主備人：楊秀娥 同伴：杜引蘭、王翔、侯敏
課題：《傷仲永》
學習目標：
1、 結合課文注釋和工具書讀懂課文，朗讀課文。
2、 學習并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。
3、 認識后天教育的重要性。
學習重點 1、 掌握重點文言詞語，翻譯課文
2、理解文章內容，注意本文詳略得當的寫法。
學習難點 1、方仲永“混然眾人”的原因。
2、抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點；
學習過程（學案） 備注
課前導學：
1、 利用工具書查字典正音
2、 利用早自習熟讀課文達到背誦，結合注解說說課文大意。
. 3、查找相關資料，了解作者。
1、說說你了解的作者
王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之 一。他年輕時候，文章寫得十分出色，得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進士，當官之后積極推行變法，后來新法被廢，王安石憂憤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏(曾拜歐陽修為師）。(分為唐二家和宋六家)
2、注音：稱( ) 卒( ) 焉( ) 耶( ) 為（ ）
隸( ) 扳( ) 謁( ) 邑（ ） 矣( ) 泯( )
3、指名小組同學讀課文（抽查）
1、導入新課：從題目入手，《傷仲永》的“傷”有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？
2、聽課文朗讀，弄清節奏與停頓：（生試著劃分節奏）
① 借旁近與之，即書詩四句，并自為其名 ⑤ 日扳仲永環謁于邑人。
② 其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。 ⑥ 余聞之也久。
③ 自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 ⑦ 卒之為眾人。
④ 其受之天也，賢于材人遠矣
3、 小組內展示朗讀課文
4、 自讀課文，查字典，看注釋，譯課文，做批注
溫馨提示：掌握下列加點字詞
世隸耕 未嘗識書具 稍稍賓客其父
借旁近與之 即書詩四句
自為其名 傳一鄉秀才觀之
自是指物作詩立就 或以錢幣乞之
父利其然也 日扳仲永環謁于邑人
不能稱前時之聞 泯然眾人矣
受于人者不至 且為眾人
固眾人 得為眾人而已耶?
積累虛詞，精確翻譯：
之： ①忽啼求之（ ） ②借旁近與之（ ）③余聞之也久（ ）
④邑人奇之（ ） ⑤或以錢幣乞之（ ） ⑥仲永之通悟（ ）
⑦傳一鄉秀才觀之（ ） ⑧不能稱前時之聞（ ）
于： ① 環謁于邑人（ ） ② 于舅家見之（ ）
③ 賢于材人遠矣（ ） ④受于人者不至（ ）
詞類活用現象：
①日扳仲永環謁于邑人 ②父異焉
③邑人奇之 ④稍稍賓客其父
⑤父利其然也
1、先在小組展示，小組再選派代表在全班展示。
2、教師小結。
1．解釋加點的字。
（1）未嘗識書具（ ） （2） 指物作詩立就（ ）
（3）不能稱前時之聞（ ） （4）稍稍賓客其父（ ）
2．下列加點字用法不同的一項是（ ）
A.忽啼求之 B.邑人奇之 C.不能稱前時之聞 D.于舅家見之
3．下列句中停頓有誤的一項是（ ）
A．借旁近／與之，即／書詩四句… B．其詩以養父母、收族／為意
C．父/利其然也 D．余聞之也／久
第二課時
1、檢查重點字詞的掌握情況
2、做課后習題中詞類活用的題
3、“之”“于”用法的總結
1、 自主疏通文義并翻譯課文
2、 思考下列問題：（5分鐘）
①本文記述了一個什么故事？
②方仲永的變化經歷了哪幾個階段?(在文中劃出)
③方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？（從文中劃出句子用自己的話說）
④文章最后一段議論講了什么道理?
3、小組合作探究下列問題：（理解課文的寫法）
①世隸耕”三個字在全文中的作用是什么？
②作者為什么要詳寫方仲永才能初露時的情形？
③“余聞之也久”在文中的作用是什么
④從“日扳仲永環謁于邑人，不使學”中，可以看出仲永的父親是一個什么樣的人？
⑤文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個副詞對表達文意有何作用？（在書上批注）
1、 寫出有關“天才與勤奮”的名言警句2條
2、 說說“人的天資”與“后天教育”的關系？讀了文章后，有什么感受和啟發？
3、翻譯下列句子。
（1） 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
（2） 父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
4．用原文填空。
①幼年仲永天資聰穎，表現為“________________________”；少年仲永才能大不如前，表現為“________________________”；青年仲永已變得很平庸了，表達這個意思的句子是“________________________”。
②仲永之所以會發生如此大的變化，是因為“________________________”。這個事例告訴我們________________________。（這一空用自己的話作答）
5．《傷仲永》的“傷”是 之意，表達了作者 的思想感情。
作者“傷”的原因是什么？選擇正確的一項[ ]
A.他的父親貪圖錢財，目光短淺，把仲永的天賦當作獲取利益的資本。
B.“賓客其父”“以錢幣丐之”的庸俗作法。
C.仲永缺乏主見，盲目地按父親的要求去做。
D.仲永由神童而最終“泯然眾人矣”的悲慘結局
預習時要把字音標注在書上
課堂檢測，教師正音
小組互改
對子朗讀
組內考查朗讀
讓學生必須獨立學習，把不懂的內容寫下來，小組內交流，也可以詢問老師
記住“之、于”的基本用法，教師要給學生歸納
主要展示“虛詞”和“活用現象”
組內互考或者教師個別抽查計分
翻譯課文可以穿插在展示部分
這三個問題在自學后搶答
合作交流后小組展示
獨立完成，巡視中了解學生的掌握情況
可以調整成課后作業
反思：
楊秀娥
[傷仲永 導學案設計(人教版七年級下冊)]相關文章：
2.《談中國詩》導學案