平度市普通高中課時授課計劃
序號： 授課日期： 2014年 05月 14日 （第 周）
課 題 念奴嬌 赤壁懷古 課型 新授
教學目標 通過誦讀體會詩歌的情感
重點難點 2
教學方法 指導、自主、練習
教 具 多媒體課件
教學過程及內容 學生活動
方法指導
導入：在余秋雨先生的《蘇東坡突圍》中說，中國眾多的文章，最喜歡《念奴嬌赤壁懷古》，
究竟有什么獨特的魅力，能夠獲得如此高的評價？今天我們一起來學習《念奴嬌 赤壁懷古》
首先我們來看一下本節(jié)課的學習目標：
1、通過誦讀，解讀詞中的景物描繪和人物刻畫的特點及作用。
2、能夠感知詞人所感。
首先找一個同學讀讀這首詞，我們一起來聽一下字音和節(jié)奏
需要注意字音：
小喬初嫁了 雄姿英發(fā)
羽扇綸巾 檣櫓 早生華發(fā) 一尊還酹江月
對字音的理解，有助于幫助我們更好的理解文章，請同學們自讀文本，結合課下注解思考，這首詞寫了什么？
一幅 畫卷
一個 英雄
這幅畫有什么特點？
壯美
從哪些地方可以體現(xiàn)壯美？
亂石穿空：“穿”夸張手法字， 更有穿透力
驚濤拍岸：“拍”擬人手法巨浪的力度之大
卷起千堆雪：“卷” 浪到岸邊又卷回來，，寫出蕩氣回腸之美。
“千堆雪”比喻手法，
品讀壯麗之景，我們側重于分析動詞和意象，現(xiàn)在請同學們拿起筆，根據(jù)自己的理解，描繪一下這幅畫面。
請同學們相互交流
陡立的山崖直插云霄，驚濤駭浪猛烈地拍擊著江岸高聳入云的亂石，轟鳴的濤聲響徹云霄，巨浪回卷，蕩氣回腸，一望無際的江面上，堆起千萬奔騰澎湃的雪浪，何等壯闊！
通過同學們的分析，驚濤駭浪洶涌而至的古赤壁仿佛就在我們眼前，那我們怎樣才能通過誦讀來展現(xiàn)這樣的豪邁之美呢？
、
古赤壁之景，請同學們賞讀文本，思考，我從（某個詞）--讀出豪邁之景。
大江：一個“大”字表現(xiàn)出視覺空間上的壯闊之美
對比“長江”“長”長度不能體現(xiàn)壯闊
淘：用水沖洗，挑選最好的。用一個“淘”字，表面上寫江水，實際上歷史的波瀾壯闊，能寫入歷史的才是真正的英雄
重讀大江 淘 體現(xiàn)出壯闊之美。
波瀾壯闊的古赤壁，激蕩人心的豪邁情，蘇軾不由得感慨：江山如畫，一時多少豪杰！
寫如此的美景，有何作用呢？
景物為人服務，為下文周瑜的出場鋪墊
這是一個怎樣的周瑜？
事業(yè)：
“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”三十四歲，指揮了著名的赤壁之戰(zhàn)。曹操80萬大軍壓境，周瑜氣指揮三萬軍隊，氣定神閑地取得輝煌的勝利。赤壁之戰(zhàn)的勝利，曹操北歸，確立了三國鼎立的局勢。風度翩翩的周瑜能夠“運籌帷幄之間，決勝千里之外”
周瑜：
愛情：
“小喬出嫁了”美女襯英雄，愛情美滿
形象：
“雄姿英發(fā)。羽扇綸巾” 羽扇，羽毛做的扇子。綸巾，青絲編織的頭巾，是漢末名士的裝束，這一番儒將的打扮，塑造了一個風度翩翩的周瑜
一個玉樹臨風，年輕有為，愛情美滿，的周瑜，是何等的意氣風發(fā)！
面對滔滔赤壁，明代楊慎是這樣寫得：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，
在這里，蘇軾為什么說：大江東去浪淘盡，千古風流人物？
一個英雄人物，一個風流人物，有何區(qū)別？
