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陶行知經典名言語句240句
在學習、工作、生活中，大家對名言都再熟悉不過了吧，名言蘊含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，在議論文中既可作為論點，又可作為論據。你知道什么樣的名言才能算得上是優秀的名言嗎？下面是小編為大家整理的陶行知經典名言語句240句，僅供參考，大家一起來看看吧。
1、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。
2、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
3、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
4、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
5、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
6、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。
7、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
8、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
9、教育為公以達天下為公。
10、發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。
11、本來事業并無大小；大事小做，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事。
12、事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
13、立腳點上求平等，于出頭處謀自由。
14、愛情之酒甜而苦。兩人喝，是甘露；三人喝，是酸醋；隨便喝，要中毒。
15、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
16、捧著一顆心來不帶走半顆草去
17、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
18、創造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。
19、道德是做人的根本……沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。
20、忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。
21、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。
22、國家是大家的，愛國是每個人的本分。
23、我們深信教育是國家萬年根本大計。
24、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。
25、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。
26、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
27、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
28、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
29、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
30、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
31、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
32、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。
33、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。
34、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
35、學校是為社會服務的。學校沒有改變社會的力量；他們可以簡單地關閉。
36、與其讓學生像天津的鴨子一樣添加知識，不如給他們幾把鑰匙，這樣他們就能自動探索文化的寶庫和宇宙的寶藏。
37、大凡小學的教師，如果沒有社會轉型的精神，是很枯燥的。
38、栽培教育與花草樹木一樣，首先要了解花草樹木的特點，區別不同的情況給予施肥、澆水和栽培教育，這就叫因材施教。
39、讓學生走在創造的道路上，用雙手和大腦，用頭腦勞動。
40、用一顆心，而不是一根草。你抱著這種精神去教育孩子，永遠不會錯。
41、生活人才教育不是知識的灌輸，而是開發文化寶庫的關鍵，這是我們對學生的認識。
42、到處都是創造的土地，每天都是創造的時間，每個人都是創造的人。
43、教學是一件事，不是三件事。我們應該在實踐中教學，在實踐中上學。不做就用努力，教書不等于教學，學習不等于學習。
44、一個充滿生機的國家，教育的目的是傳授生活的益處；就是使荒山變為森林，使荒地變為山谷。他教導每個人要自立、自主、自我防御。他將把鄉村變成西方的天堂，把所有的村民變成活的、快樂的神。
45、自己流自己的汗，吃自己的飯，做自己的事，靠自己的人，靠自己的天，靠祖先，不是英雄。
46、勞動是一切發明之母。一切在勞動中的勞動，都能獲得事物的真理。
47、我們必須認真讀書，才能生活在孩子們身上，才能生活在民族、名譽、才能關心的地方。
48、教育中最重要的是給學生改變環境的能力。
49、員工做他們被要求做的一切；教學生他們需要學什么；工作人員遵守學生們應該遵守的每一條規則。
50、老師的職責是去改變，去改變人，雖然不容易學會孫悟空的七十二變，但至少要珍惜這種改變。
51、百分之一的教育浪費會對國家造成嚴重的損害。
52、為了一個可憐的孩子，為了一頭駱駝。以德報人，以德報馬。
53、如果農民不權衡他的部門，農民就會破產。如果工作不重，那一定是粗糙的；如果人民不注意分工，國家就不會富強；人類不強大，世界就不會和平。
54、在中國有三類書呆子：書呆子，書呆子工作，書呆子賺錢。
55、他自己流自己的汗，吃自己的食物，做自己的事情。
56、良好的教育應該給學生一種技能，這樣他才能對社會有所貢獻。換句話說，良好的教育是培養學生的技能，使他們能夠獨立生活的教育。
57、鄉村教師和未來的鄉村教師都應該有一個理想的社會。
58、每一個行動，每一句話，每一件事，我們都應該培養成為一個合格的老師。
59、因為道德是人類的根本。即使你有一些知識和能力，也沒什么用。
60、智慧、仁愛和勇氣是中國重要的精神遺產。在過去，他們被認為是世界上最好的。
