創造（房子可以是見過的，也可以是想像中的）

　　Ｃ、根據畫面需要，可以適當添加環境（教師適時在范畫——哥哥的房前屋后添加花草樹木等環境，使畫面更完美）

　　⑴、⑵了解建筑有關知識，欣賞不同風格的建筑，激發興趣，培養審美