甘白銀實驗中學 邢瑞霞
教學目標：1、引導學生成功解讀文本。2、引導學生提高自為探究的能力。3、引導學生提升想象和創(chuàng)新能力。
教學內容與步驟：
一、 發(fā)現問題階段。
老師：同學們在課前已經對《項鏈》進行了預習閱讀，這節(jié)課，首先請大家談談對這篇文章的總體影響。
學生：我想：如果瑪蒂爾德在項鏈剛丟的時候就把真相告訴她的朋友，十年的艱辛就不用經歷啦。所以，人和人之間要多溝通交流。
學生：我認為文章反映了一種價值觀，就是拜金主義。
學生：這篇課文的結尾來了個一百八十度的大轉彎，讓人吃驚。
學生：人物的心理刻畫得很細膩。
學生：文章中人們的生活標準似乎是：享受奢華的生活。
學生：結尾給人留下了懸念：瑪蒂爾德知道項鏈是假的后，她會怎么辦哩？
學生：造化弄人！人不能太虛榮，否則會得到報應的。
學生：人生不能刻意追求某些東西，還是活得隨意些好。
學生：瑪蒂爾德除了虛榮，還有善良、誠信的一面。
學生：現實很殘酷，努力就會走出困境。
學生：精神追求比物質追求更重要。
老師：還有看法嗎？（學生搖頭）非常好！下面請各小組把以上看法分類，確定幾個本文的解讀目標。
（短暫交流后，各小組組長發(fā)言。）
第一組：首先我們應當好好研究一下本文的結尾，出人意料卻又在情理之中。
第二組：本文的主人公很值得研究，我們以為她是一個很可愛的女人。
第三組：學了這篇課文，我們能得到很多思想啟示。
第四組：我們組想給文章來個續(xù)集。
第五組：我們想關注瑪蒂爾德的心理活動。
第六組：人物形象和心理活動。
第七組：我們組關心文章的主題思想。
第八組：我們組同意第一和第四組的問題。
老師：你們的這些問題我們歸結為四個問題：1、故事出人意料又在情理之中的結尾--項鏈是假的。2、“我”眼中的瑪蒂爾德--一個惹人爭議的女人。3、故事的主題---“我”從項鏈得來的啟示。4、《項鏈》的續(xù)集--瑪蒂爾德接下來會怎么辦？下面請大家解決第一個問題。
二、 探究問題階段。
1、 故事出人意料又在情理之中的結尾--項鏈是假的。
老師：本文的結尾卻是出人意料，但仔細想一想，一切又在情理之中，你們同意嗎？誰來談談自己的看法？
學生：我們組認為前文有兩處已經暗示了這一結尾。第一次是在瑪蒂爾德借項鏈時，她遲疑而焦急地問：“你能借給我這件嗎？”“當然可以”她的朋友一點都沒有遲疑，如果是價值連城的珍品，肯定不會這么干脆。第二次是在還項鏈時，她的朋友雖然因為時間太長不太高興，但沒有打開盒子看，一點都不擔心項鏈會被損毀或者被掉包，可見這掛項鏈沒多值錢。
學生：還有一個地方。瑪蒂爾德買項鏈時，老板查看了許多帳簿，說：“這掛項鏈不是我賣出去的，我只賣出這個盒子。”可見是她的朋友把一個假項鏈裝在了一個真盒子里。
老師：還有嗎？(學生搖頭同學們的思想真敏銳！對極了。確實，小說的結尾太出人意料，唯其如此，才顯出作家構思得巧妙。與此手法有異曲同工之妙的作品還有歐亨利的《最后一片葉子》、《警察和贊美詩》。請同學們在課后閱讀印發(fā)的原文，仔細體會并且學習這種構思方法。下面解決第二個問題。，
2、“我”眼中的瑪蒂爾德--一個惹人爭議的女子。
老師：誰來談談自己的看法？
學生：她愛幻想，被虛榮出賣，但勇于承擔責任。
學生：她太天真，以為漂亮了就會躋身上流社會，有人請?zhí)枇司惋L光無比。
學生：她很善良，信任別人，毫不懷疑項鏈的真假。
學生：愛慕虛榮，想入非非，但言而有信，是一個勇敢的女人。
學生：我不認為她虛榮。那時她超越現實的暢想，是她不滿于現狀的憧憬。
學生：我覺得瑪蒂爾德有三個性格層面：首先對命運的不公憤憤不平，靠幻想打發(fā)日子。其次她勤儉、誠信、善良。最后她精神充實，重新認識了自己和生活。
學生：她身上有閃光的地方。剛毅、堅強、有獨立的人格和尊嚴。
學生：你，別人眼中的牡丹；我眼中的秋菊。將終身作為賭注，用艱辛換來成熟。
學生：美麗真實而有尊嚴。
學生：虛榮不是錯，過了頭就會闖禍/闖了禍不打緊，只要可以改過/絲毫不退縮，日子還得過/再經磨難，一個懂得生活的人把我打動。
學生：平平淡淡也是福，她終于懂得了生活的真諦。
老師：俗話說得好：人非圣賢，孰能無過？瑪蒂爾德身上既有閃光的地方，又有陰暗的一面。其實，這樣的人才是真正血肉份豐滿的人。曾幾何時，很多文學作品中的人物，但凡好人，無一點瑕疵；只要是壞人，沒一點好處。這種審美標準影響了很多人的思想，同學們應當從此學會一分為二地看待事物。以后我們播放馮小寧的電影《紅河谷》和《黃河絕戀》，影片中頭人的女兒和二毛子土匪就是這種血肉豐滿的人。下面討論第三個問題。
3、故事的主題--“我”從項鏈得來的啟示。
學生：是虛榮心導致了瑪蒂爾德的十年艱辛，人活著不能太虛榮。
學生：雖然虛榮心你有我有全都有，但讓我們清醒地面對現實吧。
學生：塞翁失馬，焉知非福？如果不丟項鏈，瑪蒂爾德會過著怎樣的生活了？
學生：別追求迷離的彩虹，腳踏實地過日子，平淡也幸福。
學生：不要憧憬天涯海角的玫瑰花，請關注你窗臺上盛開的那一朵吧！
學生：盲目的欲望是災難的開始。
學生：平淡的愛才是最真的。
學生：讓生活無怨無悔。
學生：樸實地生活。
學生：全面了解一個人更重要。
學生：追求怎樣的幸福？--一切立足于現實。
學生：再小的事也不能輕視它，凡事三思而后行。，
學生：自己的是最好的。
學生：患難中互相扶持就是最美的愛情。
學生：貧窮不是你的錯，幸福你卻能追求。
學生：向路瓦栽先生致敬！
老師：俗話說得好：各花入各眼。一篇《項鏈》引發(fā)了同學們這么多的思考，真是開卷有益啊！
2、 提升能力階段。
老師：當佛來思節(jié)夫人告訴瑪蒂爾德項鏈是假的以后，瑪蒂爾德會怎樣去做呢？我提議每個小組給小說續(xù)寫一個結尾，變成劇本表演，互相交流一下，好嗎？
學生：好！
老師：下去做準備，認真排練，下周晚自習演出如何？
學生：好！
課后小結：這是一個很成功的教學過程，現將過程整理出來與同仁們交流。
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