在烈日和暴雨下(教師中心稿) 教案教學設計

發布時間：2016-11-5 編輯：互聯網手機版

崢嶸歲月

教學目標

1、認識舊社會城市勞動人民的苦難生活，激發以新社會的熱愛。

2、了解自然環境描寫的作用。

教學重點

認識自然環境的直接描寫和間接描寫與表達中心的關系。

教學難點

寫祥子在烈日、暴雨下拉車所受的煎熬及其心理活動，以及自然環境描寫對深化主題的作用。

第一課時

一、導入

同學們，你們喜歡過夏天嗎？你們在夏天都干些什么呢？你們知道在舊社會里窮苦勞動人民是怎樣生活的嗎？

二、老舍和作品簡介

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，現代著名作家。1951年獲“人民藝術家”光榮稱號。

節選情節：祥子已經成了家，有了家庭負擔，而且妻子懷了孕，他不得不更加賣力地拉車掙錢，維持兩口人的生活，并且準備小生命的出世。祥子的心理和生活的急劇變化，痛苦生活的無望、無聊，就是從此開始的。

三、讀課文，思考：

1、祥子在烈日和暴雨下干什么？文中描寫了祥子哪幾種環境下拉車的經歷？

明確：一（1-6）：烈日下拉車。二（7-16）：暴雨下拉車。

2、文章以偏正短語為題有何作用？

明確：突出惡劣的自然環境，襯托祥子拉車生活的痛苦和遭遇的悲慘，表現了作者對舊社會黑暗、殘酷的憎恨和對勞動人民的深切同情。

四、分析講解課文

1、讀1-2節：作者是怎樣描寫烈日的？從哪些角度運用了哪些方法？

明確：①先總寫：“發了狂”、“下了火”“憋氣”--赤日炎炎、熱到極限、無法忍受；②再細寫：A、街上的柳樹B、馬路上C、便道　D、狗E、騾子F、小販們G、柏油路H、拉車的--側面烘托。 --運用白描、擬人、排比、比喻、夸張寫烈日下拉車艱苦危險。

2、讀3-5節：作者是怎樣著意刻畫祥子的矛盾心情的？文中抓住哪一細節刻畫祥子在烈日下為生活煎熬？

明確：A、痛苦與矛盾，飽含著多少辛酸與無奈，承受著多少痛苦；文中以夸張的語言，貼切傳神的寫出人們在炎熱天氣的感受。B、從“空中”“屋頂”“墻壁”“地上”“從上至下”著力寫陽光暴烈；烈日的威力無處不在，祥子心理畏縮與煩躁。C、從視覺、聽覺、嗅覺三方面重點寫陽光的聲、色、味，突出祥子在死亡線上為生活而賣命。

3、小結：寫烈日，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。這部分的景物描寫烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推動了情節發展，表現了主題思想。

第二課時

一、朗讀第二部分，分析講解：

1、“午后一時--一天里最熱的時候”祥子“又拉上了買賣”，這時他的心情如何？

明確：天氣的酷熱已使他強壯的身體招架不住，但迫于生活，又希望能夠多拉一趟車。這時心情是拉也苦，不拉也苦，極其矛盾，痛苦，進退兩難，萬般無奈。就如白居易的“賣炭翁”中寫的“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”

2、作者描繪暴雨來臨時的情景從哪兒落筆？具體說明其描繪順序（找出寫柳樹、柳枝的語句）

明確：俗語說：“風是雨頭。”寫雨正是從寫風入手的。“山雨欲來風滿樓。”A、像病了似的……無精打采。--天氣又干又熱　B、柳條兒動了--有了涼風　C、飄灑的搖擺，長出一截兒來--風漸大　D、隨著風狂舞--大風　E、驚疑不定地等著點什么--暴雨來臨前嚇人的情景　F、橫著飛--狂風。

3、作者是怎樣描繪暴雨下來時的過程？

明確：風帶著“雨星”亂撞－→極硬的“雨點”砸起許多土－→“雨點”停了－→“雨道”往下落－→“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一陣”，“房屋上落下萬千條瀑布”－→“空中的水往下倒，地上的水到處流”，“一個水世界”。

4、課文寫風云乍起到暴雨傾瀉中過程中除了寫風雨之外還抓住了暴雨哪些天氣變化？

明確：烏云、閃電。狂風、暴雨、烏云、閃電、飛揚的塵土、狂舞的柳條，混合出華北一帶夏季暴雨的特點

5、讀11-16段：作者怎樣描繪祥子在暴雨中拉車的情景？坐車的怎樣？拉車的怎樣？