61、我們相信，如果這個國家的所有教師都愿意為孩子們的教育而獻身，他們將為我們的國家創造一個偉大的新生活。
62、好老師不教書，他們不教書，他們教書。
63、只有校長教師學生工友團結起來，共同努力，才能造成一個民主的學校。
64、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。
65、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
66、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。
67、以教人者教已，在勞力上勞心。
68、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
69、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
70、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
71、行是知之始，知是行之成。
72、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
73、校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校，先要評論他的校長。
74、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。
75、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
76、我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自己在民主傷風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。
77、為了苦孩，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做。
78、手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。
79、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。
80、生活即教育，社會即學校，教學做合一。
81、人生辦一件大事來，做一件大事去。
82、人能習于勤，亦能習于惰。人之有惰念，不難芟除之；所可懼者，既由惰而因循，復由因循而長惰。
83、親民親物親赤子，問古問今問未來。
84、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
85、捧著一顆心來，不帶半根草去。
86、教育就是社會改造，教師就是社會改造的領導者。在教師手里操著幼年人的命運，便操縱著民族和人類的命運。
87、教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。
88、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
89、教師對學生，學生對教師，教師對教師，學生對學生，精神都要融洽，都要知無不言，言地不盡。一校園中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。
90、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。
91、好教育應當給學生一種技能，便他可以貢獻社會。換言之，好教育是養成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。
92、國家是大家的，愛國是每個人的本分。
93、道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問的本領，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。
94、在孩子們經常一起工作的學校里，開辦這樣的學校的原因是孩子們必須學會如何一起工作。原因是給予個人充分的發展自由。
95、失敗是一種教育。一個懂得思考的人，無論成功還是失敗，都能學到很多東西。
96、然而，通過教育，社會能夠清楚地表達自己的目的，組織自己的方法和手段，從而清晰而有效地塑造自己，朝著自己希望的目標前進。
97、人性中最深層的驅動力是想要成為重要人物，想要被贊美。
98、對我來說，信仰意味著不擔心。
99、社會的轉型離不開教育的轉型。
100、讀書是一種冒險，如探索新大陸，如征地。
101、教育是一個生命的過程，而不是對未來的準備。
102、現代工業被科學發明弄得越來越復雜，想要真正成功的工人必須有良好的通識教育基礎，在此基礎上發展他的特殊技能。
103、情緒可以幫助推理，鼓勵推理，不要變得空洞或前后矛盾；理智可以引導感情，增強感情，不盲從，不虎頭蛇尾。
104、每一項偉大的科學成就都始于一個大膽的設想。
105、教育是社會生活延續的工具。
106、要檢驗教育新實驗的成功或失敗，只有一個方法，那就是檢驗那些新受教育的孩子，看他們的生活對社會是否有用。
107、科學上的最大進步是由新的和大膽的想象造成的。
108、感覺標志著一種習慣從一個過程過渡到另一個過程，從這個意義上說，它都是相對的。
109、這種職業教育沒有讓年輕人接受當今機構的要求和標準，而是利用科學和社會因素來培養他們的膽識、實踐能力和執行力。
110、我們的社會生活正在發生根本的變化。如果我們的教育必須對生活有意義，那么它必須經歷相應的徹底轉變。
111、只要學校和生活聯系在一起，那么所有的學科就必然聯系在一起。
112、教育的目的是使人能夠繼續受教育。
113、支配想象力的是未來，而不是過去。黃金時代在我們面前而不在我們背后。
114、一個人必須要有信念，一個人必須要有夢想和希望，一個人必須要有彩虹，一個人必須要有歌聲來歌唱，一個人必須要有高尚的東西來投入。
115、好人就是無論他過去在道德上多么不值得，現在已經開始變得更好的人。
116、社會環境發展個體的智能行為和智能傾向；這種培養的方法使個體參與各種活動，這些活動喚起并強化各種行為，這些行為有特定的目的，并承擔特定的后果。
117、捧著一顆心來，不帶半根草去。 ——陶行知
118、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知
119、我是中國人，我愛中國。 ——陶行知
120、愛滿天下，樂育英才。 ——陶行知
121、生活即教育，社會即學校，教學做合一。——陶行知
122、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。——陶行知
123、以教人者教已，在勞力上勞心。 ——陶行知
124、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢！ ——陶行知
125、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。——陶行知
