農(nóng)八師一三六團(tuán)中學(xué)：劉彩榮
郵編：834018
中學(xué)時(shí)代起我就比較愛讀小說，因?yàn)槔蠋煾嬖V我每一部小說都是一部百科全書，比如《紅樓夢(mèng)》就包含科學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)，還有美學(xué)，當(dāng)時(shí)年少不大明白，不過我也喜歡讀詩(shī)，象唐詩(shī)的韻律美和諧美，每每呤誦時(shí)蕩氣回腸，現(xiàn)代詩(shī)人賀敬之的《回延安》，氣勢(shì)磅礴，觸發(fā)出詩(shī)人壯闊豪邁的心情，這源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文學(xué)無不滲透著美，語(yǔ)文的親切、和善、厚重、博大激勵(lì)我走上文學(xué)之路。中文畢業(yè)當(dāng)老師，總想把中華民族的燦爛文化告訴給我的學(xué)生，讓學(xué)生感受語(yǔ)文美，享受語(yǔ)文美。筆者通過教學(xué)嘗試認(rèn)為從下面幾年方面著手，可以讓語(yǔ)文課散發(fā)出美的光輝。
一、揭示語(yǔ)文美的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的思維。
俗話說：“成功的教學(xué)給人以一種美的享受�！闭Z(yǔ)文學(xué)科不但具有工具性、人文性、思想性，而且語(yǔ)文的審美內(nèi)涵也是非常豐富和生動(dòng)的，因此語(yǔ)文的教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過程和發(fā)展過程，而且是在教師“點(diǎn)撥”、“誘導(dǎo)”下的一種審美過程，語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把美的內(nèi)容融合在教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)之中，教學(xué)活動(dòng)的開展符合學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知過程，凡是美，都會(huì)被學(xué)生吸引，并使學(xué)生感到無限的暢適愉悅，從而使學(xué)生在自學(xué)、理解、討論中感悟到語(yǔ)文的內(nèi)容是美的，事實(shí)上，語(yǔ)文學(xué)科中不乏有大量美學(xué)的內(nèi)容，例鑒賞詩(shī)《祖國(guó)�。∥矣H愛的祖國(guó)》，表明詩(shī)人的情感隨詩(shī)的抒情美而渲泄出來，小說《七根火柴》作者用自己真摯的語(yǔ)言，再現(xiàn)二萬五千里長(zhǎng)征紅軍鋼鐵般的意志，鑄造今天美好的生活，再比如“守財(cái)奴”在日常生活中無美感可言，但到了泰戈?duì)柕脑?shī)中，它經(jīng)過審美變形，就完全變成一種十分可愛的意境，“太陽(yáng)就象一個(gè)守財(cái)奴，正在藏起它的黃金……”，所有這些不需我多說，只要教師在教學(xué)中努力挖掘教材美的內(nèi)涵，就可以激發(fā)人的情感，激發(fā)學(xué)生追求語(yǔ)文美的真諦、激發(fā)學(xué)生的思維。
二、追求語(yǔ)文美的本質(zhì)，讓思維進(jìn)入最佳心態(tài)。
語(yǔ)文以其語(yǔ)言美、藝術(shù)美、思想美而在延續(xù)發(fā)展，教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美學(xué)修養(yǎng)，追求藝術(shù)美的本質(zhì)，在教學(xué)中不斷完善，拓展自己。其實(shí)大家知道，語(yǔ)文教師也都是從學(xué)生過來的，我們都了解學(xué)生心理，美影響著孩子的思維活動(dòng)，問題是我們?cè)鯓又貑⒌�，重熏陶感染，重潛移默化，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的啟明燈，我認(rèn)為：1、追求語(yǔ)文的思想美，語(yǔ)文集人文性、工具性、社會(huì)、政治等諸方面發(fā)展到今天的理念、神性之美。2、追求語(yǔ)文的結(jié)構(gòu)美，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)有嚴(yán)謹(jǐn)、合理的結(jié)構(gòu)，各環(huán)節(jié)之間詳略得當(dāng)，相得益彰，每篇文章都有自己鮮明的個(gè)性。3、追求語(yǔ)文的形式美，象古詩(shī)文的對(duì)仗、韻律美，形式簡(jiǎn)單，內(nèi)涵豐富。4、追求語(yǔ)文的自然美、音樂美，語(yǔ)文教學(xué)中總會(huì)發(fā)出同學(xué)們富有情趣，隨文章此起彼伏，隨波逐流的哎、啊……笑聲，教師隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)借力，相機(jī)點(diǎn)撥，使語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)無窮魅力。