這樣的風流人物，讓蘇軾充滿無限的崇敬，我們怎么體現(xiàn)出周瑜的驕傲和蘇軾的崇敬？
遙想 聲音延長，將人們帶入歷史
雄姿英發(fā) 羽扇綸巾 重讀，體現(xiàn)周瑜的意氣風發(fā)
談笑間， 聲音愉快輕松
灰飛煙滅 聲音變輕，大敵當前，在周瑜的指揮下，輕松取得勝利，勁敵像煙灰一樣消散
毛澤東在《沁園春 雪》中，面對蒼茫大地，不由得感慨“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰�！倍嗌俸澜�，無數(shù)英雄，但是三國，就有眾多讓后人津津樂道的英雄人物，比如諸葛亮，孫權。為何蘇軾獨選周瑜入詞呢？
蘇軾選周瑜入詞有何目的呢？
個人原因：
愛情：結發(fā)妻子已經去世 蘇軾在《江城子》中寫道“十年生死兩，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼”
形象：早生華發(fā)
事業(yè)：作此詞已47歲
神宗時：反對王安石變法，被貶多次。
哲宗立：廢新法，信舊黨，蘇軾被召回， 與司馬光意見不合不同意盡廢 新法，因而再次遭貶，先后在 杭州、密州、徐州、湖州任地方官。以后新黨再得勢，他被遠謫惠州，儋(dān)州（今海南島）
徽宗即位：蘇軾被赦召回，途中病死于常州，終年65歲。
這個路線圖的總趨勢是離政治中心越來越遠
自題金山畫像
心似已灰之木，身如不系之舟，問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州
社會原因：
北宋國力軟弱，邊庭戰(zhàn)事不斷，蘇軾希望有像周瑜那樣的英雄豪杰，扭轉北宋的現(xiàn)狀
周瑜這個人物的出現(xiàn)，最主要的目的就是對比，通過對比，我們讀到了兩個完全不同的人物形象，意氣風發(fā)的周瑜，一貶再貶的蘇軾。蘇軾對于周瑜，除了崇敬之外，更多的包含了對自己的愛情、仕途的無限嘆息。請同學們再讀文本，讀出崇敬之外的嘆息！
面對滔滔赤壁，蘇軾感慨道：“故國神游，多情應笑我”請同學們思考“笑”有什么內涵？
蘇軾的笑：自嘲，無奈的的笑
笑光陰虛度，早生華發(fā)，英雄遲暮，仕途不順
這樣的經歷，換做一般人，哭還來不及，為何作者會笑呢？這個笑有何情懷？
曠達的笑
面對政客的中傷陷害，他不屑反駁與回擊，只是莞爾一笑，然后收拾行李，奔赴下一個流放地，他能放下個人的恩怨和功名利祿，把百姓的疾苦掛在心間，為官一任，造福一方，正所謂“達則兼濟天下，窮則獨善其身”
人生短暫，何苦讓這種閑愁縈繞心懷？
世事一場大夢，不如“一樽還酹江月”
讓我們沉淀自己的內心，用豁達的語氣讀出“人生如夢，一樽還酹江月”
林語堂評價蘇軾說“他的一生是載歌載舞，深得其樂，憂患來臨，一笑置之”“蘇東坡已死，他的名字只是一個記憶。但是他留給我們的，是他那心靈的喜悅，是他那思想的快樂，這才是萬古不朽的�！�
一位偉大的人，總會讓人感慨萬千，讀完赤壁賦，你對蘇軾有什么評價？請動筆寫一寫。
你的一生，就像一陣清風，回首蕭瑟，轉身歸去，不念過往，不懼未來。官場失意的痛楚，重重疊疊而來，但你從來沒有讓這痛苦成為你前行的包袱，而是讓心靈在痛苦里升華，破繭成蝶，獲得了另一種自由和解脫。
推薦閱讀書目：《蘇東坡傳》（林語堂）
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