126、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。 ——陶行知
127、每天要四問：一問我的身體有沒有進步？二問我的學問有沒有進步？三問我的工作有沒有進步？四問我的道德有沒有進步？ ——陶行知
128、讓學生走上創造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時間。 ——陶行知
129、道德是做人的根本。 ——陶行知
130、行是知之始，知是行之成。 ——陶行知
131、教育是立國之本。 ——陶行知
132、人生辦一件大事來，做一件大事去。 ——陶行知
133、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。 ——陶行知
134、多少白發翁，蹉跎悔歧路。 寄語少年人， 莫將少年誤。——陶行知
135、教育是實現理想社會的歷程，假使理想社會里有不好的東西，我們就要運用教育力量去變化它；至于優良的雖在這社會之外，也要把它吸進來。
136、現任教育者，無不視當教員為苦途，以其無名無利也；殊不知其在經濟上固甚苦，而實有無限之樂含在其中。
137、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而長大這，目視后進日上皆我所造就者，其樂為何如耶？故辦教育者之快樂當在手續上而不在其結果之代價。
138、紙上的教育改造有多大效力！大家愿把整個的心捧出來獻給小孩子才能實現真正的改造。
139、我們自從跳進實際生活中去工作，便覺得真正的教育，必須使學者和人民萬分親近。
140、小人居高位如在廳里掛畫像，掛得愈高，愈見其小。
141、與人民親近是做人的第一步。
142、有了覺悟才起信仰而生出力量。但覺悟又從何而來？從研究而來。
143、研究是追求真理即是求知之行。那末覺悟是從行而來，從求知之行而來。
144、人生是患難與歡樂所織成。
145、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
146、教育是立國之本。
147、行是知之始，知是行之成。
148、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。
149、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。
150、人生辦一件大事來，做一件大事去。
151、一定是實踐和實際的人生經驗教給了他這么些高深的理論。——莎士比亞（英）
152、三人行，必有我師焉。
153、可侍者己，難侍者人。——魏源
154、要想獲得一種見解，首先就需要勞動，自己的勞動，自己的首創精神，自己的實踐。——陀思妥耶夫斯基
155、離開實際的理論是死理論，離開理論的實際是瞎實際。——劉伯承（中）
156、人啊！還是靠自己的力量吧！——貝多芬
157、實踐，是個偉大的揭發者，它暴露一切欺人和自欺。——車爾尼雪夫斯基（俄）
158、一個人的經驗是要在刻苦中得到的，也只有歲月的磨煉能夠使它成熟。 ——莎士比亞
159、制造船炮，為中國自強之本。——曾國藩
160、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
161、沒有實際的理論是空虛的，同時沒有理論的實際是盲目的。——徐特立（中）
162、手腦雙全，是創造教育的目的中國教育革命的對策是使手腦聯盟
163、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。——陶行知（中）
164、天行健，君子自強不息。
165、中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強
166、行是知之始，知是行之成。——陶行知
167、所有的理論法則都依賴于實踐法則；如果只有一條實踐法則，那么它們就都依賴這一條實踐法則。——費希特
168、用理論來推動實踐，用實踐來修正或補充理論。——廖沫沙（中）
169、有其言，無其行，君子恥之。——子思
170、人類用認識的活動去了解事物，用實踐的活動去改變事物；用前者去掌握宇宙，用后者去制造宇宙。——克羅齊（意）
171、天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。——《周易》
172、離開革命實踐的理論是空洞的理論，而不以革命理論為指南的實踐是盲目的實踐。——斯大林（蘇）
173、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人
174、自古圣賢之言學也，咸以躬行實踐為先，識見言論次之。——林希元（明）
175、道雖學不行不至，事雖小不為不成。——《荀子》
176、古今中外，凡成就事業，對人類有所作為的人，無一不是腳踏實地、艱苦登攀的結果。——錢三強
177、一個人怎樣才能認識自己呢？決不是通過思考，而是通過實踐。——歌德（德）
178、判斷一個人，不是根據他自己的表白或對自己的看法，而是根據他的行動。——列寧
179、我寧可坐在一只大南瓜上，由我一個人占有它，不愿意和他人擠在天鵝絨的墊子上。我寧可坐一輛牛車，自由自在來去，不愿意坐什么花梢的游覽車去天堂，一路上呼吸著污濁的空氣。——梭洛
180、知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明。——朱熹（宋）
181、人在獨自一人時最堅強。——吉田弦二郎
182、在想成為元帥的士兵，不是好士兵。
183、一切真知都是從直接經驗發源的。——毛澤東（中）
184、滴自己的汗，吃自己的飯。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。——陶行知
185、有志者，事竟成。
186、有志誠可樂，及時宜自強。——歐陽修
187、侍人不如自侍，人之為己者不如之為人者也。——韓非子
188、眼前多少難甘事，自古男兒當自強。——李咸用
189、不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。——荀況（戰國）
190、實踐是檢驗真理的唯一標準。——鄧小平
191、一碗酸辣湯，耳聞口講的，總不如親自呷一口的明白。——魯迅（中）
192、百學須先立志。——朱熹
193、不要擔心犯錯誤，最大的錯誤是自己沒有實踐的經驗。——法。沃韋納戈
194、我愿獨立自主和照自己的意思過生活；凡是我自己需要的，我欣然接受，我不需要的，我就決不希求。——車爾尼雪夫斯基
195、自立意味著學會承擔人生中的一些重任，但是也要根據自己的情況去承擔，而不是盲目地拒絕他人的幫助，什么都靠自己。
196、百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》
197、你要知道梨子的滋味，就要親口嘗一下。——毛澤東
198、自強像榮譽一樣，是一個無灘的島嶼。——拿破侖
199、我們一定要自己幫自己。——霍普特曼
200、野蠻人過著他自己的生活，而社會的人則終日惶惶，只知道生活在他人的意見之中，也可以說，他們對自己生存的意義的看法都是從別人的判斷中得來的。——盧梭