5、追求語(yǔ)文的意境美，言盡而意未盡，如：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”所表現(xiàn)出古代詩(shī)歌的文質(zhì)兼美，形神俱佳的意境與美感。6、追求語(yǔ)文的語(yǔ)言美，教學(xué)中每一單元的安排都有大師們鬼斧神工的造化之美，每一篇文章都包含作者玩味真情的語(yǔ)言美，象都德的《最后一課》已完全超出國(guó)界，走向人們的語(yǔ)言美、思想美，學(xué)生們不僅感受到語(yǔ)文的內(nèi)容美，而且借助于美，也感染了學(xué)生，使思維進(jìn)入最佳心態(tài)，從而引發(fā)對(duì)生活的美好向往，因?yàn)檎Z(yǔ)文即生活，生活是美好的。
三、把握語(yǔ)文美的規(guī)律，讓學(xué)生感受美。
優(yōu)秀語(yǔ)文教師時(shí)寅敦說過：語(yǔ)文這門課程內(nèi)涵非常豐富，但卻有自己美的規(guī)律，只有我們一曰掌握，二曰積累，三曰消化，四曰運(yùn)用。在語(yǔ)文教學(xué)中通過對(duì)語(yǔ)文美的內(nèi)容，本質(zhì)思想的滲透，使學(xué)生掌握美的規(guī)律，可以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文美的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文美感，從心理上接受它，消化它，學(xué)生們?cè)谏钪星蟊磉_(dá)，在表達(dá)中求交往，在情感中求思索，體味喜怒哀樂，在思索中求情感的真實(shí)寫照，從而不自覺的在美和藝術(shù)中看生活世界，也只有經(jīng)過學(xué)生自己反復(fù)玩味吸取精華，語(yǔ)文的美才能滲入學(xué)生的細(xì)胞，變成自己的財(cái)富，才能轉(zhuǎn)化為素質(zhì)和能力，去欣賞感受語(yǔ)文的美，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美，從而創(chuàng)造未來美好生活。
四、與時(shí)俱進(jìn)，造就語(yǔ)文的時(shí)代美。
做為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，語(yǔ)文活動(dòng)課的開發(fā)與設(shè)計(jì)也是教學(xué)中重要的一環(huán)，我校語(yǔ)文活動(dòng)課主要以“語(yǔ)文鑒賞課”、“語(yǔ)文感悟課”、“為獲得靈感的閱讀課”、“作文爭(zhēng)鳴課”、“我的周記”等課型為主，活動(dòng)的組織實(shí)施由學(xué)生自己來完成。其材料來源于教師的范文、學(xué)生的作文、小練筆、報(bào)刊摘要。學(xué)生通過“讀一讀，演一演，唱一唱，議一儀，比一比,想一想等活動(dòng)形式，拓展了視野，啟迪了心智，潛移默化中心靈得到了凈化，感情得到了升華。享受美的同時(shí)，又獲得了成功的體驗(yàn)。這類活動(dòng)，學(xué)生參與率高，主動(dòng)性強(qiáng)，所選文章大都反映時(shí)代脈搏，貼近學(xué)生生活，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，又展示社會(huì)風(fēng)貌，造就語(yǔ)文的時(shí)代美。如學(xué)生獲獎(jiǎng)作文《如今家鄉(xiāng)變了樣》，通過家鄉(xiāng)今昔對(duì)比，洋溢出鮮明的思想美，精神美,同時(shí)表達(dá)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情。
事實(shí)證明，無數(shù)成功的教學(xué)，無不體現(xiàn)一個(gè)“美”字，而“美”又時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生的情感，智慧和身心發(fā)展。做為語(yǔ)文教師，我們?yōu)槭裁床荒馨迅惺艿降恼Z(yǔ)文美，生活美，同學(xué)生一道分享呢？
我相信，只要堅(jiān)持探究教學(xué)改革，尋找語(yǔ)文的美，學(xué)生就會(huì)善用語(yǔ)文美，創(chuàng)造語(yǔ)文美。發(fā)展語(yǔ)文的美，語(yǔ)文課才會(huì)散發(fā)出美的光輝。
作者郵箱： luicr136@163.com
[如何讓學(xué)生感受到美的光輝(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章：
2.光輝的旗幟讀后感
3.流金歲月的光輝
4.建軍90年光輝歷程論文
8.意境最美的元曲
9.光輝的旗幟讀后感600字