虎丘記
楊勇
一 教學(xué)步驟：
（一） 簡(jiǎn)介：
１、虎丘，又名海涌山，在蘇州西北七里。相傳春秋時(shí)吳王闔閭葬在這里，三日而虎踞其上，因而得名，有“吳中第一名勝”之稱(chēng)。作者曾任吳縣（現(xiàn)在江蘇蘇州）知縣，在任兩年，游虎丘六次。
２、記，一種文體，學(xué)過(guò)的有《岳陽(yáng)樓記》《游褒禪山記》，一般“記”這種文體末尾都要抒發(fā)感情或議論，如《岳陽(yáng)樓記》“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)----”，《游褒禪山記》“夫夷以近，則游者眾------”。那么這篇文章抒發(fā)的情感或議論到底是什么?（烏紗之橫、皂隸之俗）
3、“三袁”、“三蘇”、“三曹”（變通，是錢(qián)鐘書(shū)先生治學(xué)的重要方法，變通有助于學(xué)生想象聯(lián)想等創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)）
4、公安派的主張，以及反對(duì)復(fù)古，聯(lián)系唐“古文運(yùn)動(dòng)”
（二） 重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀第一、二節(jié)。
1、 教師提問(wèn)，幫助學(xué)生理解要點(diǎn)詞語(yǔ)。
（1） 虎丘去城可七八里（大約）
（2） 衣冠士女，下迨蔀屋（借代）
（3） 竹肉相發(fā)（借代）
（4） 月影橫斜，荇藻凌亂（互文）
2、朗讀 全文：
（1） 問(wèn)：《陋室銘》中有“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”之說(shuō)。虎丘雖無(wú)高巖邃壑，但也肯定有其獨(dú)特的風(fēng)景，閱讀全文，找出虎丘風(fēng)景點(diǎn)。（虎丘的四個(gè)景點(diǎn)：劍泉、千頃云、文昌閣‘平遠(yuǎn)堂）
問(wèn)：各有什么特點(diǎn)？（劍泉之“深”；千頃云之“高”“秀”；文昌閣之“佳”；平遠(yuǎn)堂之“曠”）
最熱鬧的場(chǎng)面是什么時(shí)候？什么場(chǎng)面？
（中秋、歌唱會(huì)）
３、 重點(diǎn)分析第二節(jié)：
（1） 本節(jié)文字主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（月夜斗歌）
（2） 是如何來(lái)描寫(xiě)場(chǎng)面的？完成課內(nèi)練習(xí)，填寫(xiě)表格。
時(shí)間 歌者 情形環(huán)境 效果
布席之初 歌者百千 聲若聚蚊 不可辨識(shí) (聯(lián)系背誦<琵琶行>中的"大弦嘈嘈如急雨---)
分曹部署，競(jìng)以新艷相角 雅俗既陳 妍媸自別
未幾 數(shù)十人 搖首頓足
已而 三四輩 竹肉相發(fā) 明月浮空石光如練 清聲亮徹，聽(tīng)者銷(xiāo)魂
比至夜深 一夫登場(chǎng) 月影橫斜，荇藻凌亂 飛鳥(niǎo)為之徘徊，壯士聽(tīng)而下淚 （聯(lián)系背誦《赤壁賦》中“客有吹洞簫者－－－泣孤舟之嫠婦”）
（3）本節(jié)文字體現(xiàn)了作者的哪種思想感情？
歌曲由交響樂(lè)---小夜曲實(shí)際上是作者的情感由熱烈而凄清，文章風(fēng)格由明朗歡快而幽深凄楚，似乎是作者內(nèi)心的一種反映。古代文人大多如此，《念奴嬌*赤壁懷古》蘇軾的情感不亦如此么？
（三） 指導(dǎo)閱讀第四節(jié)
分析：
本節(jié)文字作者發(fā)了怎樣的議論？（烏紗之橫、皂隸之俗）此議論緣何而發(fā)？（歌者聞令來(lái)，皆避匿去）抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？？（與民同樂(lè)）（厭惡、鄙視官場(chǎng)，聯(lián)系背誦陶淵明<歸園田居>）
（今天剛剛給 學(xué)生上的，總結(jié)出來(lái)，供同志們參考）
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