201、自己走自己的路。——海澤
202、我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦！自己在民主作風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效！——陶行知
203、民主教育應該是整個生活的教育！他應該是工以養生；學以明生，團以保生！他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育！
204、教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人！——陶行知
205、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生！你別忙著把他們趕跑！你可要等到：坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生？
206、一舉一動、一言一行，都要修養到不愧為人師表的地步！——陶行知
207、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向！前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨！
208、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人，民主教育是人民的教育，人民辦的教育，為人民自己幸福而辦的教育！——陶行知
209、我有八位好朋友，肯把萬事指導我！你若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥！還有一崐 個西洋派，姓名顛倒叫幾何！若向八賢常請教，雖是笨人不會錯！
210、以教人者教己！為教而學！——陶行知
211、大眾是長進得很快，教師必須不斷的長進，才能教大眾！一個不長進的人是不配教人，不能教人，也不高興教人！后生可畏不是一句客氣話，而是一位教師受了大眾蓮蓬勃勃的長進的壓迫之后，對于自己及一切教師所提 出來的警告！只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖！——陶行知
212、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作！
213、教育必須是科學的！這種教育是沒有地方能抄襲得來的！我們必須運用科學的方法，根據客觀情形繼續不斷的把它研究出來！而且，這種教育的內容也必須包含并著重自然科學與社會科學，否則不得前進！
214、生活即教育！——陶行知
215、我們每一個人，能把一（指專一）集（指搜集）鉆（指鉆進去）剖（指解剖、分析）韌（指堅韌）五個字做到了，在做學問上一定有豁然貫通之日，于己于人于社會都有貢獻！
216、我們深化教育是國家萬年根本大計！ 我們深信教育應當培植出活力，使學生向上長！ 我們深信教育應當把環境的阻力化為助力！ 我們深信師生共生活，共甘苦，為最好的教育！ 我們深信教師應當以身作則！ 我們深信教師應當學而不厭，才能誨人不倦！ 我們深信教卿應當運用困難，以發展思想及奮斗精神！ 我們深信教師應當做人民的朋友！ 我仍深信如果全國教師對于兒重教育都有鞠躬盡瘁死而后己的決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命！——陶行知
217、教育上最重要的事是要給學生一種改造環境的能力，平民教育是改造社會環境的一個重要方法！——陶行知
218、學校是為社會設立的！學校沒有改造社會的能力，簡直可以關門！——陶行知
219、我們要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然！——陶行知
220、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來！
221、因為道德是做人的根本！根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處！——陶行知
222、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運！
223、我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點！——陶行知
224、中國人幾千年歷史傳下來的觀念，都最看重讀書，看重讀書人，但還未以不讀書，不讀書的人為可恥！須知看重讀書與以不讀書為可恥是兩件事！現在急需造成一種輿論，以不讀書為可恥！
225、捧著一顆心來，不帶半根草去！——陶行知
226、不運用社會的力量，便是無能的教育；不了解社會的需求，便是盲目的教育！倘使我們認定社會就是一個偉大無比的學校，就會自然而然地去運用社會的力量，以應濟社會的需求！
227、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育！——陶行知
228、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為“天下之達德”，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標！
229、忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑！——陶行知
230、我們必須認真辦學以求對得住小朋友，對得住國家民族，毀譽之來，可不必計較！
231、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能！中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議！
232、社會即學校！——陶行知
233、要用四通八達的教育來創造一個四通八達的社會！
234、教師的職務，是千教萬教，教人求真！學生的職務，是千學萬學，學做真人！——陶行知
235、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理。并愿為國鞠躬盡瘁！——陶行知
236、教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境的影響，以培養加強發揮這創造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類！教育不能創造什么，但它能啟發解放兒童創造力以從事于創造之工作！——陶行知
237、我們研究學問，非只為增加一點個人的幸福，目的總是要改造社會！
238、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守！
239、在勞力上勞心，是一切發明之母！事事在勞力上勞心，變可得事物之真理！——陶行知
240、手腦雙全，是創造教育的目的！中國教育革命的對策是使手腦聯盟！
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